楊毓杰

摘要：高中信息技術(shù)教師應(yīng)該總結(jié)課程教學(xué)中存在的問題，根據(jù)教學(xué)中的抽象性問題，設(shè)置完善的教學(xué)手段，并通過生活情境的營造、生活素材的運(yùn)用以及生活經(jīng)驗(yàn)的融入等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為新時(shí)代背景下的高中信息技術(shù)教育創(chuàng)新提供支持。本文立足于高中信息技術(shù)教學(xué)角度，分析了基于生活化理念的高中信息技術(shù)教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生活化;高中信息技術(shù);課堂教學(xué)

引言：在高中信息技術(shù)課堂上，存在著理論性教育思想的明顯問題，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在高中信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，根據(jù)高中生的基本特點(diǎn)及性格需求，進(jìn)行教育形式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生提高信息技能，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)的目的。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于基于生活化理念的高中信息技術(shù)教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)模式單一

信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育階段沒有得到相應(yīng)的重視，存在教學(xué)模式單一、教育理念陳舊、教學(xué)方法落后的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、狀態(tài)和進(jìn)度缺乏了解和考量，課堂教學(xué)氛圍沉悶，致使學(xué)生逐漸失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)生自主操作機(jī)會(huì)不足

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是在當(dāng)前的課程教學(xué)活動(dòng)中，部分教師依然以理論教學(xué)為主導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，這也是影響課程教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一。

二、基于生活化理念的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

1.更新替換，符合學(xué)習(xí)生活實(shí)際

信息技術(shù)飛速發(fā)展，而信息技術(shù)教材卻明顯滯后，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，更新或過濾掉過時(shí)或已被淘汰的陳舊知識(shí)。如高中信息技術(shù)教材中關(guān)于桌面背景的設(shè)置是以 window xp 為系統(tǒng)界面的，而學(xué)校的機(jī)房及教室的電子白板的電腦系統(tǒng)都已升級(jí)為 windows 7系統(tǒng)界面，按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)無法進(jìn)行。這就需要教師在課前備課時(shí)，有意識(shí)地替換與實(shí)際應(yīng)用不一致的部分內(nèi)容，引入新內(nèi)容教學(xué)。

2.重組教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師作為引導(dǎo)者，要在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，有選擇地靈活處理和重組教材，既能給枯燥的教材添幾分生機(jī)，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷探究的熱情。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“建立班級(jí)課程表”規(guī)劃表格的行與列時(shí)，總有一些同學(xué)不是多了行，就是少了列。由于是第一次學(xué)習(xí)建立表格，教材關(guān)于表格的編輯內(nèi)容又安排在下一課，學(xué)生不知如何添加或刪除行與列。有的直接關(guān)閉這個(gè)軟件重新建立，有的用退格鍵慢慢刪除，有的用撤銷鍵撤銷，然后重新建立。這時(shí)教師就可以提示：“有一種能快速修正表格行或列的方法，大家可閱讀教材下一課‘編輯班級(jí)課程表’，自主解決這個(gè)問題?！睂W(xué)生帶著問題自主探究，教師靈活地重組教材，教學(xué)效果比教師直接講授和演示好得多。

3.補(bǔ)充教材，豐富學(xué)習(xí)生活

信息技術(shù)課程由于學(xué)時(shí)較少，教材內(nèi)容多以單元主題方式呈現(xiàn)，簡單精練，各知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立性較強(qiáng)，系統(tǒng)性不足。很多知識(shí)點(diǎn)背后都蘊(yùn)藏著豐富的人文故事，耐人尋味。在教學(xué)中以補(bǔ)充、拓展的方式分享給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與情感，增強(qiáng)學(xué)科本身各知識(shí)點(diǎn)間的系統(tǒng)整合性。例如，“初識(shí)神奇的新朋友”是三年級(jí)學(xué)生第一次進(jìn)入微機(jī)室接觸信息技術(shù)課。教師可將提前準(zhǔn)備好的補(bǔ)充資料《電子計(jì)算機(jī)之父——馮·諾依曼》的故事，以圖文并茂的多媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)誕生史、運(yùn)算原理、應(yīng)用及發(fā)展的同時(shí)，感受科技的魅力和人類發(fā)明的偉大，體驗(yàn)新朋友的神奇，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和不斷進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神斗志。

4.學(xué)科融合，豐富生活

信息技術(shù)課程是一門超越學(xué)科體系、綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)融合創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)、培養(yǎng)問題解決創(chuàng)新能力的高度綜合的課程。緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，打破學(xué)科界限，將其他學(xué)科知識(shí)作為信息技術(shù)教學(xué)資源的一種載體、工具、手段并融入教學(xué)中，從而為信息技術(shù)的有效教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。“交流信息用郵件”是高中信息技術(shù)第三冊(cè)的最后一課，此時(shí)正值學(xué)期末（四年級(jí)上學(xué)期），語文課程正好學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》，教師設(shè)計(jì)任務(wù)：（1）利用“畫圖”程序，依據(jù)語文教材中的《江雪》，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和理解，繪制作品“江雪”，再現(xiàn)其真實(shí)情境;（2）利用 word 軟件，輸入《江雪》一詩，并編輯美化，將繪畫作品與“江雪”一詩合一，并以“江雪”為文件名保存在桌面上;（3）從教師提供的教學(xué)資源中選擇一首自己覺得比較適合古詩《江雪》意境的背景音樂，以“××班××佳作欣賞”為主題，將背景音樂和“江雪”文檔都作為附件上傳，發(fā)送到教師的郵箱，方便師生互評(píng)。這種感受親切、真實(shí)、新穎、創(chuàng)意的學(xué)科融合既豐富了學(xué)與教的資源，又豐富了學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)，信息技術(shù)教學(xué)的有效性明顯提高。

5.利用鄉(xiāng)土素材，體驗(yàn)生活

鄉(xiāng)土教材，學(xué)生或耳聞目睹，或親力親為。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中如果適當(dāng)利用這些來自學(xué)生真實(shí)生活的體驗(yàn)或認(rèn)知作為教學(xué)資源，會(huì)勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，誘發(fā)好奇心，增添求知欲。例如，在學(xué)習(xí)文件與文件夾、本地磁盤、我的電腦之間的關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)以“大湖名城——合肥”如同“我的電腦”“，秀麗的廬陽區(qū)”“博大的包河區(qū)”“人文的蜀山區(qū)”“崛起的瑤海區(qū)”就如同“我的電腦”中的“本地磁盤（c：）、本地磁盤（d：）、本地磁盤（e：）、本地磁盤（f：）”，熟悉的校園如同本地磁盤中某個(gè)文件夾，而校園中每位同學(xué)如同文件夾中的文件，文件的內(nèi)容是否豐富取決于每位同學(xué)自身的努力。你想讓你的文件內(nèi)容豐富多彩嗎？學(xué)生一下子歡呼起來。

結(jié)論：總而言之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生作為主體，通過個(gè)性化、多樣化教學(xué)方法的融入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)操作素養(yǎng)，為信息技術(shù)教學(xué)方法的完善及創(chuàng)新提供保障。

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