張志萍

自主游戲是幼兒在游戲情境中根據(jù)興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。它能夠滿足幼兒個體需要，促進幼兒在自發(fā)、自主、自由的活動中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、交往合作能力，提升好奇探究的品質。那作為一所農村幼兒園的當涂縣石橋中心幼兒園是如何開展自主游戲的呢？

一、創(chuàng)設游戲前的環(huán)境

（一）創(chuàng)設游戲環(huán)境，讓孩子們玩起來

創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境是滿足幼兒游戲需要最基本的條件。開學初，我們借助家長的力量收集本土材料、廢舊材料，購買一些輔助材料。邀請幼兒一起參與班級游戲環(huán)境的創(chuàng)設，體驗設計、制作后成功的樂趣。接著，開展了環(huán)境創(chuàng)設評比活動，圍繞“農村特色，廢物利用，幼兒作品展示”方面進行評比。在進行環(huán)創(chuàng)的同時，我們的材料超市也在充盈著、豐富著。為幼兒游戲做好準備！

（二）安排游戲時間，讓孩子們玩得更開心

游戲時間是否充足，是開展幼兒游戲的前提保證?！队變簣@工作規(guī)程》指出“幼兒每天的戶外活動時間不得低于2個小時”。基于這一點，我園修改了一日活動時間安排表，確保孩子每天有充足的游戲時間。同一時間段，有的班級進行戶外自主游戲，有的班級進行室內區(qū)域自主游戲。實踐證明，新的一日活動安排表更加符合幼兒的年齡特點，真正地保障了幼兒自主游戲的權利。

（三）規(guī)劃游戲空間，讓孩子們玩得更盡興

寬敞的空間，可以讓幼兒在游戲中玩得盡興。我園戶外場地約800平方，相對376名幼兒而言，游戲場地較小，因此我們要合理規(guī)劃游戲空間。

戶外游戲空間的規(guī)劃，首先一方面調整活動場地游戲時間，一方面打開了通往小學食堂的門，讓孩子有更多的游戲空間。其次，打破場地和行動限制，老師固定在相應的活動區(qū)，負責區(qū)域內所有幼兒的安全和活動指導。然后，沙池由室內搬到室外，建立稻草屋，改進平衡區(qū)（繩區(qū)），搭建帳蓬，投放大型戶外器械等。為了游戲，我們一直在努力改進。孩子們在自己的小天地里盡情地玩耍、嬉戲，天真的笑臉、銀鈴般的笑聲充滿整個校園。

室內區(qū)域游戲空間的規(guī)劃。班級進行區(qū)域劃分，特定區(qū)域使用的材料放在固定區(qū)域內，同時也設立材料超市;打破班級界限，將同一樓層的班級融為一個整體，創(chuàng)設多個公共區(qū)域，如：小班的娃娃家，中班的大型建構，大班的石橋派出所等等，讓孩子們可以串班游戲。我們還將多功能室創(chuàng)設成大型建構區(qū)，擴大孩子們的游戲的空間。

（四）合理地觀察指導，讓幼兒玩得更有意義

孩子們在游戲時，老師需要做到：一方面要確保游戲時的安全，另一方面要保證不去打擾孩子的游戲。老師努力改變以往的觀察方式，努力做到管住自己的口，管住自己的手，管住自己的腳。學會等待，仔細觀察，相信孩子，實時記錄，做好游戲后的談話活動。游戲中教師也可參與孩子的游戲，但前提一定是孩子需要你的時候。

總之在幼兒的自主游戲中，我們老師要學會做一個隱形的老師，給孩子一雙隱形的翅膀！讓他們真正成為游戲的主人！

二、記錄游戲中的精彩

（一）精彩的戶外自主游戲

我園的戶外自主游戲有很多成功的例子，如《走進草繩的世界》《輪胎的故事》《玩布，我們是認真的》，都取得了不錯的成績，但孩子在變，孩子的興趣點在變，我們必須追隨孩子的視角，所以現(xiàn)在我們的孩子在玩什么呢？如：大型戶外器械的投放——孩子們自由結隊，自由搭建，自由探索和挑戰(zhàn)。油桶——孩子們有的相互推著;有的騎在上面搖搖晃晃當小船;有的站在上面，把油桶當舞臺，隨著音樂，踩著拍子舞蹈。破舊的板車——孩子們有人拖，有人坐在上面當乘客，滿園跑！廢舊的小椅子——孩子們拼拼搭搭，有人走，有人跨，有人鉆，好不快活，戶外游戲真是太精彩！

（二）有趣的室內區(qū)域游戲

游戲就是幼兒已有經驗的表現(xiàn)。每個班級的區(qū)域主題是不一樣的，小班的娃娃家、好玩的點點;中班的大隴小鎮(zhèn)、石橋小鎮(zhèn)、大班的農家小院、農貿市場、石橋派出所，都是社會經驗在游戲中的體現(xiàn)。其中石橋派出所，以傳播正能量為目的，以助人為樂為己任，并且從班級延伸到整個幼兒園，哪兒有垃圾，哪兒就有小民警及時處理。對于在游戲中不遵守規(guī)則的幼兒，他們也及時教育，讓其改正。大班農貿市場，新鮮的水果蔬菜，孩子們從取錢、買菜、討價還價……無不是社會經驗在幼兒園游戲中的體現(xiàn)。

（三）本土材料——農村特色的展現(xiàn)

《幼兒園教師指導綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類園都應從實際出發(fā)，因地制宜實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！笔瘶蛑行挠變簣@地處農村，座落在風景秀麗的大青山腳下，田間地頭上的一花一草，鄉(xiāng)村小道的一木一石，山中的青竹都是我們農村孩子游戲的材料。通過農村本土化材料的收集與投放，通過孩子們游戲的精彩呈現(xiàn)，充分說明了在幼兒園里因地制宜，充分挖掘本土資源、積極開展自主游戲活動，有助于幼兒健康成長，有助于幼兒活潑、開朗性格的形成。上面說到的油桶、板車、大隴小鎮(zhèn)、石橋小鎮(zhèn)等其實就是地地道道的農村特色。再細看到各班級中，你會發(fā)現(xiàn)更多的本土資源在游戲中的運用，如：蘆葦貼畫、裝飾樹枝、木塊搭建、石子路、廢舊的盆盆罐罐打擊樂、雞毛貼畫、插花藝術、土豆紅薯手工制品、河蚌殼的巧妙利用、樹皮作畫、大樹樁……只要農村有的，只要你想到的，我們都有。

總之，通過自主游戲的開展，我覺得孩子真的是天生的玩家，只要給孩子一個東西，他就會給你帶來意想不到的驚喜發(fā)現(xiàn)！

三、反思游戲后的收獲

（一）游戲快樂

游戲是孩子最喜歡的學習和生活方式，在這樣以游戲為主的一日生活中，孩子們明顯快樂多了。記得有一位家長跟我說，自從我園開展自主游戲以來，每天孩子早上醒來的第一句話，就是要上幼兒園玩游戲！

（二）專業(yè)成長

隨著游戲的深入，外出觀摩學習，老師們的積極性與日俱增，他們覺得在游戲中能感受到孩子們的智慧與力量，也慢慢地理解、接受和支持孩子們的游戲了。同時老師們也在積極地進行閱讀學習如：《孩子的一百種語言》《兒童的力量》等。理論知識也上升了一個臺階。

（三）家長支持和理解

只有家園合作，才能更好地開展游戲活動。材料的收集，離不開家長的支持。記得有一位家長，我們需要竹子，他騎車去山上砍！需要蘆葦，他到小河邊去采！需要小木塊，他用鋸子一小塊一小塊地鋸，他們的舉動讓我們?yōu)橹袆?！記得有很多園的老師問我：“為什么你們的家長這么支持工作？”我回答道：“因為他們知道我們做的一切，都是為了他們的孩子！”每學期通過家長開放日活動，我們邀請家長入園觀摩自主游戲活動，也是對家長對我們工作支持的一種回贈。有些家長看著孩子游戲時那張洋溢笑臉，對我說：“張園長，你們園真好！”

（四）問題促成長

材料投放數(shù)量層次、安全性、游戲深度的推進，游戲評價等，都給我們提出了更高的要求！市教研員尹老師曾鼓勵我們：“遇到問題，解決問題，你們會成長得更快！”

綜上所述，作為一所農村幼兒園，如何立足本土資源開展自主游戲活動是我們始終要努力的目標。要想將游戲進行到底，我們深知，唯有不斷努力，不斷學習，才能為孩子們更好地游戲提供更專業(yè)的支持?！奥仿湫捱h兮”我園將上下而求索，將游戲進行到底！

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