鞠曉雅

【摘 要】學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求，自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織，是落實(shí)立德樹(shù)人、健全兒童人格的有力抓手。如何讓這個(gè)組織在校園生活中煥發(fā)蓬勃的生命力，發(fā)揮其育人價(jià)值，是每一所學(xué)校都需要去探索的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán) 育人體系 實(shí)施策略

教育是一種對(duì)待可能性的學(xué)問(wèn)，要看到每位師生存在的發(fā)展的多種可能。我們一直在思考：如何讓社團(tuán)活動(dòng)更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求？豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)如何能進(jìn)一步發(fā)揮其育人功能？目前，很多學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)還存在著一定的發(fā)展限制，如資源缺乏、管理乏力、動(dòng)力不足、學(xué)生社團(tuán)管理主體性地位缺失、教師參與社團(tuán)指導(dǎo)積極性不高等，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都影響著社團(tuán)的高質(zhì)良性發(fā)展。如何探索新的社團(tuán)建設(shè)模式，以適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境變化的新要求，滿足學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)建設(shè)的新發(fā)展？常州市新北區(qū)百草園小學(xué)致力探索社團(tuán)建設(shè)，以立德樹(shù)人為根本，不斷深化社團(tuán)建設(shè)的內(nèi)涵，形成了較為完善的組織機(jī)構(gòu)、豐富的課程內(nèi)容、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、豐碩的社團(tuán)成果，為學(xué)校社團(tuán)2.0時(shí)代的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，在活動(dòng)過(guò)程中助推學(xué)生品格的養(yǎng)成。

一、頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建社團(tuán)育人體系

社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)和開(kāi)放精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都有著重要的作用。指向?qū)W生品格提升的社團(tuán)建設(shè)，首先需要基于學(xué)情的考慮，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為中心，確立核心品格培養(yǎng)的社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，形成學(xué)生品格培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)圖。該設(shè)計(jì)圖要做到既有宏觀構(gòu)建，又有微觀設(shè)計(jì)。

百草園小學(xué)以“自主自治、合作共生、自信進(jìn)取”的學(xué)生核心品格為各社團(tuán)活動(dòng)的“統(tǒng)帥”。每類社團(tuán)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)不同，但又相互交叉，互促互進(jìn)。學(xué)校對(duì)現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)容、形式、人員進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，充分聽(tīng)取了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方意見(jiàn)和建議，形成了科技、藝術(shù)、文學(xué)、體育、研究、社會(huì)實(shí)踐六大類社團(tuán)類型，它們分別有側(cè)重地對(duì)應(yīng)科學(xué)精神、審美情趣、人文底蘊(yùn)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)提升，繪制了社團(tuán)育人體系圖譜，形成了“三全三自”的社團(tuán)運(yùn)行特質(zhì)?！叭奔慈珕T、全域、全程，全員是指全體學(xué)生參加，全體教師、家長(zhǎng)參與;全域是指社團(tuán)資源的全領(lǐng)域開(kāi)發(fā)利用;全程是指跟蹤評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)的全過(guò)程?！叭浴笔侵缸园l(fā)、自主、自治，學(xué)生可自發(fā)組建社團(tuán)組織，自主選擇課程內(nèi)容，自我管理社團(tuán)活動(dòng)。

二、多維編織，豐富社團(tuán)育人內(nèi)容

豐富多元的社團(tuán)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、品格養(yǎng)成的基本元素。學(xué)校在開(kāi)發(fā)、完善、豐富社團(tuán)內(nèi)容時(shí)，可以橫向通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小課題研究等多元方式推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)個(gè)性開(kāi)展，縱向通過(guò)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人四個(gè)層級(jí)多維推進(jìn)，不斷滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心品格。學(xué)校層面可以結(jié)合自主選擇和學(xué)校選拔，形成精品社團(tuán)，通過(guò)課時(shí)、師資、經(jīng)費(fèi)、平臺(tái)等保障促進(jìn)社團(tuán)高位發(fā)展;年級(jí)層面由年級(jí)組教師、家委會(huì)、學(xué)生代表根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)、成長(zhǎng)節(jié)律、興趣特長(zhǎng)等綜合形成年級(jí)主題式社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，在相對(duì)固定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一開(kāi)展相關(guān)活動(dòng);班級(jí)層面由班級(jí)正副班主任、家委會(huì)、學(xué)生確立主題，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課內(nèi)外時(shí)間開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)主題化、序列化的社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)打造班級(jí)特色;個(gè)人層面由個(gè)人提出社團(tuán)組建申請(qǐng)，提交學(xué)生社團(tuán)研究院，通過(guò)論證答辯會(huì)確立，由研究院提供人力、空間、經(jīng)費(fèi)等資源，助力個(gè)性化社團(tuán)有序開(kāi)展。

三、立體開(kāi)發(fā)，打造社團(tuán)活動(dòng)空間

立體的活動(dòng)空間能為社團(tuán)創(chuàng)新服務(wù)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)發(fā)生，為學(xué)生提供多元而豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)場(chǎng)所，獲得有文化內(nèi)涵的愉快經(jīng)歷。百草園小學(xué)根據(jù)六大類社團(tuán)內(nèi)容，從整體上規(guī)劃校園空間設(shè)計(jì)，基于空間的展評(píng)性、互動(dòng)性、拓展性三大特性，分區(qū)域打造社團(tuán)環(huán)境文化。

（一）建設(shè)一個(gè)成語(yǔ)特色場(chǎng)館

打造成語(yǔ)故事館，陳列前言、成語(yǔ)中的神話故事、傳說(shuō)故事、寓言故事、詩(shī)歌故事等。每類主題展示通過(guò)五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，旨在從成語(yǔ)的產(chǎn)生根源將相關(guān)類的成語(yǔ)進(jìn)行匯總展示，借助成語(yǔ)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)研究。館內(nèi)陳列仿古文物的模型，同時(shí)還擺放了學(xué)生手繪的成語(yǔ)故事插畫、團(tuán)扇等作品，以及學(xué)校成語(yǔ)文化的相關(guān)書籍和研究成果。館內(nèi)的交互一體機(jī)，有“海量成語(yǔ)”“成語(yǔ)接龍”等軟件，為成語(yǔ)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容與場(chǎng)地等提供了新的載體。

（二）開(kāi)拓兩大校園實(shí)踐基地

學(xué)校著力打造“丫丫農(nóng)場(chǎng)”“百味廚房”，通過(guò)兩大校園實(shí)踐基地的打造，為研究社團(tuán)、綜合實(shí)踐社團(tuán)等提供活動(dòng)場(chǎng)域，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手體驗(yàn)、種植實(shí)踐中感受生命的成長(zhǎng)。

（三）完善三層開(kāi)放閱讀書吧

教學(xué)樓分設(shè)“閱讀”“悅讀”“約讀”三層閱讀書吧，書吧中放入大量文學(xué)、科技、體育、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域書籍和富有童趣的書凳。學(xué)校在欄桿處增加了“好書推薦”“閱讀分享”區(qū)域布置，將學(xué)生們的新書推薦海報(bào)、閱讀思維導(dǎo)圖等張貼其中，營(yíng)造彌漫的書香氣息，為學(xué)生提供多元的社團(tuán)學(xué)習(xí)資料和社團(tuán)展示平臺(tái)。

（四）重建四大主題墻

規(guī)劃主題樓層，拓展社團(tuán)活動(dòng)展示空間。含英樓打造“花園”“樂(lè)園”“學(xué)園”“家園”四個(gè)主題樓層，將學(xué)校精品社團(tuán)、年級(jí)組社團(tuán)、班級(jí)社團(tuán)等活動(dòng)足跡進(jìn)行分享，增強(qiáng)主題墻的展示性和品牌的輻射性。

（五）更新四條文化長(zhǎng)廊

打造“奇趣橫生”科普長(zhǎng)廊、“勻紅點(diǎn)翠”美術(shù)長(zhǎng)廊、“別有洞天”成語(yǔ)長(zhǎng)廊、“品竹彈絲”音樂(lè)長(zhǎng)廊等四條文化長(zhǎng)廊。每一特色文化長(zhǎng)廊根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)需求，增加、更換相關(guān)互動(dòng)布置，如四樓音樂(lè)長(zhǎng)廊擺放了“非洲鼓”“尤克里里”“鋼琴”“古箏”等樂(lè)器，讓學(xué)生隨時(shí)隨處進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn);科技長(zhǎng)廊裝設(shè)了“時(shí)光隧道”“閃電奇緣”等體驗(yàn)設(shè)備，供學(xué)生不斷感受科技的魅力。另外，學(xué)校還在每層文化長(zhǎng)廊的樓梯拐角處增加了社團(tuán)成果展示區(qū)，通過(guò)相關(guān)主題的書籍、作品、研究成果等的呈現(xiàn)，讓校園每個(gè)角落都成為學(xué)生社團(tuán)展示的平臺(tái)。

四、多向統(tǒng)整，拓寬社團(tuán)資源平臺(tái)

要想改變以往社團(tuán)建設(shè)只著眼于校內(nèi)資源的單一格局，學(xué)校就必須通過(guò)多渠道充分發(fā)掘社會(huì)優(yōu)秀教育資源，采取多種方式開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

（一）開(kāi)拓場(chǎng)域資源

充分發(fā)掘周邊如常州博物館、常州規(guī)劃局、常州奧體中心、常州傳媒大廈、紫荊公園、新北區(qū)污水處理廠、新北消防大隊(duì)等育人資源，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生實(shí)踐類社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀、考察，開(kāi)展小課題研究，撰寫小論文等方式進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，從而提升品格素養(yǎng)。

（二）開(kāi)拓師資資源

在社團(tuán)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面力求讓全體教師都卷入，另一方面向社區(qū)、家庭招募志愿者， 或引進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)、聘請(qǐng)專業(yè)人才，給學(xué)生提供最優(yōu)的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步引進(jìn)校外專業(yè)指導(dǎo)教師，如與周邊大學(xué)建立合作關(guān)系，開(kāi)發(fā)STEM社團(tuán)課程，開(kāi)設(shè)民族樂(lè)器學(xué)生社團(tuán)等;與常州體校、奧體中心建立合作關(guān)系，依托有體育項(xiàng)目專業(yè)特長(zhǎng)的教練進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)校棒壘球、游泳等社團(tuán)課程。

（三）開(kāi)拓家長(zhǎng)資源

發(fā)掘、梳理家長(zhǎng)資源，借助家長(zhǎng)的自身資源及行業(yè)資源，結(jié)合學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的課程需求，從指導(dǎo)、組織、策劃、提供場(chǎng)地等方面參與社團(tuán)建設(shè)。

五、自主自治，創(chuàng)新社團(tuán)管理模式

建設(shè)“一個(gè)中心，兩個(gè)主體”的社團(tuán)管理新模式。一個(gè)中心，即在開(kāi)設(shè)社團(tuán)課程時(shí)，緊緊圍繞“讓每個(gè)生命都幸福綻放”的辦學(xué)理念，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提供舞臺(tái)。“兩個(gè)主體”即教師和學(xué)生，成立了以學(xué)生、教師以及校外輔導(dǎo)員為一體的學(xué)生社團(tuán)研究院。年級(jí)社團(tuán)主要以教師為主、學(xué)生為輔的管理模式運(yùn)行，班級(jí)、個(gè)人社團(tuán)主要以學(xué)生為主、教師為輔的模式運(yùn)行。學(xué)生社團(tuán)研究院參與社團(tuán)的開(kāi)設(shè)、組織、評(píng)價(jià)工作，初步形成了“提交社團(tuán)項(xiàng)目申報(bào)書—召開(kāi)可行性論證會(huì)—組織成員招募會(huì)—活動(dòng)開(kāi)展—成果匯報(bào)”的運(yùn)行模式。

六、持續(xù)發(fā)展，完善社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制

用“社團(tuán)活動(dòng)積分卡”記錄每位團(tuán)員、每個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展情況，以過(guò)程跟蹤代替結(jié)果定性， 以行為轉(zhuǎn)化作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。設(shè)計(jì)并發(fā)放積分卡，通過(guò)每個(gè)學(xué)生一本“我的童年我的團(tuán)”的社團(tuán)成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄社團(tuán)參與情況，將其與學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展方向、職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

注：本文系常州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“構(gòu)建學(xué)生社團(tuán)育人體系的實(shí)踐研究”的階段性研究成果。