文吳 菊

一、活動(dòng)整體設(shè)計(jì)意圖

本方案是譯林版《英語》五年級上冊Unit 6 My e-friend 的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。通過讀外國學(xué)生的信息卡、設(shè)計(jì)完成自己的主題書，一方面能使學(xué)生鞏固人物介紹的口頭表達(dá)和書面表達(dá)，能靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句、特殊疑問句及其回答，對自己的朋友或網(wǎng)友進(jìn)行綜合全面的介紹；另一方面，通過情景遷移，讓學(xué)生樹立正確的交友觀，在了解祖國和其他國家的基礎(chǔ)上，感受“一帶一路”給俄羅斯和希臘帶來的變化。

活動(dòng)以“introduce ourselves to make more friends”這一大任務(wù)，并遵循“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀路徑，引導(dǎo)學(xué)生了解具體完成任務(wù)的要求及方法，最后將“make your own Lapbook”作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)。課堂中，為本項(xiàng)目設(shè)置了幾個(gè)步驟：活動(dòng)研究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評價(jià)。通過一系列問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠清晰地找到設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新之處，同時(shí)，組織文稿的同學(xué)也可以輕松地形成文稿的思維導(dǎo)圖，從而進(jìn)行文稿的框架建構(gòu)，進(jìn)一步進(jìn)行文稿填充和美化，形成完整的匯報(bào)稿。在這一過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力得到了充分的發(fā)展，解決問題的能力得到切實(shí)的鍛煉和提高。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過主題書的制作，幫助學(xué)生提高閱讀策略，提高閱讀理解能力。2.能夠根據(jù)主題書，口頭復(fù)述或概括讀物中的重要信息，在活動(dòng)中鞏固學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句、特殊疑問句及其回答開展話題討論的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。3.通過“Friends on the earth”的話題，呼吁孩子們了解“一帶一路”的合作國家，與其他國家的孩子交友，互幫助，同分享，共創(chuàng)美好世界。4.通過英語課外閱讀，豐富英語涵養(yǎng)，提升英語能力，挖掘英語潛力，借助多種形式的英語課外活動(dòng)，全面展示學(xué)生的英語閱讀成果，建立自信、激發(fā)動(dòng)力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

能運(yùn)用拓展詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)開展Friends 話題談?wù)摗?/p>

四、活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)生能根據(jù)多形式的文本，提取文本中關(guān)于朋友的相關(guān)信息并進(jìn)行有序表達(dá)。

五、學(xué)生組織方式

1.自然班開展：利用課后服務(wù)時(shí)間開展此項(xiàng)目活動(dòng)，將學(xué)生分成若干組，每組四人。2.將每組四位學(xué)生進(jìn)行合理分工，確定一名組長，組建成學(xué)習(xí)共同體。

六、背景資料

本活動(dòng)方案以譯林版《英語》五年級上冊Unit 6 My e-friend教學(xué)主題為依托，將原有教材中的主題進(jìn)行合理整合并適度深化，讓學(xué)生在課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)中，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的方式綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人的目的?；顒?dòng)中，將我國“一帶一路”建設(shè)作為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解各國風(fēng)情，關(guān)注我國與其他國家的友好合作，互聯(lián)互通，由朋友之間的share and help 作為切入點(diǎn)，更加深刻地了解我國與絲綢之路上的其他國家之間的share and help。在小組合作的過程中，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，也希望以此使學(xué)生對于我國提出的“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”有一定的深刻思考。

七、材料準(zhǔn)備

1.搜集“一帶一路”上各國風(fēng)情的小視頻或者宣傳片、圖片等素材。2.教師自己制作自我介紹的Lapbook。3.資料包打印、一張A4紙、水彩筆、膠水、剪刀等。

八、活動(dòng)步驟

Step 1. Pre-task: Preparation

1. Warming-up: Sing a song“Looking for the friend”.

2. Play a game.

讓學(xué)生在《找朋友》的旋律中進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，學(xué)生用兩句話介紹自己的朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的歌曲旋律使其快速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解上課教師，并導(dǎo)入話題“Friends”。

Step 2. While-task procedures

Activity 1. Meet more new friends

（四人一組） Know about three friends from Russia, Greece and Italy.

1. Read in pairs.

（兩人共讀一張信息卡）

2. Share in your groups.

（交換閱讀）

3. Who do you want to choose to be your e-friend?

設(shè)計(jì)意圖：組織群文閱讀，讓學(xué)生快速閱讀一組相同結(jié)構(gòu)化、同一主題的短文，了解來自“一帶一路”國家的外國小朋友的信息。為在真實(shí)情境中進(jìn)行多樣化的英語實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

Activity 2. Read and draw

Choose one card and draw the mind map of the e-frined in the group.

1. 組內(nèi)分工。

組員A：默讀信息卡，尋找這位新朋友的基礎(chǔ)信息并陳述：

His/Her name is _____. _____years old. ___________

組員B：默讀信息卡，尋找這位新朋友的國籍及愛好并陳述：

He/She comes from ______.He/She can _____.

組員C：默讀信息卡，尋找這位新朋友的詳細(xì)信息并陳述：

His /Her favourite

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組員D：根據(jù)文本信息設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)小組成員填入相關(guān)信息，并對活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行管理。

2. 合作匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本信息，小組分工合作，提取主要信息，繪制思維導(dǎo)圖并進(jìn)行介紹，為下一環(huán)節(jié)的“choose”作鋪墊。由三個(gè)網(wǎng)友的國家引出“一帶一路”的話題，鼓勵(lì)學(xué)生了解祖國和其他國家，樹立心手相牽共筑美好世界的價(jià)值觀，并且樹立積極友好的交友觀。

Activity 3. Make the Lapbook

Think and make the Lapbook in the group.

Take the notes or draw the pictures，finish the Lapbook.

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息分類，建立語言輸出的思維框架。

Step 3. Post-task activities

T: Let’s make friends with people in different countries. Make your Lapbook and introduce yourself.

1. Choose your photo, write your information.

2. Decorate your Lapbook and share.

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)自己信息的思維導(dǎo)圖，然后運(yùn)用思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)完成自己的Lapbook（主題書）并進(jìn)行分享。學(xué)生制作Lapbook 時(shí)，對內(nèi)容的取舍以及表現(xiàn)形式，融合學(xué)生本學(xué)期學(xué)過的animal friends，hobbies以及jobs 等多個(gè)單元的舊知，開展對friends from different countries 這一特殊語境的表達(dá)，學(xué)生的語言表達(dá)呈現(xiàn)了滾雪球式的語言疊加，更體現(xiàn)了基于真實(shí)話題的意義表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力和有序表達(dá)能力。