文|常久春 皇甫麗

一、綜合型作業(yè)

1. 結合所學及自主查閱為第49 頁、第51 頁職業(yè)圖片補充工作地點，觀察圖片并聯(lián)系實際嘗試用“He/She often...”對Oliver/Zhang Peng/Yifan 的家人職業(yè)和工作地點進行描述。

2. 結合第48 頁對話情境和核心句提示擴充對話，并進行口語練習（A.用第49 頁、第51 頁職業(yè)類詞匯替換。B.自主查閱父母職業(yè)及工作地點的相關詞匯和自己理想的職業(yè)）。

A: Is your ____ here today?

B: No. _____ in _________.He/She goes...

A: What ______________?

B: He/She is a__________.He/She often _______________.

A: Where does ____ work?

B: _____________________.

A: And what does _______?

B: _____________________.

A: Where ______________?

B: _____________________.

A: Do you want to be a_______________?

B: No/Yes, I ____________.

【學習目標】

能夠在情境中聯(lián)系生活實際運用目標詞匯和句型談論人物的職業(yè)和生活情況。能夠結合語用需求，養(yǎng)成自主查閱、學習拓展詞匯的習慣。

設計說明：在擴充對話、鞏固運用本單元核心句型的同時，訓練學生理解與運用語言的能力。通過結合實際仿擴對話，培養(yǎng)學生自主查閱資料、自主學習的能力，提升思維的靈活性和語言的運用性以及在真實情境中解決問題的能力。

3. Read P50 and write the answer.

（1）What’s Mike’s uncle like? ______________________

（2）What are they talking about? ______________________

（3）What is Mike’s uncle’s job? /What does he do?

_______________________

（4）Where does Mike’s uncle work?

________________________

（5）How does he go to work?

_______________________

（6）Does he have a healthy life?

____________. He w______very hard and s______ healthy.

（7）We should s______ hard and s______ healthy, too.

（8）Can you think of any other jobs？

________________________

【學習目標】

能夠按照正確的語音、語調(diào)并根據(jù)意群朗讀對話。能夠正確理解對話內(nèi)容，運用目標詞匯和句型解答職業(yè)相關問題。能夠聽、說、讀、寫已知職業(yè)類詞匯。

設計說明：該作業(yè)題目首先讓學生在觀圖讀文中借助問題捕捉、梳理話題關鍵信息。其次通過學生自讀對話、解答問題加強對文本的理解，以及運用所學轉換、處理、表達信息。

二、遷移型作業(yè)

1. 模仿第52 頁的句式表達，結合自主查閱為同學或好友寫一份關于興趣、特長以及期待工作和場所等信息的介紹和就職建議。

【學習目標】

能夠在教師幫助下歸納、梳理三個段落的結構和句式表達。嘗試根據(jù)同學的興趣、愛好、期望從事的職業(yè)等信息給出就業(yè)Tips。模仿短文的結構和句式表達嘗試為不同興趣、特長的同學仿寫職業(yè)建議。

設計說明：通過該任務設計引導學生觀察文本內(nèi)容的結構和表達，梳理關于該話題的表達邏輯和句式。引導學生運用已知，結合未知信息的自主查閱，在仿寫中體會該話題的表達要素和思路，并引發(fā)對興趣、特長等關鍵因素和職業(yè)之間的思考和探究，引導學生總結學法，從而提升其探究能力、思維能力和寫作能力。

2.通過家庭照或配圖，介紹家庭成員的興趣、職業(yè)、工作地點（或特點）和通勤方式，以及你的興趣、特長及理想的職業(yè)和就業(yè)場所。

【學習目標】

能夠從不同視角認識職業(yè)，明白從事某些職業(yè)應具備的條件，構筑自己的職業(yè)夢想。

設計說明：該任務為圖文結合的小報。首先，學生可以配照片或繪制與寫作內(nèi)容相匹配的插圖。學生在學習有關職業(yè)話題和相關表達后，通過該任務的完成結合所學和生活實際，學以致用。其次，學生自主查閱，提升在用中學的能力，拓展語用意識。最后，通過關于自己的興趣、特長及理想的職業(yè)就業(yè)場所等關鍵要素的表達，引導學生思考自己的學習目標和理想職業(yè)。通過小報構圖以及寫作，也可以提升學生的審美和鑒賞能力。