陽(yáng)金秀

摘 要：如何利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮熱點(diǎn)的價(jià)值，是一線教師熱心關(guān)注的問(wèn)題。本文將社會(huì)熱點(diǎn)與地理專題教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，挖掘社會(huì)熱點(diǎn)所體現(xiàn)的地理知識(shí)、地理思想和地理方法，力圖為廣大一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn);地理教學(xué);專題教學(xué)

一、引言

近年來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注重對(duì)生活情境的考查，將目光導(dǎo)向?qū)φ鎸?shí)社會(huì)的關(guān)注，凸顯與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的思維。這就要求廣大地理教師在地理教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)貫徹“生活導(dǎo)向、社會(huì)導(dǎo)向”思想的引領(lǐng)，以“立德樹(shù)人”作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)和能力的同時(shí)關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和社會(huì)的責(zé)任感。而植根于社會(huì)背景的熱點(diǎn)問(wèn)題正是時(shí)代和人民關(guān)心關(guān)注的話題，在培養(yǎng)學(xué)生能力和核心素養(yǎng)發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，研究基于社會(huì)熱點(diǎn)的地理教學(xué)，對(duì)于拓展地理課程資源，提升中學(xué)地理教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。

但是，如何利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮熱點(diǎn)的價(jià)值，是一線教師熱心關(guān)注的問(wèn)題。筆者從地理專題教學(xué)出發(fā)，挖掘社會(huì)熱點(diǎn)所蘊(yùn)含的地理知識(shí)、地理思想和地理方法，說(shuō)明基于社會(huì)熱點(diǎn)的地理專題教學(xué)的一般路徑。

二、社會(huì)熱點(diǎn)與地理專題教學(xué)

社會(huì)熱點(diǎn)是近期內(nèi)受到社會(huì)廣泛關(guān)注和議論的事件或話題，設(shè)計(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理等方方面面面。它有幾個(gè)最顯著的特點(diǎn)：一是大眾聚焦，受關(guān)注程度高;二是內(nèi)容新穎，時(shí)效性很強(qiáng);三是事件真實(shí)，反映時(shí)代氣息[1]。另外，它發(fā)生在一定的區(qū)域內(nèi)，體現(xiàn)時(shí)空變化和空間要素聯(lián)系，具有不同程度的地理性，作為地理課程資源的重要來(lái)源，教材知識(shí)的重要補(bǔ)充，在地理教學(xué)中扮演著非常重要的角色。尤其是那些地理性突出，反映地理特征、地理聯(lián)系和地理過(guò)程的社會(huì)熱點(diǎn)，教師和學(xué)生應(yīng)給予必要的關(guān)注。

地理專題教學(xué)，是將地理知識(shí)劃分成若干個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，這些專題按照教材內(nèi)容可劃分為系統(tǒng)地理專題（如自然地理、人文地理）和區(qū)域地理專題（如中國(guó)地理、世界地理），每個(gè)專題又可劃分出若干個(gè)子專題，如自然地理包含宇宙、大氣、水、土壤、巖石與地殼、自然資源與自然帶等等。每個(gè)專題具有不同的內(nèi)容和特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)也應(yīng)有不同的方法和要求。

地理學(xué)具有綜合性和區(qū)域性等特點(diǎn)[2]，將地理知識(shí)劃分成不同的專題進(jìn)行教學(xué)，既可以保證區(qū)域性地理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)對(duì)不同地理專題內(nèi)容的綜合性的理解。而社會(huì)熱點(diǎn)作為重要的學(xué)習(xí)資源，也包含有許多方面的信息和知識(shí)，從這些繁多的信息中提煉出最有價(jià)值的地理知識(shí)、地理思想和地理方法進(jìn)行專題教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任方面具有重要意義。

三、基于社會(huì)熱點(diǎn)的地理專題教學(xué)

（一）原則

在進(jìn)行基于社會(huì)熱點(diǎn)的地理專題教學(xué)時(shí)，要遵循以下幾點(diǎn)原則：

一是社會(huì)熱點(diǎn)與地理專題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。地理知識(shí)內(nèi)容廣泛，并且具有很強(qiáng)的區(qū)域性和綜合性，通常蘊(yùn)藏在與人類活動(dòng)密切相關(guān)的社會(huì)生活當(dāng)中。作為地理教學(xué)重要素材來(lái)源的社會(huì)熱點(diǎn)，也包含了社會(huì)生活方方面面的知識(shí)，而學(xué)校地理教學(xué)的課時(shí)是有限的，因此教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，要注重挖掘社會(huì)熱點(diǎn)中與地理教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的部分進(jìn)行深度分析。

二是事件的真實(shí)性與觀點(diǎn)的科學(xué)性。中學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的關(guān)鍵階段，在學(xué)生一生的發(fā)展中具有非常重要的作用，而教師的引導(dǎo)尤為重要。這就要求地理教師在關(guān)注與地理教學(xué)密切相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)的額同時(shí)，要注意區(qū)分事件的真實(shí)性，梳理關(guān)于事件本身的客觀的觀點(diǎn)，向?qū)W生傳播正確的價(jià)值觀念，避免誤導(dǎo)學(xué)生。

三是內(nèi)容的實(shí)用性和易接受性。學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挑選對(duì)學(xué)生生存、學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的內(nèi)容，能夠有助于提升學(xué)生能力的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（二）方法

在將社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)用于地理專題教學(xué)之前，首先應(yīng)明確社會(huì)熱點(diǎn)所體現(xiàn)的信息與地理專題之間的聯(lián)系，將收集到的社會(huì)熱點(diǎn)按照專題進(jìn)行分類（表2），再根據(jù)分類結(jié)果挑選出最具代表性的社會(huì)熱點(diǎn)與地理教學(xué)專題結(jié)合，探索具體的教學(xué)方法和路徑。

（三）應(yīng)用案例

將社會(huì)熱點(diǎn)引入地理課堂有多種形式，如作為導(dǎo)入材料、問(wèn)題探究材料貫穿課堂教學(xué)，也可以利用熱點(diǎn)設(shè)計(jì)情境試題測(cè)評(píng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，甚至還可以將其作為話題組織辯論、寫讀（觀）后感等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雙雙.時(shí)事熱點(diǎn)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].福建師范大學(xué)，2019.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020.