王曉利

幼兒園美工活動主要包括繪畫活動和手工活動，通過開展美工活動不僅能提升幼兒審美能力和動手操作能力，更能在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)他們的堅持、自信心和克服困難的良好意志品質(zhì)。美工課，有些孩子作品才完成一半就上交作品或者還沒有開始做就已經(jīng)有畏難情緒，這些都是缺乏自信心和缺乏克服困難意志的表現(xiàn)。那如何在美工活動中增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒良好的意志力呢？

一、為幼兒提供低結(jié)構(gòu)的美工材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！痹诿拦せ顒又袨橛變禾峁┑徒Y(jié)構(gòu)材料正與《綱要》相契合，低結(jié)構(gòu)材料結(jié)構(gòu)松散、可變性強、可塑性高、可探究的空間較大。低結(jié)構(gòu)材料是幼兒身邊的可回收材料，創(chuàng)造性強，幼兒在使用時不會有壓力，在創(chuàng)造的過程中獲得自信。我們在美工區(qū)投放低結(jié)構(gòu)材料，能力強的孩子任意組合創(chuàng)作，能力弱的孩子依靠示意圖、繪畫模具來幫忙。他們通過選擇適合自己的美工任務(wù)而獲得成功體驗，這樣能讓幼兒更容易建立自信心，從而在建立自信心的基礎(chǔ)上克服困難，養(yǎng)成良好的意志，去挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)。

二、分析美工活動主題，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作

我們在組織美工活動時，可以確定一個主題，去分析主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不給予孩子范畫和模板，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去創(chuàng)作。這是和《綱要》中提出的“讓幼兒用讓自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”是相契合的。在美工活動《夏季的水果》中，首先我?guī)Ш⒆臃治隼L畫主題，因為夏季最主要的水果是西瓜，經(jīng)過孩子們的討論，決定把主題內(nèi)容定為畫西瓜，在認(rèn)識了西瓜后，幼兒開始了繪畫活動。大部分孩子畫的是圓形的西瓜，而悅?cè)划嫷奈鞴鲜欠叫蔚模∨笥讯加X得悅?cè)划嫷貌缓?，悅?cè)灰幌率淞耍幌朐佼嬒氯チ?，我說：“悅?cè)唬愕奈鞴险嫣貏e，為什么畫成方形的？”悅?cè)徽f：“我覺得圓形的西瓜老是跑來跑去，不好運，所以我要設(shè)計方形的西瓜，方便運輸”。我夸贊了悅?cè)?，孩子們聽后也對悅?cè)回Q起了大拇指，悅?cè)皇涞哪樕嫌种匦抡一亓俗孕?，完成了一幅最特別的作品。

“教師應(yīng)鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。”因此在美工活動中，我們可以在分析主題內(nèi)容后，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，重視孩子內(nèi)心情緒的表達，只要孩子畫出來、做出來并說出來，孩子的自信心也會逐漸得到增強。

三、提升幼兒美工活動的技能

俗話說：“善其事必先善其器”。培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，那就要讓孩子覺得“我能行”。在掌握了一定的技能技巧后，孩子就有完成任務(wù)的信心和能力。之前我園在有關(guān)美術(shù)活動中的線描畫活動課題研究中發(fā)現(xiàn)，通過線描畫活動能提高幼兒的繪畫基本技能。點、線、面是美術(shù)作品組成的基本元素，我們首先讓孩子認(rèn)識什么是點、線、面，通過點和線，線和線，線和面，面和面組合創(chuàng)造出新的圖形，從而使幼兒的繪畫技能和自信心能得到很好的發(fā)展。

在平時的手工活動開展時，可有意鍛煉孩子團、搓、卷、撕、剪、拼貼、粘等各種能力。在組織這些活動時，幼兒的手指協(xié)調(diào)性得到鍛煉，也更容易創(chuàng)造出美的作品。例如：從小班撕紙活動《好吃的面條》到中班《制作燈籠》再到大班《有趣的圖形》這三個活動，我們遵循幼兒的年齡特點，按照從簡單到復(fù)雜，讓幼兒按照“撕——按線剪——自主剪、粘貼”這一個過程，循序漸進，一步步提升幼兒的技能，為以后的美工活動打下基礎(chǔ)。

四、在游戲情境中增強幼兒克服困難的自信心

游戲是幼兒認(rèn)識世界和改造世界的途徑?！毒V要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動”。游戲是幼兒最喜愛的活動，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒在輕松的氛圍下更容易接受挑戰(zhàn)。那些因缺乏自信而不敢參與美工活動的孩子，也更容易參與進來。他們能在美工活動中感受到快樂，從而去克服困難，增強自信心。比如線描畫活動《會跳舞的線寶寶》，老師通過播放不同類型的音樂：有舒緩的音樂、有圓舞曲、有高低音分明的樂曲，孩子們通過感受音樂快、慢、強、弱的不同，并用線條表現(xiàn)出來，然后請孩子在雜亂的線條和畫面里“尋找”各種造型。每位孩子都參與其中，有的找到了小魚、小兔子、小鳥，等等。這種將音樂游戲和美工活動結(jié)合的活動，幼兒多感官參與，在輕松的氛圍下幼兒的自信心得以增強。

五、細化美工活動目標(biāo)，及時鼓勵幼兒

有研究表明：“孩子通過其不斷實現(xiàn)自己的目標(biāo)產(chǎn)生的成就感可以培養(yǎng)孩子的堅持精神?！苯處熢诿拦せ顒舆^程根據(jù)幼兒發(fā)展水平制定不同目標(biāo)，將確定的目標(biāo)細化，分化成一個個小小的可實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，允許孩子多次、分次完成活動，按照從易到難，由低到高進行。在孩子最終成功的時刻，老師和家長一定要給予幼兒充分的肯定和認(rèn)可，使他們產(chǎn)生成就感，又不至于產(chǎn)生畏難情緒，這樣的成就意識有助于培養(yǎng)幼兒的自信心。

老師和家長要正確引導(dǎo)幼兒面對困難和挫折，讓幼兒認(rèn)識到一次完不成任務(wù)不代表失敗，更重要的是參與制作的過程，只要不斷去練習(xí)，肯定能做好，遇到困難也很正常，只要抱以平常心，勤加練習(xí)，也能取得成功。

六、教師的語言藝術(shù)

教師的語言藝術(shù)所指的是教師對美工作品的評價藝術(shù)，“對幼兒的評價要全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較?！?/p>

3—6歲幼兒往往通過別人的眼睛來認(rèn)識自己，因此活動后教師的評價會直接影響幼兒自信心的形成。在繪畫活動時《太陽》時，小朋友突然對我喊：“老師，你快看，浩浩的太陽是黑色的，真丑！”只見浩浩眼中充滿失落，低下頭，我適時介入：“浩浩畫的是被烏云遮住的太陽，想法真不錯呢，下一次浩浩會畫天晴時候的太陽，對嗎？浩浩，”浩浩聽了后抬起頭，眼睛里充滿了光芒。

教師應(yīng)多維度評價孩子作品，在講評中不要總是表揚美工作品出色的幼兒，而應(yīng)更注重孩子的創(chuàng)作過程，發(fā)掘孩子的閃光點，讓每個幼兒都能看到自己的點滴進步，從而增強自信心，體驗到美工活動的樂趣。

美術(shù)活動中幼兒自信心的培養(yǎng)能幫助幼兒主動的克服困難，建立良好的意志品質(zhì)。我們應(yīng)該通過各種途徑，積極地引發(fā)幼兒參與美工活動的學(xué)習(xí)興趣，增強自信，采用更多的形式與方法，培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質(zhì)，為幼兒的健康成長做鋪墊！

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