■ 山東省濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)懷周學(xué)校 王海軍

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展,社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求也變得越來(lái)越高和多元化。小學(xué)階段是特別關(guān)鍵的,是學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)開(kāi)始,對(duì)此一定要高度重視。因此,加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理改革教研工作中的突出問(wèn)題的分析,及其有效應(yīng)對(duì)措施的調(diào)查研究也就顯得尤為重要。

1 教學(xué)教研必要性和工作現(xiàn)狀分析

1.1 教研科學(xué)化管理的必要性

學(xué)生之間存在一定的差異性,無(wú)論是個(gè)人性格還是學(xué)習(xí)方式以及個(gè)人能力等都會(huì)存在明顯的不同。而在教學(xué)工作中應(yīng)該做到因人而異,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師需要開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),實(shí)施有效的教學(xué)模式,肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的意見(jiàn)和看法。對(duì)于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的特性,需要在日常工作中提供針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)。

教學(xué)教研管理的有效性一定是基于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的,需要對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的綜合教育,建立健全相關(guān)教學(xué)管理體系,參考先進(jìn)的教學(xué)理論以及科學(xué)經(jīng)驗(yàn),將這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為更加優(yōu)秀的教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。因此,科學(xué)發(fā)展是整個(gè)教學(xué)管理工作的重中之重,十分關(guān)鍵,影響著整個(gè)教學(xué)工作的最終成果。

1.2 當(dāng)前教學(xué)教研工作現(xiàn)狀

1.2.1 管理理念落后

學(xué)校管理效果的好壞將取決于整體的管理理念如何,優(yōu)秀的管理理念有助于提升教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)能夠幫助學(xué)校教育更好的發(fā)展。最重要的是針對(duì)小學(xué)教育而言,是整個(gè)人才培養(yǎng)最重要的學(xué)習(xí)階段,因此先進(jìn)的管理理念更加關(guān)鍵。但是國(guó)內(nèi)很多小學(xué)現(xiàn)階段的管理理念依然比較落后,采用傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行管理,無(wú)法保持與時(shí)俱進(jìn),沒(méi)有打破傳統(tǒng)思維的禁錮,一些小學(xué)還在沿用我們傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理培訓(xùn)理念,導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理培訓(xùn)教研工作難以正?？茖W(xué)開(kāi)展。

1.2.2 管理團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系的缺失

國(guó)內(nèi)很多小學(xué)都沒(méi)有構(gòu)建完善的管理團(tuán)隊(duì),同時(shí)也沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,這種制度的缺失將會(huì)導(dǎo)致整體的管理工作受到阻礙,同時(shí)管理者自身也無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破,缺乏創(chuàng)新性,沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性,僅僅將其當(dāng)作普通的工作,教師也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)管理工作中,因此學(xué)校的管理工作質(zhì)量低下。對(duì)于在校教師而言,其教育教研工作的學(xué)術(shù)質(zhì)量完全與在校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)直接掛鉤,事業(yè)上的成功與學(xué)術(shù)進(jìn)步直接關(guān)系取決于在校學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)錄取情況。這就直接導(dǎo)致很多教師在開(kāi)展教學(xué)管理培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候,將在校學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校教學(xué)管理效果直接聯(lián)系在一起,無(wú)法將學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要開(kāi)展目標(biāo)。

1.2.3 教師綜合素質(zhì)待提升

目前,從我國(guó)小學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀情況來(lái)看,許多教師對(duì)于接受新鮮世界事物的認(rèn)識(shí)能力有限,并不能將教育管理科學(xué)化這一理念深入落實(shí)到自身的教研工作中。同時(shí),學(xué)校在前期開(kāi)展日常教育管理的教研工作過(guò)程中并沒(méi)有找到足夠的教育資金用于開(kāi)展教師職業(yè)培訓(xùn),教育部門(mén)對(duì)學(xué)校教師職業(yè)培訓(xùn)的政策支持引導(dǎo)力度仍然存在一定限制,導(dǎo)致教師的職業(yè)綜合能力素質(zhì)教育培訓(xùn)不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

1.2.4 缺少與家長(zhǎng)之間互動(dòng)

雖然學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),但是作為小學(xué)生來(lái)講,還不能完全獨(dú)立,而很少有家長(zhǎng)能夠參與到具體的學(xué)校管理中,這就導(dǎo)致整個(gè)管理工作不夠客觀公正,主觀性較強(qiáng),在實(shí)施過(guò)程中不夠科學(xué)有效。所以要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理,必須得到家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。

2 科學(xué)化教學(xué)管理方式改革建議

實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)管理能夠幫助改善教學(xué)效率,提升教學(xué)效果。整個(gè)學(xué)習(xí)工作中過(guò)程才是最重要的,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中掌握知識(shí)和技能,所以加強(qiáng)整個(gè)過(guò)程的管理將直接影響最終的學(xué)習(xí)成效。教學(xué)管理的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能夠提高主觀能動(dòng)性。教研工作的開(kāi)展同樣重要,應(yīng)該加強(qiáng)教研力度,提高教研效率,鼓勵(lì)所有教師積極主動(dòng)地投入教學(xué)工作中,同時(shí)在教學(xué)管理中發(fā)表自己的意見(jiàn),共同為教學(xué)管理而努力。

2.1 教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用

首先教師的認(rèn)知能力至關(guān)重要,教師自身的專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)素養(yǎng)以及管理水平,在實(shí)施科學(xué)化的教學(xué)管理中多掌握一些學(xué)習(xí)的規(guī)律和本學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)知識(shí),形成指導(dǎo)文字,傳遞先進(jìn)的教育觀念,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,通過(guò)班會(huì)或者小課堂討論故事分享等方式;對(duì)學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,在課上能夠增加趣味性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與熱情,從而幫助學(xué)生掌握豐富知識(shí)儲(chǔ)備的方式,可以通過(guò)集體性的教育,比如博物館參觀、校內(nèi)知識(shí)講座等。

2.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

相對(duì)于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科學(xué)化的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)和階段總結(jié),管理好每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)管理過(guò)程,必須把過(guò)去以教師教學(xué)為中心的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,尊重學(xué)生的主體地位。注重教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的參與熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提供更加科學(xué)的問(wèn)題情境,創(chuàng)造寬松、和諧融洽的課堂氣氛,邊引導(dǎo)學(xué)生思考,邊為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究和解決問(wèn)題來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)技能,有助于學(xué)生全面發(fā)展,尤其是針對(duì)一些存在學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生能夠找到正確的解決思路,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.3 完善相關(guān)教學(xué)制度

任何一個(gè)學(xué)校都需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)制度來(lái)進(jìn)行約束,管理教育學(xué)生不正確的行為活動(dòng),同時(shí)組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)以及各項(xiàng)工作能夠井然有序的開(kāi)展,提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)規(guī)章制度的存在不僅起到約束學(xué)生的作用,同時(shí)也能夠引導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)工作的順利實(shí)施,幫助學(xué)校更好地實(shí)施教學(xué)管理。這也是整個(gè)教學(xué)管理的科學(xué)性體現(xiàn),規(guī)章制度的建立將為之后的管理工作奠定基礎(chǔ),有助于規(guī)范管理教研工作。對(duì)學(xué)校教研人員提供制度標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,總結(jié)自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)與人的不足,養(yǎng)成頑強(qiáng)自律的好教學(xué)習(xí)慣。

3 教研強(qiáng)師策略穩(wěn)固發(fā)展

3.1 開(kāi)展教研專(zhuān)題實(shí)踐教育活動(dòng)

教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展在整個(gè)教研工作中有著重要的影響,同時(shí)也是教學(xué)工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ),是科學(xué)發(fā)展的重要前提,在學(xué)校教學(xué)工作中開(kāi)展的所有教研活動(dòng)都能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的空間。對(duì)于教師而言,在教研工作中需要打破禁錮、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,能夠根據(jù)實(shí)事求是,創(chuàng)造適合學(xué)校的學(xué)教研究活動(dòng)方式。學(xué)校積極組織開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)的目的在于能夠提供更多優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論,加強(qiáng)教師彼此之間的溝通交流,而存在的問(wèn)題在于學(xué)校自身的這種教研理論知識(shí)還不夠完善專(zhuān)業(yè),而如果能夠通過(guò)和教研部門(mén)之間的相互協(xié)作,則可以有效解決這一問(wèn)題,真正展現(xiàn)教研活動(dòng)的價(jià)值和作用,這也是教研工作開(kāi)展的核心。

3.2 學(xué)校把握先進(jìn)的教學(xué)理論

用小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)來(lái)為教師開(kāi)展培訓(xùn)教育,有助于加強(qiáng)教師的教研實(shí)力,創(chuàng)新教學(xué)思維,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化,先從源頭抓好培訓(xùn)教師的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)科學(xué)教研理論知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)人手,為教師提供大量豐富優(yōu)秀的理論知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),同時(shí)還需要注重實(shí)踐技能的提升,將教師在培訓(xùn)中不斷提升自我。同時(shí)在新型教學(xué)模式的開(kāi)展中,教師需要保持正確的自我認(rèn)知,用于創(chuàng)新,學(xué)會(huì)改變,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮,保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度,能夠不斷提升自我,提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)技能水平,從而為學(xué)生更好地提供教學(xué)服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)學(xué)校教育管理者,必須要不斷加大對(duì)學(xué)校科學(xué)化管理的教育工作,同時(shí)學(xué)校還要通過(guò)科學(xué)合理制訂學(xué)校課程改革實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,要高度重視培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和綜合水平,還要高度重視其自主學(xué)習(xí)的具體過(guò)程和思維方法,同時(shí)要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與核心價(jià)值觀。