□福建省浦城縣仙陽(yáng)中心幼兒園 吳建芬

幼兒在游戲里的成長(zhǎng)和探索程度受到材料投放的限制，如果材料質(zhì)量不好且品類匱乏，將不利于幼兒認(rèn)識(shí)世界和提升游戲水平，容易讓幼兒在幼兒園階段造成教育缺失。根據(jù)幼兒園游戲活動(dòng)材料投放現(xiàn)狀進(jìn)行專題研究，是幼兒和社會(huì)的共同期望。

一、沙水游戲材料投放的原則

教師要明確幼兒是沙水游戲活動(dòng)中的主體這一教育理念，在對(duì)沙水游戲材料選擇時(shí)，也要盡可能考慮到幼兒的主體地位和因素。過(guò)去教師通常根據(jù)自己的見識(shí)和想法來(lái)選擇游戲材料的投放，同時(shí)游戲材料也很容易受到固化思維影響長(zhǎng)期沒(méi)有變化，這會(huì)讓幼兒在沙水游戲中的參與性慢慢淡化。當(dāng)幼兒對(duì)沙水游戲活動(dòng)缺乏主動(dòng)探索的欲望，沙水游戲活動(dòng)的開展和進(jìn)行也就會(huì)出現(xiàn)重重問(wèn)題。教師可以讓幼兒也參與到沙水游戲材料的投放建議中來(lái)，廣泛吸取幼兒的想法和興趣，促進(jìn)幼兒在沙水游戲中的積極主動(dòng)性和主體地位的體現(xiàn)。通過(guò)這種方式能讓沙水游戲材料投放充滿變化和互動(dòng)性。在進(jìn)行沙水游戲材料的投放時(shí)，也要考察幼兒的游戲意愿和精神需求，通過(guò)全面調(diào)查和了解后再進(jìn)行沙水游戲材料的投放和選擇。在沙水游戲規(guī)劃和材料投放上要吸取幼兒建議，為幼兒成長(zhǎng)提供引導(dǎo)和啟發(fā)作用。教師在沙水游戲活動(dòng)中要明確教育目的和目標(biāo)，通過(guò)沙水游戲活動(dòng)對(duì)幼兒達(dá)成幼兒個(gè)人技能和價(jià)值的提升。沙水游戲中的材料投放也有技巧和思路，教師通過(guò)投放能充分提高幼兒在沙水游戲活動(dòng)中的探索能力和思考能力，形式多變的投放能給幼兒無(wú)限的游戲空間，而不限定幼兒的想象力和創(chuàng)造力也能給教師的教育帶來(lái)意想不到的收獲和驚喜。

二、沙水游戲材料投放對(duì)幼兒的影響

沙水游戲材料投放能激發(fā)幼兒的探索能力和認(rèn)知世界的好奇心。幼兒因?yàn)槟挲g問(wèn)題和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致不容易長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中在某件事上，因此教師需要通過(guò)新鮮的投放材料來(lái)讓幼兒把注意力放在游戲活動(dòng)上。例如，在進(jìn)行沙水游戲材料制作上，通常會(huì)把鏟子設(shè)計(jì)成圓形或者方形，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行其他形狀的創(chuàng)作和想象，通過(guò)個(gè)性化的設(shè)計(jì)和探索充分尊重幼兒的想象力，大大增加幼兒在沙水游戲活動(dòng)中參與的積極性。教師要摒棄常規(guī)和日常束縛，讓幼兒在沙水游戲材料上充分發(fā)揮自己的想象力，幫助幼兒更好地去探索物質(zhì)的本質(zhì)和游戲的形式。

幼兒在當(dāng)下的發(fā)展水平和未來(lái)的發(fā)展水平差距，受到教師對(duì)沙水游戲投放材料的選擇影響，如果教師適當(dāng)提供具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的游戲材料，能明顯激發(fā)幼兒的思維和身體潛能。在利用沙水游戲材料進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)中，幼兒對(duì)先后順序、快慢規(guī)則、空間條件都沒(méi)有一定的意識(shí)，這是該年齡段的正確表現(xiàn)，教師可以為幼兒數(shù)數(shù)這個(gè)行為賦予一定的精神價(jià)值，引導(dǎo)幼兒專注在數(shù)數(shù)行為上。教師還可以讓幼兒在游戲過(guò)程中自己探索舒適的數(shù)數(shù)方式，并在幼兒出現(xiàn)困難和挫折時(shí)主動(dòng)給予關(guān)懷和鼓勵(lì)，幫助幼兒在接受游戲教育的同時(shí)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式保持興趣。

沙水游戲材料的投放關(guān)系著幼兒在游戲中的專注力和探索欲望，因此要考慮在沙水游戲活動(dòng)中提倡幼兒互助學(xué)習(xí)。例如，平時(shí)最普通的系鞋帶是每個(gè)幼兒都會(huì)遇到的生活問(wèn)題，教師可以讓幼兒間進(jìn)行相互幫助系鞋帶，通過(guò)肢體接觸和相互學(xué)習(xí)掌握系鞋帶的訣竅。在沙水游戲活動(dòng)中，也有捆綁材料的投放，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行竹筏制作過(guò)程中要幫助幼兒掌握一定的基礎(chǔ)技能，通過(guò)練習(xí)讓幼兒學(xué)會(huì)扎竹筏，讓幼兒間形成合作互助意識(shí)和配合能力。

幼兒心理在沙水游戲活動(dòng)中的不同階段也會(huì)有不同表現(xiàn)，教師要充分考慮到幼兒心理變化因素。幼兒發(fā)現(xiàn)有趣的行為和游戲通常會(huì)有模仿欲望，教師可以在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行積極引導(dǎo)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和踐行。根據(jù)幼兒在沙水游戲活動(dòng)中的不同心理變化可以進(jìn)行主題變化，讓幼兒更好地在沙水游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)和技巧，滿足幼兒在沙水游戲活動(dòng)中的心理需求和渴望。

三、幼兒園沙水游戲材料投放的策略

（一）從自然界取材，激發(fā)幼兒探索欲望

在幼兒園沙水游戲材料選擇上，不一定非要通過(guò)專業(yè)游戲材料供應(yīng)商進(jìn)行供貨，家庭和學(xué)校周圍就有非常多可利用的沙水游戲材料，從自然界取材的沙水材料綠色環(huán)保且親近自然，更容易讓幼兒對(duì)世界和物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)。所以，沙水游戲里除了原本的材料投放外，還可以考慮為幼兒投放竹制品、木制品、藤制品等。幼兒可以利用沙水游戲中投放的材料對(duì)物質(zhì)的重量、觸感有更直接的體會(huì)，能把握沙子的特點(diǎn)和基本認(rèn)知。教師在沙水游戲活動(dòng)中可以為幼兒提供沙子和水兩種材料進(jìn)行自由搭配，讓幼兒明白沙子和水之間的異同點(diǎn)和聯(lián)系。在使用竹藤制品進(jìn)行盛水時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)水之流動(dòng)，如果想要蓄水和盛水，就需要通過(guò)封閉物體的參與。幼兒在沙水游戲中還可以利用竹子中空的特點(diǎn)進(jìn)行水的引導(dǎo)，在探索過(guò)程里包含了和同伴的協(xié)作意識(shí)和溝通，提高解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。沙水游戲材料在投放時(shí)可以改變投放方式，啟發(fā)幼兒對(duì)游戲材料產(chǎn)生不同的探索思路，通過(guò)材料間的大膽聯(lián)想和創(chuàng)造為幼兒開發(fā)智力和行為能力。例如，身邊同一種材料柳條可以是動(dòng)物的巢穴，也可以作為帽子，在不同的游戲中發(fā)揮不同的角色作用，讓沙水游戲材料的功用充分被開發(fā)出來(lái)。

沙水游戲材料的投放并非越多越好，盡管豐富多樣的沙水游戲材料能吸引幼兒進(jìn)入游戲中，不過(guò)也很容易讓幼兒被游戲材料迷花了眼，從而將注意力分散到不該分散的地方，反而不利于游戲活動(dòng)的展開。這就需要教師在進(jìn)行投放材料選擇時(shí)充分考慮材料和游戲之間的聯(lián)系和作用，讓絕大部分投放材料都能發(fā)揮應(yīng)有的啟發(fā)作用和游戲作用。在沙水游戲材料投放過(guò)程里，要考慮到幼兒的發(fā)展需要，比方幼兒離開家庭后要掌握一定自理能力，通過(guò)沙水游戲活動(dòng)中的啟發(fā)和鍛煉，讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿衣服、吃飯、系鞋帶，讓幼兒切實(shí)掌握到對(duì)自己有利的生活技能，也讓家長(zhǎng)看到幼兒在這個(gè)階段的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力。除此之外，沙水游戲的材料應(yīng)以低結(jié)構(gòu)為主，體現(xiàn)創(chuàng)造性。由高結(jié)構(gòu)的材質(zhì)逐步轉(zhuǎn)變成可供兒童拼裝、造型、可變化的玩具，如大、中、小型積木，拼裝螺母、拼插樂(lè)高墻等。要求適合于兒童搬運(yùn)，兒童可以變換各種形狀，可單獨(dú)或多人，甚至是全班，讓兒童充分發(fā)揮建構(gòu)的興趣，并體會(huì)建筑的創(chuàng)意。又如，各種低矮的管，在沙水中玩耍，學(xué)習(xí)連接和引導(dǎo)，讓小朋友在創(chuàng)作中體會(huì)到游戲的快樂(lè)。再如，各類不同尺寸的石塊、石塊、磚塊、瓦片等，讓小朋友以不同的方式進(jìn)行拼裝，一間間別具一格的木屋，一件件令人驚嘆的藝術(shù)品，無(wú)不彰顯著幼兒無(wú)窮的探索欲望，在沙水游戲中真正開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

（二）增加行動(dòng)材料投放

在沙水游戲活動(dòng)中加入行動(dòng)材料，對(duì)提高幼兒肢體協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)有重要作用。教師可以在沙水游戲中加入推車、鏟子、水桶、耙子等材料，為幼兒推、鏟、拉、提等動(dòng)作提供行動(dòng)條件。幼兒在沙水游戲活動(dòng)中能充分活躍身體肌肉群，刺激全身鍛煉和精細(xì)化行為動(dòng)作。同時(shí)，幼兒在沙水游戲中進(jìn)行自主游戲，有更多探索的機(jī)會(huì)和認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于在沙水游戲活動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力和提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；培養(yǎng)幼兒珍貴的個(gè)人品質(zhì)和行為習(xí)慣，對(duì)幼兒未來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步有重要的作用；增加幼兒對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)力，為幼兒學(xué)會(huì)自我心態(tài)調(diào)整提供良好的基礎(chǔ)。同樣一種沙水游戲材料實(shí)際上有多種利用方式可以進(jìn)行探索和開發(fā)，這就需要教師在投放沙水游戲材料環(huán)節(jié)考慮材料是否有探索和變化的空間，沙水游戲材料是否能在不同場(chǎng)景充當(dāng)不同的角色，這為教師在沙水游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育和開導(dǎo)擁有重要的意義和實(shí)際價(jià)值。

在增加沙水游戲行動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡因素和認(rèn)知情況。比如,小班提供簡(jiǎn)單易組裝的沙水游戲材料，中班提供稍微復(fù)雜的沙水游戲材料，大班提供復(fù)雜的沙水游戲材料。小班主要傾向于簡(jiǎn)單的操作類型材料投放，初步開發(fā)幼兒動(dòng)手能力；中班開始接觸復(fù)雜的操作類型材料并加入集體游戲材料，開始讓沙水游戲的豐富性和探索性大大提高；大班除了在操作類型游戲材料上難度再次加大外，還加入了豐富的情節(jié)游戲類材料，真正讓大班幼兒開始進(jìn)行思考和行為習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行沙水游戲材料的投放，能讓沙水游戲保持旺盛的生命力和活力。與此同時(shí)，幼兒游戲材料滿足幼兒體能的發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)性。在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)，是游戲的一個(gè)主要目的，因此，在游戲內(nèi)容的選擇上要更加科學(xué)，能反映幼兒的基本動(dòng)作，并做到平衡。比如，在材料中體現(xiàn)了走、跑、跳、鉆、平衡、懸垂、投擲、攀爬等動(dòng)作，可以是一件多件物品，也可以是一種多用的材料；可以是多用途的材料，或者是拼裝后的材料，既能促使兒童的身體素質(zhì)得到提升，又能鍛煉他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。又如，在植樹活動(dòng)中教師可以投放鏟子、木棍、小樹枝等材料，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得游戲樂(lè)趣。

（三）增加沙水游戲引導(dǎo)材料

幼兒在沙水游戲中出現(xiàn)交流和探索障礙時(shí)，教師應(yīng)考慮為沙水游戲增加引導(dǎo)材料，讓幼兒從簡(jiǎn)單材料向復(fù)雜材料的探索交流進(jìn)行過(guò)渡；另外，同一種材料也可以增加不同種規(guī)格，為幼兒提供豐富的材料選擇，在幼兒對(duì)目前沙水游戲材料逐漸失去興趣和游戲動(dòng)力時(shí)，可以再考慮增加一些引導(dǎo)幼兒進(jìn)入沙水游戲的材料。通過(guò)這種方式能讓幼兒看到在沙水游戲中的材料組合無(wú)限可能性，同時(shí)也能激發(fā)幼兒在沙水游戲中的創(chuàng)造力和想象力。幼兒在沙水游戲中通過(guò)模仿和觀摩也能獲得新的技能和行為。不少已經(jīng)存在的游戲材料雖然方便精美，不過(guò)在幼兒實(shí)際游戲操作中存在組合難度系數(shù)，因此利用簡(jiǎn)單材料更能引導(dǎo)幼兒開展沙水游戲中的探索和互動(dòng)交流，為幼兒在沙水游戲中獲得成就感和滿足感提供良好的條件。教師在進(jìn)行投放材料選擇時(shí)也要注意材料的安全性和對(duì)幼兒的啟發(fā)性，通過(guò)謹(jǐn)慎選擇和篩查豐富沙水游戲的探索性和實(shí)驗(yàn)性。

在沙水游戲活動(dòng)中的引導(dǎo)材料投放時(shí)，要考慮一次性投放的規(guī)模。若是一次性給幼兒大規(guī)模的沙水游戲引導(dǎo)材料投放，不利于教師根據(jù)游戲主題進(jìn)行變化和互動(dòng)。教師針對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行分階段、分批次的材料投放，具有較強(qiáng)的引導(dǎo)意義。教師應(yīng)根據(jù)幼兒在沙水游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)判定投放材料的時(shí)機(jī)，保證幼兒在沙水游戲活動(dòng)中保持良好的興趣和好奇心，循序漸進(jìn)地完成沙水游戲活動(dòng)引導(dǎo)材料的投放，讓幼兒在整個(gè)學(xué)期的不同階段都能有新鮮的游戲材料進(jìn)行探索，同時(shí)也給幼兒充分的游戲探索實(shí)踐空間。

在沙水游戲引導(dǎo)材料投放中還有一個(gè)安全性、環(huán)保性因素需要考量。教師固然要在沙水游戲活動(dòng)中不斷地為幼兒提供新鮮的引導(dǎo)材料，讓幼兒對(duì)沙水游戲活動(dòng)保持良好的探索興趣，不過(guò)在具體投放過(guò)程中也要考慮到幼兒可能會(huì)通過(guò)牙齒撕咬去探索仿真玩具內(nèi)中的奧秘。因此，教師對(duì)玩具的清潔衛(wèi)生方面一定要保持警惕，同時(shí)也要注意不向幼兒提供過(guò)于細(xì)小的材料，以免造成誤服。例如，教師在美工課上材料選擇方面可以考慮布制品、木制品、紙杯、紙殼等，同時(shí)在進(jìn)行材料利用時(shí)多思考、多組合，讓幼兒在安全環(huán)保的沙水游戲材料投放中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（四）促使沙水游戲中主題活動(dòng)的開展

幼兒在沙水游戲中能接觸到豐富的游戲形式和內(nèi)容，這為開展主題活動(dòng)提供了材料基礎(chǔ)和游戲條件。例如，教師可以讓幼兒以“美麗河流”為主題，對(duì)污水處理和排放過(guò)程進(jìn)行了解，同時(shí)利用沙水游戲中的豐富材料來(lái)設(shè)計(jì)污水過(guò)濾器，讓幼兒通過(guò)不材料的組合和排列順序，總結(jié)出具有最強(qiáng)過(guò)濾和凈化作用的裝置。通過(guò)教師的主題活動(dòng)創(chuàng)辦和材料投放，能讓幼兒積極廣泛地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。又如，為幼兒播放故宮天安門等標(biāo)志性建筑，很容易引起幼兒建造興趣和探索動(dòng)力，教師可以馬上聯(lián)系相關(guān)主題進(jìn)行材料投放，來(lái)讓幼兒進(jìn)行主題搭建游戲活動(dòng)。在建筑搭建游戲活動(dòng)中，幼兒能對(duì)建筑比例和結(jié)構(gòu)有更深刻的了解，同時(shí)在建筑搭建游戲中教師也能發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中展現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)手天賦和思維活力。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中觀察幼兒的行為舉止，也可以啟發(fā)教師對(duì)主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。例如，幼兒在某天去了醫(yī)院后突然對(duì)打針、吃藥有很強(qiáng)的模仿和探索興趣，教師就可以根據(jù)情況來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)醫(yī)院的游戲主題，收集幼兒用藥箱、藥品、醫(yī)療器械等，也可以組織幼兒主動(dòng)動(dòng)手操作來(lái)制作與醫(yī)院相關(guān)的材料。幼兒對(duì)游戲主題活動(dòng)有濃厚的興趣，同時(shí)自己在游戲材料中傾注了大量心血，自然會(huì)讓這個(gè)主題游戲活動(dòng)產(chǎn)生更大的教育意義和互動(dòng)價(jià)值，并在其中體會(huì)和認(rèn)識(shí)醫(yī)院看病流程。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，沙水游戲中材料投放影響著幼兒的行為舉止和思維邏輯，而不同的游戲組合能對(duì)幼兒身體和思維產(chǎn)生不同的刺激，在游戲中學(xué)習(xí)是幼兒在幼兒園階段的主要途徑。因此，教師要利用好材料投放環(huán)節(jié)，為幼兒提供豐富的材料選擇和組合可能性。通過(guò)主題活動(dòng)的引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)幫助幼兒提高動(dòng)手能力和思維邏輯能力，為幼兒創(chuàng)建具有趣味性、引導(dǎo)性、輔助性的沙水材料。