曹璇

摘 要：在業(yè)財(cái)融合背景下，應(yīng)用型本科院校要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的人才保障。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新形勢(shì)下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的需要，高校必須改變會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化。

關(guān)鍵詞：業(yè)財(cái)融合;應(yīng)用型本科;實(shí)踐教學(xué)

隨著社會(huì)科技不斷發(fā)展進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的時(shí)代已經(jīng)到來，各行各業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)都將面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展。特別是“人工智能”時(shí)代的到來，使得會(huì)計(jì)行業(yè)正在發(fā)生著翻天覆地的變化。基于人工智能的業(yè)財(cái)融合背景下，要求現(xiàn)代的財(cái)務(wù)人員既懂財(cái)務(wù)，又懂業(yè)務(wù)，這對(duì)本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

所謂“業(yè)財(cái)融合”，指的是業(yè)務(wù)人員與財(cái)務(wù)人員通過大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)據(jù)的共享。企業(yè)的財(cái)務(wù)人員不僅要掌握企業(yè)的財(cái)務(wù)目標(biāo)，同時(shí)還要熟悉企業(yè)的運(yùn)作狀況，從而能夠幫助企業(yè)合理有效的配置各項(xiàng)資源。在業(yè)財(cái)融合背景下，企業(yè)的財(cái)務(wù)人員不再像傳統(tǒng)會(huì)計(jì)那樣只針對(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行事后核算和監(jiān)督，而是要轉(zhuǎn)型到前臺(tái)業(yè)務(wù)中，參與企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的事先預(yù)測(cè)，計(jì)算企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的事中績(jī)效，并把這些信息反饋給具體業(yè)務(wù)人員。業(yè)財(cái)融合是不僅企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的核心，同時(shí)也是當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)人員必須面對(duì)的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，因此這就要求應(yīng)用型本科院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新的財(cái)會(huì)領(lǐng)域需求。

一、業(yè)財(cái)融合背景下本科會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主要是根據(jù)會(huì)計(jì)基本前提和一般原則，運(yùn)用復(fù)式記賬法對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，包括記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等操作，很少涉及業(yè)務(wù)層面的內(nèi)容，只有少數(shù)中高層管理人員、財(cái)務(wù)經(jīng)理等會(huì)參與管理和決策。但隨著國家管理會(huì)計(jì)的普及，以及大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)等技術(shù)的應(yīng)用，業(yè)財(cái)融合已經(jīng)成為主流，會(huì)計(jì)人員的工作重心已然由“重核算”的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向“重管理”的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變。企業(yè)在招聘時(shí)，也更加注重招聘復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員不僅要懂核算、會(huì)分析，更要熟業(yè)務(wù)、精管理，能幫助企業(yè)改善業(yè)務(wù)和經(jīng)營，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線服務(wù)，能直接為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。但在目前的本科會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，仍然注重會(huì)計(jì)核算知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，對(duì)管理會(huì)計(jì)不夠重視，這樣培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才與企業(yè)、與社會(huì)實(shí)際的需求不匹配。因此要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，抓緊對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)，把“業(yè)財(cái)融合”融入于教學(xué)全過程，培養(yǎng)出企業(yè)滿意的精管理、熟業(yè)務(wù)、懂核算、會(huì)分析的現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)人。

（一）人工智能化帶來的挑戰(zhàn)

1、會(huì)計(jì)核算崗位從業(yè)者的需求量大幅減少。從本質(zhì)上說，會(huì)計(jì)核算是一個(gè)不斷循環(huán)反復(fù)的流程，設(shè)立賬戶、填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記各項(xiàng)總賬及相關(guān)明細(xì)賬、期末對(duì)賬結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表，大量重復(fù)機(jī)械的工作在每一個(gè)會(huì)計(jì)期間循環(huán)。而這些基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)核算工作有一套完整的流程，在大智移云時(shí)代，伴著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，很多常規(guī)的會(huì)計(jì)核算工作可以被智能機(jī)器所取代，可以預(yù)見，未來各行各業(yè)的財(cái)務(wù)部門對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算人員的需求量將會(huì)大幅減少。

2、會(huì)計(jì)核算工作的復(fù)雜性大幅降低。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算中容易出現(xiàn)的各種技術(shù)性差錯(cuò)大大減少，計(jì)算機(jī)的快捷準(zhǔn)確使得會(huì)計(jì)核算工作的負(fù)責(zé)程度也大幅降低。隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)并開始廣泛運(yùn)用于會(huì)計(jì)核算中，各企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理及賬務(wù)處理流程將會(huì)大幅度簡(jiǎn)化，這在為各單位降低成本的同時(shí)，也從另一方面減少了單位對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的需求。從某種程度上來說，在單位內(nèi)部的經(jīng)營管理中，財(cái)務(wù)人員的地位有所下降。

（二）信息智能化帶來的沖擊

1、對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平提出新要求。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶給會(huì)計(jì)行業(yè)的巨大沖擊，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員除了必須掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算能力，還需要具備對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的能力。這就要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)要有較好的把握，能夠充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制等其他職能，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供更適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的經(jīng)營方案。

2、掌握信息技術(shù)是必然趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)軟件在各企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用越來越普及，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要懂得利用先進(jìn)技術(shù)去解決財(cái)務(wù)問題。如何對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，并篩選出有價(jià)值的信息為自己所用，是每一個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員面臨的轉(zhuǎn)型難題。

二、目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求契合度不夠

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了向社會(huì)輸送人才的質(zhì)量，有些應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和高職院校差異不明顯，只注重培養(yǎng)職業(yè)技能的提升而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不合理。雖然很多應(yīng)用型高校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，但是培養(yǎng)過程還是偏重理論、缺少實(shí)踐，也沒有與地方的經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，無法滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不合理

在專業(yè)課程的設(shè)置中，大部分高校仍然以理論課為主，雖然也有部分實(shí)踐課程，但實(shí)踐課與理論課的銜接效果不理想，使得學(xué)生很難通過實(shí)踐課程將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通。隨著人工智能的快速發(fā)展，基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算工作將不再是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員工作的重點(diǎn)，將來社會(huì)需要的是既懂會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，因此會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置方面必須做出重大調(diào)整。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)缺乏保障

目前，很多高校的實(shí)訓(xùn)條件很難滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才都是應(yīng)用型人才，實(shí)踐性比較強(qiáng)，都需要比較高的職業(yè)判斷能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地比較少，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)大多都是通過軟件來實(shí)現(xiàn)，這就造成學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)達(dá)不到質(zhì)量要求。

（四）師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

專業(yè)教師隊(duì)伍的大部分青年教師欠缺工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)背景比較薄弱。雖然很多高校和企業(yè)共建工作站，為教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，推進(jìn)“雙能型”教師的培養(yǎng)，但形式化較為嚴(yán)重，過程比較短暫，最后導(dǎo)致青年教師對(duì)服務(wù)地方社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐能力與社會(huì)需要不匹配。

三、業(yè)財(cái)融合背景下應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的建議

（一）提升專業(yè)內(nèi)涵，深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革

1、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在正式修訂人才培養(yǎng)方案之前，學(xué)校首先要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著云會(huì)計(jì)、業(yè)財(cái)融合等財(cái)務(wù)共享平臺(tái)技術(shù)的出現(xiàn)，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在慢慢產(chǎn)生變化。學(xué)校在修訂人才培養(yǎng)方案之前，需要進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的代表參與培養(yǎng)方案的制定，聽取一線財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的意見和建議，充分考慮會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的前沿動(dòng)態(tài)和會(huì)計(jì)人才的需求趨勢(shì)，將服務(wù)地方社會(huì)需求作為人才培養(yǎng)的方向。

2、樹立業(yè)財(cái)融合的人才培養(yǎng)理念。以企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)財(cái)融合的理念、思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在財(cái)務(wù)中解決業(yè)務(wù)問題，處理業(yè)務(wù)要有財(cái)務(wù)的視野，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合、業(yè)財(cái)一體，不斷提升管理會(huì)計(jì)的地位，讓學(xué)生具有管理會(huì)計(jì)的綜合素質(zhì)。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)課程體系

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)齊頭并進(jìn)。適當(dāng)壓縮傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算類課程的學(xué)時(shí)，對(duì)內(nèi)容有交叉重疊的課程進(jìn)行整合;同時(shí)，要重視管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)案例分析、內(nèi)部控制等課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生會(huì)計(jì)信息分析能力和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理能力，讓學(xué)生具備站在管理者的角度講業(yè)務(wù)，融入財(cái)務(wù)工作的能力。

2、信息化課程作為重要輔助。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)學(xué)課程體系要結(jié)合新形勢(shì)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整。在課程設(shè)置中，要適當(dāng)增設(shè)信息化類的相關(guān)課程，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生掌握對(duì)大數(shù)據(jù)的解讀和利用，同時(shí)能具備基本的財(cái)務(wù)機(jī)器人操作能力和維護(hù)能力。

3、全程貫穿業(yè)財(cái)融合理念。增加《商務(wù)溝通》、《企業(yè)管理》等跨專業(yè)課程，業(yè)財(cái)融合趨勢(shì)下，財(cái)務(wù)人員不再是僅局限于財(cái)務(wù)部門工作，更多的是多部門的溝通、協(xié)調(diào)、合作，良好的人際關(guān)系才能更好地在企業(yè)工作。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，打造實(shí)踐教學(xué)體系

1、完善校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，學(xué)生很難有大量接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，因而提升學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式還是校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。高校要加大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，購置配套的軟件、硬件，將企業(yè)的各項(xiàng)會(huì)計(jì)核算流程和財(cái)務(wù)管理決策流程搬進(jìn)校園，讓理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。要提高學(xué)生的實(shí)踐技能，高校還必須加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)校要積極與企業(yè)、事務(wù)所對(duì)接，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，加強(qiáng)校企合作、校所合作。一方面，專業(yè)教師可以承接橫向項(xiàng)目，開展協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目研究，為企業(yè)、事務(wù)所提供社會(huì)服務(wù);另一方面，企業(yè)、事務(wù)所給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校也可以為企業(yè)、事務(wù)所輸送人才。雙方互利互惠，實(shí)現(xiàn)共贏。

（四）提升教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)“雙能型”教師培養(yǎng)。高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)需要依靠高水平的師資隊(duì)伍，就會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)來說，要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校要制定相關(guān)的培養(yǎng)政策，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、調(diào)研，提高教師的實(shí)務(wù)操作能力;另一方面，鼓勵(lì)教師多參加學(xué)術(shù)會(huì)議，多與各兄弟高校同行、業(yè)內(nèi)權(quán)威專家交流，拓寬視野，提升自身綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。為了充實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師需求，應(yīng)用型本科院校尤其是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)和管理人才與專職教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并擔(dān)任課程兼職教師、學(xué)生導(dǎo)師。企業(yè)教師參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍人員數(shù)量上的不足，還可以通過外聘教師與專業(yè)教師的交流，提升高校專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

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