[摘? 要]“西遷精神”是交通大學從上海遷至西安，在西部辦學和奮斗中形成的精神體系，是老一代教育工作者踐行和發(fā)揚愛國主義、堅定不移跟黨走的深刻體現(xiàn)。新時代發(fā)展背景下，高職學生思想政治課程體系應當保持與時俱進，將傳承已久又未完全挖掘的精神納入教學體系中。本文在簡要概述“西遷精神”的時代內(nèi)涵及核心的基礎(chǔ)上，明確了“西遷精神”對高職學生成長的價值引領(lǐng)作用，提出了西遷精神融入高職思政課程的基本要求和實踐路徑。以此不僅能夠更好地弘揚西遷精神，將西遷精神發(fā)揚光大，還能更好地完善高職課程教育體系，引導學生豐富自身思想建設(shè)，為社會主義建設(shè)作出更大貢獻。

[關(guān)鍵詞]西遷精神? 高職學生? 思想政治教育

課題：2020年度陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《西遷精神融入高職思政課程的探索與實踐》（課題編號：SGH20Y1570）。

思想政治教育本身具有較強的理論性，對學生而言相對較為枯燥，但是其又是與學生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)的。只有將新時代不同形式的精神融入思政課教學體系中，才能真正引導學生重視思政課教育，踐行思政課教學內(nèi)容，有效提升自身實踐水平。做好“西遷精神”的認識和傳承，是高職思政教學的基本要求，是新時代大學生健康成長的必然要求。

西遷精神的時代內(nèi)涵和核心

1.西遷精神的時代內(nèi)涵

“西遷精神”產(chǎn)生的歷史背景是在20世紀50年代，交通大學師生積極響應黨和國家號召，前后有15000余名師生及家屬從上海遷至西安，為西北地區(qū)教育事業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展作出了卓越的貢獻。2005年，西安交通大學黨委為實現(xiàn)二次發(fā)展，引導師生群體以更加積極的姿態(tài)投入西部建設(shè)事業(yè)中，將“西遷精神”概括為“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”。新時代背景下，“西遷精神”被賦予了新的時代內(nèi)涵，不僅為實現(xiàn)西安交通大學二次發(fā)展起到了積極作用，更是為大學生群體起到了精神引領(lǐng)作用。

2.西遷精神的核心

“西遷精神”傳承已久，具有豐富的時代內(nèi)涵。2020年4月22日，習近平總書記在陜西考察期間來到西安交通大學，親切會見14位西遷老教授，并明確指出：“‘西遷精神’的核心是愛國主義，精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運，具有深刻現(xiàn)實意義和歷史意義。”從這一基本論述出發(fā)，“西遷精神”是老一代教育工作者和青年群體身上體現(xiàn)出來的，以愛國主義為引領(lǐng)，顧大家舍小家，以實際行動支援西部建設(shè)的精神體現(xiàn)，更是交大西遷和發(fā)展的過程中，交大人聽黨指揮跟黨走的堅定信念的現(xiàn)實體現(xiàn)?！拔鬟w精神”已經(jīng)突破教育界限，成為覆蓋社會、經(jīng)濟和文化在內(nèi)的時代精神體系。

西遷精神對高職學生的價值引領(lǐng)作用

1.引導學生樹立家國意識

在中華民族的歷史發(fā)展中，各個時期都不缺乏與國家民族休戚與共、以天下為己任的仁人志士，他們付出的形式不同、內(nèi)容不同，但是都為國家和社會發(fā)展作出了積極貢獻。“西遷精神”正是新中國建設(shè)中教育人士愛國奉獻的精神體現(xiàn)，為了更好地消除教育事業(yè)東西部發(fā)展的不平衡，交通大學師生數(shù)千人離開繁華的上海，來到貧瘠的西北地區(qū)，創(chuàng)立了今天的西安交通大學。在交通大學精神感召下，西北工業(yè)大學、西安電子科技大學等高校在專業(yè)層面也進行了不同形式的調(diào)整，使得西安成為西部教育重鎮(zhèn)，為西北地區(qū)建設(shè)貢獻了大量的人才?！拔鬟w精神”中蘊含著豐富的愛國主義精神，是將眼前的愛國與將來的愛國相結(jié)合的情懷?，F(xiàn)今大學生學習和就業(yè)環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，但是我國社會經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域不平衡依然存在，對大學生群體而言，將“西遷精神”融入個人就職就業(yè)，選擇偏遠地區(qū)、扎根基層，為祖國建設(shè)事業(yè)作貢獻，實現(xiàn)“西遷精神”的代代傳承，是實現(xiàn)個人價值與社會價值有機統(tǒng)一的重要體現(xiàn)。

2.增強學生的社會責任感

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展模式發(fā)生巨大變革的背景下，高職教育在高等教育中的重要性不斷提升，社會經(jīng)濟發(fā)展需要更多技能型、綜合型人才作為支撐。但是在現(xiàn)實生活中，產(chǎn)業(yè)工人待遇較低、社會地位較低、就業(yè)形勢嚴峻等方面問題依然較為明顯。在這種背景下，高職院校在進行思政教學活動時，必須增強學生社會責任感的培養(yǎng)，將“西遷精神”納入思想政治教育體系中，讓學生能夠站在歷史高度認識職業(yè)教育的重要性，要將個人志愿與社會發(fā)展的現(xiàn)實需求結(jié)合在一起，適應社會發(fā)展的要求，不斷提升自身職業(yè)技能水平，為社會發(fā)展作出應有的貢獻。

3.提升學生實踐工作能力

“西遷精神”中，艱苦創(chuàng)業(yè)是其內(nèi)涵的基本組成部分，是以交大師生為代表的一代教育工作者在創(chuàng)業(yè)實踐中展現(xiàn)的奮斗精神、團結(jié)精神、夢想精神、實踐精神。在目前高職教育體系中，雖然對學生社會實踐能力培養(yǎng)的重視程度不斷提升，但是在學生學習過程中，實踐能力的培養(yǎng)依然不足，怕吃苦、動手能力弱、不愿意奮斗的思想依然占據(jù)著一定的空間。對高職院校思政教育工作來說，應當引導學生科學認識“西遷精神”，通過對交大西遷后發(fā)展歷程的學習，認識到艱苦創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐的重要作用。引導高職學生以更加積極的態(tài)度融入社會實踐活動中來，真正肩負起時代賦予的責任，應對時代發(fā)展帶來的難題。

西遷精神融入高職思政課程的基本要求

1.提升對西遷精神的研究和理解

“西遷精神”具有較為豐富的內(nèi)涵體系，在新時代背景下，其影響已經(jīng)不再局限于教育和科技事業(yè)，而是在社會生產(chǎn)生活的各個方面都產(chǎn)生了重要影響，在中華民族偉大復興事業(yè)中起著重要的引領(lǐng)作用。要將“西遷精神”充分挖掘出來，就必須深度挖掘其產(chǎn)生的時代特征，深度挖掘老一代西遷人行動產(chǎn)生的內(nèi)涵，深度挖掘“西遷精神”對時代建設(shè)起到的推動作用，深度挖掘“西遷精神”的時代創(chuàng)新。只有在不斷深入研究和理解“西遷精神”的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)ⅰ拔鬟w精神”以更加鮮活的姿態(tài)融入高職學生思政課程體系中，成為學生學習和生活的思想引領(lǐng)，從而使其成為學生世界觀、價值觀、人生觀的基本引導。

2.完善西遷精神融入路徑

在新時代發(fā)展背景下，高職院校學生學習生活環(huán)境更加復雜，外部因素對思想發(fā)展起到的影響更加明顯。對高職教師而言，要充分利用校園文化平臺、網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺、班級主題活動等不同形式，將西遷過程以不同形式展現(xiàn)給學生。將“西遷精神”更加深刻地融入學生日常生活，以此才能夠使學生全方位認識到“西遷精神”的背景、內(nèi)涵和時代精神。將“西遷精神”內(nèi)化至自身思想層面，外化至日常學習生活的各個方面，展現(xiàn)出新一代大學生應有的精神面貌，實現(xiàn)自身與社會的同步發(fā)展。

3.切實使西遷精神起到引領(lǐng)作用

將“西遷精神”融入高職思政課堂體系中，切實起到“西遷精神”的價值引領(lǐng)作用，是馬克思主義物質(zhì)與意識辯證關(guān)系所決定的?！拔鬟w精神”是老一代交大人在西遷過程中體現(xiàn)出來的，同時又對新一代年輕人的行動起著重要的引領(lǐng)作用。因此將“西遷精神”充分融入高職思政課程體系中，不是簡單地將“西遷精神”內(nèi)涵展示給學生，而是要引導學生深刻認識和理解“西遷精神”，將“西遷精神”與個人思想體系有機銜接，將“西遷精神”融入個人學習、生活、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動等各個方面，將遠大理想與個人追求有機結(jié)合在一起，將個人追求與時代發(fā)展有機結(jié)合在一起，將個人追求與社會責任有機結(jié)合在一起，切實將“西遷精神”引領(lǐng)作用體現(xiàn)在個人行動中。

西遷精神融入高職思政課程的實踐路徑

1.以西遷精神培養(yǎng)學生的愛國情懷

對高職院校學生而言，愛國情懷是個人選擇與社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的重要指引?！拔鬟w精神”的核心是愛國主義，是新中國成立初期知識分子以愛國主義為引導，以堅韌的精神品格為國家建設(shè)奉獻自身力量的縮影。在新時代發(fā)展背景下，雖然我國在物質(zhì)文化建設(shè)方面取得了重大成就，但是經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域不平衡、結(jié)構(gòu)不平衡、國際政治經(jīng)濟環(huán)境極為復雜等問題依然較為嚴峻，依然需要中國人民不斷努力，尤其是青年群體的努力，才能夠不斷推動社會經(jīng)濟的向前發(fā)展，為中華民族偉大復興起到促進作用。

2.以西遷精神引導學生樹立崇高追求

“聽黨指揮跟黨走”是“西遷精神”的精髓，是先進共產(chǎn)黨員帶領(lǐng)廣大師生積極響應黨和國家號召，為祖國建功立業(yè)的體現(xiàn)。將“西遷精神”融入高職思政課程，需要結(jié)合時代發(fā)展要求，堅持以立德樹人為基本引領(lǐng)，培養(yǎng)“西遷精神”新傳人，要培養(yǎng)高職學生樹立崇高追求，將有理想、有本領(lǐng)、有擔當作為個人發(fā)展的基本要求，樹立自身主動擔當、積極有為，為西部振興和社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量的遠大理想。

3.以西遷精神引導學生探索真理

交通大學西遷的出發(fā)點是解決新中國成立初期東西部教育發(fā)展不平衡的矛盾，更是從長遠角度解決西部經(jīng)濟發(fā)展滯后問題的重要途徑。中國共產(chǎn)黨為了更好地解決這種不平衡現(xiàn)象，通過從高等教育單位的布局來探索解決問題的方式。交通大學西遷是交大師生以自身實際行動踐行探索的基本體現(xiàn)，并以數(shù)十年的實踐證明了該決策的重要性。將“西遷精神”融入高職思政課程，就是要培養(yǎng)學生探索真理的意識和良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、堅持真理的良好道德品質(zhì)。

4.將西遷精神融入學生社會實踐

在新時代發(fā)展背景下，社會實踐活動已經(jīng)成為高職教育體系的基本組成部分，是高職學生就業(yè)的基本路徑，是學生個人成長不可或缺的階段。在社會實踐過程中，學生會遇到各種不同的問題，要引導學生正確面對和處理這些問題，同樣需要加強對學生的思想政治教育。將“西遷精神”融入思政教育內(nèi)容中，能夠培養(yǎng)學生堅持以實踐為主導的良好行為習慣，將挑戰(zhàn)精神、勤于思考的精神融入實踐活動中。這不僅能夠培養(yǎng)學生勇于探險的精神，培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)，還能夠完善高職教育體系，引導青年學生更好地提升自身社會價值。

5.完善西遷精神踐行平臺

要將“西遷精神”更好地融入高職思政課程，就必須構(gòu)建更加完善的“西遷精神”踐行平臺，引導學生將“西遷精神”外化至自身行動中。第一，要引導學生積極參與到校園文化建設(shè)體系中來，以豐富多樣的形式還原西遷活動場景，引導學生深入理解“西遷精神”與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。第二，可以引導學生積極參與到各種不同形式的社會實踐中，尤其是依托校企合作運行的實踐平臺，引導學生將理論與實踐有機結(jié)合在一起，將“西遷精神”外化至自身行動的同時，也能夠?qū)ⅰ拔鬟w精神”發(fā)揚光大。第三，可以引導高職學生利用微信、微博等自媒體平臺加大對“西遷精神”的宣傳，讓更多的群體認識“西遷精神”、踐行“西遷精神”，將“西遷精神”不斷發(fā)揚光大。

結(jié)? 語

“西遷精神”對高職學生健康成長具有重要的促進作用，是新時代背景下青年學生思想政治教育的重要內(nèi)容。因此，在思政課程教育體系中，應當充分重視“西遷精神”深度融入的重要性，構(gòu)建更加完善的教育體系，全方位引導學生踐行“西遷精神”，以此不斷將“西遷精神”內(nèi)化，實現(xiàn)對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

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（李航：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院）