吳光峰 王建榮

摘要：眾所周知，中職作為我國(guó)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所之一，為新時(shí)代發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)了大量的人才。但隨著時(shí)代的發(fā)展，西方文化涌入國(guó)門，我國(guó)中職院校學(xué)生的思想逐漸受到影響，不管是生理還是心理都在慢慢發(fā)生變化。作為中職學(xué)校的班主任教師，日常工作就是與學(xué)生之間接觸，為了讓學(xué)生不受到不良思想的影響，班主任必須要改變自己以往的班級(jí)管理方式，主動(dòng)以學(xué)生為前提，秉著以生為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生正確適應(yīng)這樣的生活。基于此，以下對(duì)中職學(xué)校教學(xué)管理改革創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教學(xué)管理;改革創(chuàng)新策略;探究

引言

中職院校教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)崗位技能型人才，隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求逐漸產(chǎn)生變化，因此教育方式必須進(jìn)行改革，學(xué)生應(yīng)該具備更加多元化、綜合性的能力以及更強(qiáng)悍的心理素質(zhì)，來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化。學(xué)生要提高理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的能力，還要具備緩解自身壓力、調(diào)節(jié)自身情緒的實(shí)力，成為具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。

一、當(dāng)下教育環(huán)境面臨新的發(fā)展形勢(shì)

當(dāng)下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展與推動(dòng)，人們?cè)谶@一時(shí)代背景下已經(jīng)獲得了較高質(zhì)量的生活水平，素質(zhì)教育也慢慢成為了各個(gè)階段教學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。要求教師必須要建立在以學(xué)生為根本，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，彰顯人文關(guān)懷，追求和諧平等的一系列教學(xué)細(xì)想和觀念。堅(jiān)持以上教學(xué)思想觀念的前提是要不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的自主性與創(chuàng)新能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校教學(xué)管理改革創(chuàng)新策略探究

（一）確立明確目標(biāo)，端正學(xué)生思想

教育改革必須要有正確的方針引領(lǐng)，所以教育工作者要樹立正確目標(biāo)，制定合理的方案?？梢詫?duì)院校不同分院的學(xué)生發(fā)展情況和專業(yè)匹配情況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)專業(yè)相關(guān)尋找對(duì)口的崗位，并研究崗位未來(lái)的發(fā)展方向和升值空間，能夠根據(jù)崗位所需人才的要求為學(xué)生制定培養(yǎng)方向。讓學(xué)生能夠在進(jìn)入社會(huì)前及早適應(yīng)社會(huì)，及早為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，還需要尊重學(xué)生的思想，確保目標(biāo)設(shè)立之后學(xué)生能夠積極配合。比如可以專門設(shè)立愛(ài)黨敬黨日，讓學(xué)生通過(guò)辯論賽、演講比賽等等，開展和愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)生活相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生接受潛移默化的熏陶，擁有更好的精神面貌，鼓足奮斗的勁頭。教師也可以為學(xué)生多講述一些好人好事，正能量事跡，讓學(xué)生能夠體會(huì)到社會(huì)的溫暖和力量，能夠更加擁有積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的困難。讓學(xué)生樹立起自信、自強(qiáng)、自立的美好品德。能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，克服困難，在生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)、敬愛(ài)師長(zhǎng)，和親人處理好關(guān)系，做一個(gè)正直善良的人，能夠更加符合國(guó)家對(duì)人才的預(yù)期。

（二）改善管理手段，縮短師生距離

作為一名中職班主任教師，必須要全力管理好班級(jí)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，并且維護(hù)好班級(jí)的發(fā)展秩序。因此，在進(jìn)行日常管理工作時(shí)，班主任教師更是要對(duì)各個(gè)學(xué)生和班級(jí)整體采用良好的管理模式。同時(shí)也正是如此，很多學(xué)生認(rèn)為班主任的存在就是為了約束自己，所以他們會(huì)將班主任視為與自己對(duì)立的角度，嚴(yán)重者還有些學(xué)生直接。建立在這一情況下，班主任教師必須要適當(dāng)性的調(diào)整管理班級(jí)的方式，利用相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緩和且符合學(xué)生身心發(fā)展特征的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，以此讓學(xué)生能夠從內(nèi)心真正接受班主任教師的管理。

（三）建立一支專業(yè)過(guò)硬的生命教育師資隊(duì)伍

高職學(xué)生的生命觀生成很大程度上取決于教師傳授的程度，一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)非常必要。第一，加強(qiáng)生命教育師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是接觸學(xué)生最多的一支特殊群體，他們參與學(xué)生的日常，最能了解學(xué)生的方方面面，加強(qiáng)這支隊(duì)伍的生命教育專業(yè)程度對(duì)于學(xué)生生命教育的掌握程度至關(guān)重要。高職院校目前的生命教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，我們的教師團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，積極在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，從學(xué)生感興趣的地方著手，要不局限于課堂，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生生活的點(diǎn)滴，采用適合的方式幫助學(xué)生增強(qiáng)生命認(rèn)知，促進(jìn)高職學(xué)生健康發(fā)展。

（四）建立平等師生關(guān)系，提升思政教學(xué)品質(zhì)

思政教學(xué)不能成為教師的“說(shuō)教課”，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)設(shè)計(jì)，主動(dòng)參與互動(dòng)交流，主動(dòng)與老師形成對(duì)話，這樣才能形成良好的互動(dòng)關(guān)系，在平等交流中達(dá)成共識(shí)。教師主動(dòng)與學(xué)生交流，或者是邀請(qǐng)學(xué)生做教學(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)生做對(duì)話討論，都能夠帶來(lái)教學(xué)激發(fā)動(dòng)力。如《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)》，教師在導(dǎo)學(xué)階段，鼓勵(lì)學(xué)生做問(wèn)題設(shè)計(jì)：閱讀相關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)一些思考問(wèn)題，讓老師來(lái)回答，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠難住老師。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要主動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題讓老師回答，都表現(xiàn)出更高的參與熱情。在學(xué)生反復(fù)閱讀文本內(nèi)容時(shí)，教師借助多媒體展示一些參考信息，讓學(xué)生做觀照性設(shè)計(jì)。還要做一些意見(jiàn)交換，其設(shè)計(jì)才能有更高含金量。從學(xué)生問(wèn)題設(shè)計(jì)情況可以看出，教師創(chuàng)意組織是比較有成效的，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

（五）高質(zhì)量推動(dòng)，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制完善健全的動(dòng)車組

家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該相互聯(lián)動(dòng)，相互配合，創(chuàng)建多方聯(lián)動(dòng)的高職生命教育大氛圍背景。家庭環(huán)境是生命教育的第一個(gè)課堂，父母是人生的第一位啟蒙老師。呼吁家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，樹立好的榜樣。與學(xué)校保持暢通溝通。學(xué)校要做好學(xué)生與家庭、社會(huì)的鏈接紐帶，發(fā)揮好紐帶作用。既要幫助學(xué)生改變適應(yīng)社會(huì)，又要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分享溝通，從而提高自身水平。

結(jié)束語(yǔ)

教師要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和思想建設(shè)的艱巨任務(wù)，有能力進(jìn)行階段性的整合與創(chuàng)新，通過(guò)反映出的問(wèn)題提高把控能力和統(tǒng)籌能力。改革創(chuàng)新并非一紙空談，而需要持續(xù)進(jìn)行，確保學(xué)生能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。確保教學(xué)管理策略能夠源源不斷注入新鮮活力，讓學(xué)生盡可能多且優(yōu)地成為國(guó)家的棟梁之材。

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