徐雪雯

摘? 要：數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)中的其中之一，良好的數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)是要經(jīng)過長期的訓(xùn)練過程。數(shù)學(xué)語言是一種高度抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀也是一項(xiàng)重要的素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)興趣;課前預(yù)習(xí)單;數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)情境;強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)

閱讀是學(xué)習(xí)和社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)，更是人類獲取知識(shí)的重要途徑，在現(xiàn)代的傳統(tǒng)教學(xué)上，大家都只覺得閱讀是語文學(xué)科的要求，往往會(huì)忽略數(shù)學(xué)也需要加強(qiáng)閱讀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的指導(dǎo)，將會(huì)起到事半功倍的作用。那么如何在教學(xué)課堂實(shí)踐中培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)呢？下面我以北師大版六年級(jí)《比例的應(yīng)用》這一課教學(xué)為例來加以說明。

一、充分利用多媒體，引發(fā)數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)興趣

俗話說：好的開頭是成功的一半。我是設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。

師：孩子們，你們聽過物物交換的故事嗎？

生：沒有。

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們一起觀看有關(guān)物物交換的視頻，邊看邊思考什么叫物物交換？物物交換是怎樣交換的？

師：觀看完視頻，誰來說說你是怎樣理解物物交換的？

我這樣設(shè)計(jì)，就是充分利用學(xué)生的天性，播放他們感興趣的與這節(jié)課知識(shí)相關(guān)聯(lián)的視頻導(dǎo)入新課，除幫學(xué)生梳理回顧前面所學(xué)與課本有相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)外，很自然地投入到活動(dòng)中，捉住這個(gè)特征，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，喚起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在觀看后紛紛舉起小手，迫不及待地想與同學(xué)分享自己是怎樣理解物物交換。這樣的教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)搭起一座橋梁。同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、充分利用課前預(yù)習(xí)單，創(chuàng)造數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)情境

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀理解能力也是一項(xiàng)重要的素養(yǎng)。在課前我設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)單，讓生自主地進(jìn)行課前閱讀預(yù)習(xí)。在課堂上老師要充分利用課前預(yù)習(xí)單，有布置就要有反饋，教師要及時(shí)地查閱和收集學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，要讓學(xué)生感受到他們的預(yù)習(xí)對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和對(duì)于教師的教學(xué)來說都是非常重要的。

在課堂為學(xué)生創(chuàng)造分享課前閱讀預(yù)習(xí)單匯報(bào)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀理解能力各異和有所偏差;因此在課堂上我讓成績好的理解突出的學(xué)生做小老師;將有共性的困惑點(diǎn)收集起來，組織交流。然后在新授結(jié)束的時(shí)候逐一回看這些問題，討論哪些問題已經(jīng)明白，哪些問題還需要再交流。學(xué)生從閱讀中讀題的過程中圈出或畫出題目中重要的數(shù)學(xué)信息及關(guān)鍵詞，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)從讀題、讀圖開始，通過一系列的基礎(chǔ)性閱讀訓(xùn)練達(dá)到閱讀數(shù)學(xué)課本的知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)。

三、充分利用教材的資源，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的建模

根據(jù)閱讀到的信息完成以下的題。

（1）用你喜歡的圖形畫一畫。

14里有（? ?）個(gè)4，還剩（? ?）;4個(gè)玩具車換（? ?）本小人書，

一共可以換（? ? ）本小人書。

（2）14÷4=（? ? ? ）? ? ? （? ? ?）×10=（? ? ? ）（本）

（3）你發(fā)現(xiàn)了有哪些比？

學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的文字信息與數(shù)量關(guān)系式中相對(duì)應(yīng)起來。讓學(xué)生通過畫數(shù)學(xué)，把主題圖的數(shù)學(xué)文字信息用畫一畫的方式，直觀形象地呈現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)能力。

四、注重自主學(xué)習(xí)后的交流，強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)習(xí)慣

生自主學(xué)習(xí)探究 （在學(xué)習(xí)過程中遇到不明白的就與同學(xué)交流）

假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換X本小人書，嘗試用比例的方法解決問題。

根據(jù)比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項(xiàng)的積等于____________________。

學(xué)生完成后，展示匯報(bào)。

師：老師收集了同學(xué)地答案上來展示，先展示（正例）現(xiàn)在大家一起分享一下這個(gè)同

學(xué)的做法。你覺得她做得怎么樣？指名學(xué)生當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)。

師：你們有沒有什么問題要問這個(gè)同學(xué)？那老師有問題要問這個(gè)同學(xué)？

師：這個(gè)同學(xué)你是根據(jù)題中那些數(shù)據(jù)寫出4：10=14：x 這個(gè)比例的。你能把你的想法

告訴同學(xué)嗎？

師：請(qǐng)你說說比例中的4表示什么？10表示什么？4：10就是什么比什么？14表示什

么？x表示什么？14：x就是什么比什么？

師：4x=140你是怎樣想到的？

學(xué)生在小組交流時(shí)，教師人要巡視參與到他們的活動(dòng)中，了解他們的思維和檢查閱讀情況，而且要求他們積極參加到活動(dòng)中，學(xué)會(huì)怎樣去交流，學(xué)會(huì)怎樣尊重他人，學(xué)會(huì)怎樣靜聽他人的講話。只有規(guī)范閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，才能達(dá)到強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的訓(xùn)練。

五、巧設(shè)趣味練習(xí)，檢查達(dá)成數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)效果

在課堂中，鞏固練習(xí)是檢查新知的必不可少的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，我們總會(huì)想方設(shè)法設(shè)計(jì)具有趣味性、層次性、多樣性的練習(xí)題。讓學(xué)生在體驗(yàn)問題解決過程中，深化數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)能力。

師：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決下面的問題。

作業(yè)本上的6個(gè)小星星可以換2面小紅旗。淘氣的作業(yè)本上已經(jīng)有了15個(gè)小星星。

（1）15個(gè)小星星可以換多少面小紅旗？寫出你的想法。

（2）假設(shè)15個(gè)小星星可以換X面小紅旗，你能列比例并解決問題嗎？

六、課外閱讀延伸，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)視野

為了開闊學(xué)生的閱讀視野。我通過一些練習(xí)檢查完學(xué)生閱讀效果后，安排了課外閱讀的素養(yǎng)訓(xùn)練，要求學(xué)生邊聽邊拿筆畫一畫自己認(rèn)為重要的句子，這個(gè)故事講述了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

趣味數(shù)學(xué)《解比例》故事

話說唐僧和三個(gè)徒弟為普渡眾生去西天取經(jīng)，要經(jīng)歷九九八十一難，困難重重，關(guān)卡層層，是常人很難辦到的。師徒四人走了一天，覺得累了，便休息一下。八戒把釘耙一丟，倒地便睡，唐僧與沙僧打坐，悟空舞動(dòng)金箍棒。

只見悟空一聲“變”，金箍棒由原來的“繡花針”變成了高聳入云的“大柱子”。悟空叫道：“八戒，你猜我的金箍棒現(xiàn)在有多長？”八戒懶懶地說：“能有多長，不過10米罷了?！蔽蚩照f：“俺這金箍棒可神了，5秒能變10米?！薄澳?5秒能變15米”的八戒隨口說道。沙僧說：“這肯定算錯(cuò)了，5秒比10米小，25秒比15米大……”八戒說：“扯淡，這個(gè)理由一點(diǎn)也不充分?！蔽蚩照f：“那我就說說理由，讓你們心服口服?！卑私湔f：“愿聞其詳?！蔽蚩照f：“用解比例的方法，設(shè)25秒能變x米，比例是5：10=25：x，5x=250，x=50，答案應(yīng)該是50米啊！”“這……這……”八戒啞口無言，“還有一種方法”，沙僧補(bǔ)充道：“5秒能變10米，10÷5=2米，意思是1秒能變2米長，25秒就能變25×2=50米長?！卑私淙珲囗敚B連稱是。唐僧在一旁聽著，說道：“你們都很聰明，用不同的方法解開了這道題。凡事要深思熟慮，八戒，你以后可不能瞎掰了，要用理由說明問題。”“一定，一定，徒兒謹(jǐn)記師父教誨，今后要學(xué)好數(shù)學(xué)……”哈哈哈，師徒四人伴著笑聲又啟程了。

學(xué)生聽完后，讓生分享自己從這個(gè)故事中知道講述了什么數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)文化思想，還可以幫助學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

總之，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的指導(dǎo)，是一個(gè)長期的過程。因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)方法，能變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)。

【本文系清遠(yuǎn)市第二十批教育科研一般課題“提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究”（課題編號(hào)：20—24）階段性成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]王光明，范文貴.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M]，小學(xué)數(shù)學(xué) ，北京師范大學(xué)出版社， 2012.7

[2]高自龍，小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué) 中華人民共和國教育部主管[J].中國人民大學(xué)書報(bào)中心， 2019.4