周潔

摘? 要：結(jié)合當(dāng)前教育改革要求，需要教師在課程教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)還要重視德育教育，并將其融入學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中。為此，作為初中教師應(yīng)對(duì)此予以重視，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育素材，為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。本文主要以初中美術(shù)為例，就德育如何融入在教學(xué)中展開深入探究和分析。

關(guān)鍵詞：德育;初中美術(shù);教學(xué);實(shí)踐探索

初中是學(xué)生各方面能力發(fā)展的重要階段，而教師在教學(xué)工作中不僅要讓學(xué)生熟練掌握和認(rèn)識(shí)課程知識(shí)，還要在其成長(zhǎng)階段中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。根據(jù)深入了解，美術(shù)這門學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的人文魅力，將德育教育滲入其中，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育要求，因而教師在美術(shù)教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，做好德育教學(xué)工作，合理應(yīng)用教學(xué)方法和策略。

隨著近幾年素質(zhì)教育理念的不斷深入，德育工作的開展也越發(fā)受到關(guān)注。在初中階段，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育中的重要課程，在其教材中所收集的作品都充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，且蘊(yùn)含豐富的人生哲理，這些都是德育教育的重要素材，需要教師在教學(xué)中能夠合理運(yùn)用。

一、德育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性

初中階段學(xué)生是思想、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，而在這一時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行德育教育具有重要意義。將美術(shù)這門課程與其他學(xué)科相比，前者本身就更加具有藝術(shù)性和趣味性，所以在滲入德育方面優(yōu)勢(shì)會(huì)更顯著?；诖?，作為初中美術(shù)教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)注重這一點(diǎn)，通過滲透德育，讓學(xué)生受到不斷的熏陶，進(jìn)而在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中逐漸形成良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)自身更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

另外，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)德育教育工作開展提出更多的要求，需要學(xué)校將德育教育融入在具體課程教學(xué)中。但是在將德育教育滲入在初中美術(shù)課程中，部分教師對(duì)德育教育的重視程度明顯不高，使得德育教學(xué)工作的開展過于表面，無法深入了解學(xué)生內(nèi)心需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師必須要做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，深入了解課程改革要求，加強(qiáng)對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)和了解，切實(shí)做美術(shù)課堂教學(xué)工作，保證德育教育得到有效實(shí)施。

二、德育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的主要原則

為切實(shí)做好德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透，教師需要堅(jiān)持以下原則：一是，對(duì)美術(shù)教學(xué)與德育之間存在的關(guān)系需進(jìn)行正確認(rèn)知和處理。在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育內(nèi)容滲透，并不是指在美術(shù)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，部分教師在理解上存在一定的偏差，進(jìn)而使得其在課堂教學(xué)中專門花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。期間，將美術(shù)教育與德育教育進(jìn)行割開教學(xué)，這種教學(xué)形式是錯(cuò)誤的，屬于本末倒置的行為。所謂的滲透就是利用美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接收到德育內(nèi)涵，而美術(shù)這門課程屬于德育內(nèi)容，需要教師在課堂教學(xué)中做好引導(dǎo)工作，以此發(fā)揮出德育教育作用，從而將德育內(nèi)容有效滲透在美術(shù)教學(xué)中。二是，德育內(nèi)容需要完全滲入在美術(shù)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此能夠在最大程度上體現(xiàn)出德育教育價(jià)值。在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)涉及到備課、課堂提問、作業(yè)完成等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中融入德育，才能夠加深學(xué)生德育觀念，樹立正確的價(jià)值觀。三是，初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)德育的滲透需要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)時(shí)事。這樣做，能夠更好的凸顯出德育教育的重要意義，同時(shí)社會(huì)時(shí)事更容易引起學(xué)生關(guān)注，所以將其融入在教學(xué)中能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

三、德育在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索

為確保德育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中得到有效融入，教師需要根據(jù)具體教學(xué)情況和需求進(jìn)行，如結(jié)合美術(shù)賞析，實(shí)現(xiàn)德育滲透、基于繪畫課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、結(jié)合手工制作課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。為此，下文就對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行著重分析。

（一）結(jié)合美術(shù)賞析，實(shí)現(xiàn)德育滲透

鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的部分，需要教師注重這方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古今美學(xué)巨作進(jìn)行鑒賞。這樣做可讓學(xué)生在對(duì)作品進(jìn)行賞析的過程中，增強(qiáng)自身的能力和素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高審美情趣。簡(jiǎn)單來說就是在進(jìn)行鑒賞教學(xué)期間，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行深入感受，特別是其蘊(yùn)含的道理[4]。

比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)人教版第三單元《土和火的藝術(shù)》這節(jié)內(nèi)容中，教師可通過對(duì)多媒體設(shè)備的有效應(yīng)用，讓學(xué)生欣賞中外陶瓷藝術(shù)家的作品，接著為學(xué)生展示我國(guó)陶藝發(fā)展情況，如原始陶器、唐三彩、宋代陶瓷、明代陶瓷等。這樣做能夠讓學(xué)生深入了解到不同時(shí)代陶器的差異，期間教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)，還能夠更好的感受到不同時(shí)代陶器所蘊(yùn)含的歷史文化精神，并認(rèn)識(shí)到古人的智慧，進(jìn)而提升其民族自豪感。在此教學(xué)中，不僅在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還讓學(xué)生在作品賞析的過程中獲得文化的熏陶。

（二）基于繪畫課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在整個(gè)初中美術(shù)教學(xué)中，繪畫教學(xué)是學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容，也是提高學(xué)生美術(shù)能力的重要方法。而在此教學(xué)中滲入德育教育，可更好的提升學(xué)生道德品質(zhì)。教師要想將道德教育滲透在繪畫教學(xué)中，需要做好兩方面工作：一是，根據(jù)對(duì)繪畫內(nèi)容的選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)-人類創(chuàng)造力的源泉》這節(jié)內(nèi)容中，教師可結(jié)合法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義畫家讓.弗朗索瓦.米勒所創(chuàng)作的《拾穗者》進(jìn)行教學(xué)，期間引導(dǎo)學(xué)生選擇自己生活中常見的勞動(dòng)情境進(jìn)行繪畫。通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際繪畫，能夠?qū)趧?dòng)有更為深入的認(rèn)識(shí)。在此過程中，有些學(xué)生是對(duì)父母工作場(chǎng)景進(jìn)行繪畫，也有的是圍繞教師教學(xué)等。利用這種方式，充分體現(xiàn)出德育教育的重要性，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。二是，根據(jù)繪畫方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。比如在學(xué)習(xí)《獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫》中，教師在給學(xué)生講解有關(guān)國(guó)畫內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)?shù)臐B透?jìng)鹘y(tǒng)國(guó)畫的知識(shí)，具體包括國(guó)畫特點(diǎn)、歷史地位等。之所以這樣做，主要目的就是為了讓學(xué)生在了解基國(guó)畫技巧的同時(shí)，深入感受我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)民族優(yōu)秀文化的自豪感。

（三）結(jié)合手工制作課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工方面的指導(dǎo)，既能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，還有效激發(fā)其參與課堂教學(xué)的積極性。另外，教師還可在此教學(xué)中融入德育教育，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，加強(qiáng)其對(duì)優(yōu)秀文化的了解和認(rèn)識(shí)，并通過自己實(shí)踐制作出的作品，感受到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。比如在端午節(jié)中，可組織學(xué)生制作彩蛋;在春節(jié)期間，讓學(xué)生自己嘗試寫對(duì)聯(lián)等。通過這些方式有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的德育教育。此外，教師還可讓學(xué)生通過手工制作的方式，將原材料進(jìn)行美化，進(jìn)而體現(xiàn)出其具有的價(jià)值。

比如在學(xué)習(xí)《變廢為寶 因材施教》這節(jié)內(nèi)容中，教師可將生活中常的物品進(jìn)行合理利用，如被丟掉的飲料瓶，可將其制作成學(xué)生使用的筆筒，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利;樹葉可制作成書簽，方便學(xué)生對(duì)課本的閱讀查找等。由此可見，在進(jìn)行手工制作教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際操作更好的感受到生活帶來的美好，進(jìn)而提高德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

在現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中，開展實(shí)踐活動(dòng)可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而在活動(dòng)中融入德育教育，效果更為顯著。比如組織學(xué)生參加關(guān)于父親和母親的感恩活動(dòng)，在此活動(dòng)中，教師可將美術(shù)教學(xué)與德育進(jìn)行有效結(jié)合。如在開展學(xué)雷鋒活動(dòng)中，教師可將學(xué)生參與活動(dòng)的場(chǎng)景畫出來，之后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。而在感恩節(jié)活動(dòng)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)的賀卡，并選用環(huán)保性材料進(jìn)行。通過手工制作的賀卡，更能表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，進(jìn)而體現(xiàn)出德育教育意義。

結(jié)語

綜上所述，隨著初中課程教育改革的深入，對(duì)學(xué)生德育教育越發(fā)重視，并對(duì)教師教學(xué)工作的開展提出更高的要求。為此，作為初中美術(shù)教師需要對(duì)此予以重視，充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并將其合理融入在具體教學(xué)中，根據(jù)具體內(nèi)容采用合理的教學(xué)策略，以此能夠有效提高學(xué)生道德素養(yǎng)，在掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成正確的價(jià)值觀念，從而為其健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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