曹學(xué)坤

(天津市勞動(dòng)保護(hù)學(xué)校，天津 300162)

當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展浪潮下，作為職業(yè)教育的實(shí)踐者，教師既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生心靈的理療師，這也是新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育工作者的必然要求。當(dāng)今，中職學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中物質(zhì)生活條件豐富多樣，而形成鮮明對(duì)比的是，這群孩子缺乏內(nèi)在品質(zhì)的培育和精神家園的建設(shè)。長(zhǎng)此以往，孩子們漸漸地形成“扭曲”的價(jià)值觀，生活壓力輕易就能壓垮朝氣的少年，人際交往的成熟化弱化了個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正常途徑，同時(shí)個(gè)性張揚(yáng)的他們很容易陷入欲望誘惑的漩渦。其實(shí)，這個(gè)階段孩子的表現(xiàn)與他們成長(zhǎng)的環(huán)境息息相關(guān)，一部分同學(xué)生活在單親家庭，這也從某方面造成孩子們叛逆心理極強(qiáng)，忽略學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，不能面對(duì)他人的批評(píng)和建議；也有一部分同學(xué)從小就被全家人用甜膩的“蜜罐”圈養(yǎng)，習(xí)慣了“一呼百應(yīng)”的生活，不能接受生活中的挫折困難，自理和社交能力較弱，但鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣表現(xiàn)得淋漓盡致?；诖耍械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康急需外部的干預(yù)和疏導(dǎo)，以及時(shí)地促使他們自我修正，勇于面對(duì)生活的困境，用健康的心態(tài)迎接人生的每一個(gè)考驗(yàn)。

在提倡技能成才的大背景下，學(xué)生的“軟件建設(shè)”似乎還未得到充分的重視。教師作為學(xué)生的直接接觸者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)心理健康在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性的認(rèn)識(shí)。尤其是疫情期間的學(xué)生心理狀態(tài)和情緒波動(dòng)，更應(yīng)引起教師們的關(guān)注。同時(shí)，教師還應(yīng)充分地發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)學(xué)校教育-家長(zhǎng)教育、學(xué)校教育-社會(huì)教育這個(gè)溝通平臺(tái)的建設(shè)，銜接溝通渠道、搭建交流紐帶，實(shí)現(xiàn)信息的共享與透明。

疫情嚴(yán)峻的當(dāng)下，中職學(xué)生的教育管理工作更是極其的困難。教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生按時(shí)完成“線上學(xué)習(xí)”的同時(shí)，更應(yīng)注重教育學(xué)生面對(duì)新冠疫情采取科學(xué)的方法塑造不慌亂、不緊張、不恐懼的心態(tài)。在教育管理實(shí)施過程中，教師應(yīng)著重關(guān)注疏導(dǎo)與干預(yù)學(xué)生心理建設(shè)，使學(xué)生在抗“疫”阻擊戰(zhàn)中，冷靜地思考災(zāi)害帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，平安愉快地度過疫情期。對(duì)此，筆者作為中職學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐大軍中的一份子，基于在工作中的實(shí)踐經(jīng)歷，我認(rèn)為主要從以下幾點(diǎn)著手：

一、“線上”教育教學(xué)講究德育滲透，注重心理疏導(dǎo)與引導(dǎo)

教師在“線上”教育教學(xué)中應(yīng)該講究德育滲透，有機(jī)地將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)管理工作與心理健康教育結(jié)合在一起，這是行之有效的方法之一。每一學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容都有其獨(dú)特的素材支撐與情景設(shè)置，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都可能引起學(xué)生的共鳴或不適，恰恰也正是在這個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與的矛盾與問題得到大大的體現(xiàn)和凸顯，大部分同學(xué)的心理困惑性也正在此時(shí)建立。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地關(guān)注每一名學(xué)生的心理活動(dòng)，并及時(shí)有效地解決他們的實(shí)際問題。在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，只要教師細(xì)心去觀察，并善加利用教學(xué)策略和方法，一定會(huì)有許多的地方可以實(shí)施德育滲透、心理疏導(dǎo)，通過正確的引導(dǎo)與實(shí)施，一定會(huì)取得心理輔導(dǎo)的實(shí)效。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們的任務(wù)早已不再僅僅局限于在課堂中講解專業(yè)的技術(shù)技能，更應(yīng)該有意識(shí)地將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的進(jìn)行人格養(yǎng)成和加強(qiáng)心理建設(shè)。在新冠疫情常態(tài)化防控背景下的“線上”日常教育教學(xué)過程中，我是這樣做的：

(一)設(shè)置豐富多樣的教學(xué)情境，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)中使學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，讓學(xué)生充分主導(dǎo)課堂教學(xué)，教師適時(shí)的關(guān)注引導(dǎo)，把握教學(xué)大方向和進(jìn)度。通過課程管理系統(tǒng)(moodle)線上自主學(xué)習(xí)、“騰訊會(huì)議”的視頻語(yǔ)音會(huì)議等創(chuàng)新教學(xué)形式，既可以“迎合”學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，又可以吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，同時(shí)運(yùn)用社交聊天App交流學(xué)習(xí)心得、溝通生活點(diǎn)滴，真正地讓學(xué)生親近自己，有意識(shí)地將嚴(yán)肅的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橛H近信任的朋友情誼，在人性化的教學(xué)氛圍中使學(xué)生坦然地表達(dá)自己的真實(shí)心聲。這樣，“線上”課堂就會(huì)真正成為“朋友”間分享喜悅、共擔(dān)挫折、傾訴煩惱的歡樂園地。

(二)布置趣味的課堂練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信勇氣

在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活的制定“線上”學(xué)習(xí)特色計(jì)劃，在教育教學(xué)過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容和方案，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平，科學(xué)合理地設(shè)置有吸引力的針對(duì)性的練習(xí)。例如，利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用小程序適時(shí)的引入闖關(guān)游戲、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗等環(huán)節(jié)，巧妙地對(duì)接學(xué)生心理需求，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境中 “做中學(xué)，學(xué)中做”。在積極的氣氛中既完成游戲的比拼，又實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的攝入、吸收和提升，同時(shí)也使學(xué)生的心理壓力得到有效的釋放。在師生有序的互動(dòng)中，學(xué)生不再感覺專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的乏味無(wú)趣，每位學(xué)生都有事做，每位同學(xué)有價(jià)值，用積極陽(yáng)光的心態(tài)去完成對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)“疫情”的阻擊。教師也可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生關(guān)系的培育，消除與學(xué)生“心靈”的隔閡與障礙。

(三)實(shí)施課程思政教育，培育學(xué)生正確價(jià)值觀

“線上教學(xué)”是當(dāng)下教學(xué)實(shí)施的主要形式，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程思政教育是當(dāng)下職業(yè)教育的重要前提，教師應(yīng)該重視在授課過程中恰當(dāng)?shù)臐B透銜接思政教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確價(jià)值觀。疫情背景下，中國(guó)面對(duì)世界難題提出中國(guó)方案，從多方面詮釋了中國(guó)的偉大。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)過程中引入時(shí)事內(nèi)容，既可以使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，又可以使學(xué)生在體悟祖國(guó)發(fā)展壯大的過程中增強(qiáng)民族自豪感，從而樹立正確的人生目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展融入祖國(guó)的發(fā)展大潮中，學(xué)生不斷豐富完善自我，培育積極陽(yáng)光心態(tài)，用樂觀的心態(tài)迎接健康向上的人生。

二、課外活動(dòng)側(cè)重有的放矢，力求方案量身定制

課外活動(dòng)的有效開展可以很大程度上增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育能力和影響力。疫情常態(tài)化防控期間，課外活動(dòng)的開展相對(duì)比較困難，教師要根據(jù)任課班級(jí)的實(shí)際情況、學(xué)生特點(diǎn)以及“線上教學(xué)”的條件綜合考慮，制定符合實(shí)際、切實(shí)可行的活動(dòng)方案?！熬€上教學(xué)”期間的課外活動(dòng)要以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，教師應(yīng)側(cè)重于在活動(dòng)過程中的監(jiān)管引導(dǎo)作用，這樣師生就可以進(jìn)一步交流和認(rèn)識(shí)，了解真實(shí)的彼此，將語(yǔ)言和教育形式很難化解的隔閡消滅于無(wú)形的心理體驗(yàn)過程之中，同時(shí)，還可以使學(xué)生充分剖析自我、理性參與疫情阻擊戰(zhàn)。課外活動(dòng)有序?qū)嵭У慕M織不僅有利于學(xué)生心理與人格的成長(zhǎng)，也有利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。在新冠疫情常態(tài)化防控期間的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我是這樣做的：

(一)組織熱點(diǎn)特色活動(dòng)，塑造學(xué)生言行品質(zhì)

通過“線上”教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一鼓作氣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合疫情期間學(xué)生心理狀態(tài)和教學(xué)實(shí)際，設(shè)置合理的拓展活動(dòng)，例如，遠(yuǎn)程集體線上升國(guó)旗。每周一早晨組織學(xué)生線上升國(guó)旗，在國(guó)旗下結(jié)合疫情中的優(yōu)秀事跡培育學(xué)生對(duì)先進(jìn)人物的學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化塑造自己的人生觀、價(jià)值觀。開展線上疫情研習(xí)會(huì)，通過分組搜集材料、整理、展示，學(xué)生自主表達(dá)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，小組間充分交流學(xué)習(xí)，共同提高對(duì)“病毒”的理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)防控，使學(xué)生在拓展的活動(dòng)中培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、問題解決能力等，從而有效地培育健康、陽(yáng)光、和諧的心理素養(yǎng)。

(二)召開特色主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生理想信念

職業(yè)院校的部分學(xué)生本來就厭惡學(xué)習(xí)，生活目標(biāo)不是很明確，意志品質(zhì)較弱。加之疫情防控減少外出，居家隔離，學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)受到很大的沖擊和考驗(yàn)，在“線上”學(xué)習(xí)的過程中，個(gè)別同學(xué)很明顯地表現(xiàn)出內(nèi)心的恐慌和無(wú)助。針對(duì)類似的“疫情”現(xiàn)象，我開展了“科學(xué)防控，我先行”“素養(yǎng)、技能筑夢(mèng)想”“合格接班人是怎樣煉成的”等主題班會(huì)，使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)自己的人生和目標(biāo)重新定義。通過類似的活動(dòng)，每一位同學(xué)找到自己的努力方向，增強(qiáng)了個(gè)人的責(zé)任感，無(wú)形中也使學(xué)生的心理建設(shè)有了一定的提升，良好的心態(tài)有助于改善學(xué)生長(zhǎng)期“線下停課”在家的學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感，疫情的影響也可以大大降低，同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了班集體的凝聚力和向心力。國(guó)家的強(qiáng)大是疫情防控的堅(jiān)強(qiáng)力量，使學(xué)生在主題班會(huì)的教育學(xué)習(xí)過程中，體悟國(guó)家的強(qiáng)大，增強(qiáng)思想政治意識(shí)，進(jìn)而達(dá)成教育的終極目標(biāo)，立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)和接班人。

(三)“一對(duì)一”留言板——打開學(xué)生“心之門”

其實(shí)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，過于強(qiáng)勢(shì)的外表下隱藏著非常脆弱的內(nèi)心，極其需要呵護(hù)。然而，他們的身邊缺少安靜的傾聽者，更重要的是他們不想把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給其他人。所以疫情發(fā)生以來，以微信、QQ為載體，建議大家每周都與我至少進(jìn)行一次“心靈之旅”?？朔似鸪醯牟涣?xí)慣、不以為然，同學(xué)們漸漸地將心理感受、想法、秘密一一訴說。師生之間的閉鎖性逐漸地被克服了，一點(diǎn)點(diǎn)把自己表達(dá)出來，我也慢慢地了解了每一位同學(xué)。充分的利用“傳聲筒”是教育工作者進(jìn)行班級(jí)管理、與學(xué)生交流溝通的重要的有效途徑，通過“一對(duì)一”私密性較強(qiáng)的互動(dòng)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇性地應(yīng)用合理的心理“療法”促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然這一過程中，教師一定要注意互動(dòng)內(nèi)容的保密性，對(duì)涉及學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的敏感問題，更要守口如瓶，這樣才會(huì)贏得信任，否則適得其反。另外，教師要及時(shí)認(rèn)真地查閱、回復(fù)每一位同學(xué)的“心靈之音”，洞悉學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)，給予一定行之有效的計(jì)策建議，疏導(dǎo)學(xué)生的疑問困惑。疫情以來，同學(xué)們很明顯地實(shí)現(xiàn)了由起初的無(wú)所適從到科學(xué)防控、坦然面對(duì)巨大跨越，部分學(xué)生還積極地投身到了本村疫情防控的一線工作中，盡到自己作為一名新時(shí)代職業(yè)學(xué)子的力量。

三、加強(qiáng)家校溝通力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注心理教育

新時(shí)代的職業(yè)學(xué)?！皨勺印眰兊母改付鄶?shù)教育水平較低，教育孩子的方法和手段更是少之又少，單一或者粗暴。面對(duì)疫情，他們也是恐慌不知所措或者單純地把孩子們封閉起來，不了解如何更科學(xué)地引導(dǎo)教育孩子。因此，教師有必要利用騰訊會(huì)議、電話、微信群等方式發(fā)布一些心理知識(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和交流，使他們了解孩子們?cè)诟麟A段的發(fā)展特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法和措施，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)心理教育的重視程度，科學(xué)有效地幫助孩子們認(rèn)識(shí)、優(yōu)化、塑造自我。心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為源于內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。所以，多數(shù)的所謂的“壞孩子”內(nèi)心都有一段不為人知的酸楚“心事”。只有摸清根源，才能對(duì)癥下藥。例如，有些單親家庭的孩子不服管教、我行我素等等。通過與家長(zhǎng)的共同努力、配合，全面了解每一位學(xué)生的情況，及時(shí)準(zhǔn)確地制定線上教育引導(dǎo)方案，事半功倍地解決實(shí)際問題。

從多年一線教育教學(xué)工作和事件處理的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育要么是毫不約束“放養(yǎng)”式管理、要么就是對(duì)孩子一味地嚴(yán)肅苛責(zé)，讓孩子倍感壓力，毫無(wú)喘息之地；很少有家長(zhǎng)可以拿出時(shí)間、尋找空間、放下身份，切合實(shí)際地和孩子用心的溝通和解決問題。當(dāng)今疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，作為學(xué)生的直接引領(lǐng)者，有必要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)溝通疫情防控的方法和措施，利用有效的心理知識(shí)和方法，巧妙地疏導(dǎo)化解學(xué)生內(nèi)心的煩惱和不良情緒。通過微信群、電話等方式，讓家長(zhǎng)切身參與班級(jí)的日常管理。及時(shí)發(fā)布防疫信息，交流經(jīng)驗(yàn)與想法，實(shí)現(xiàn)家校橋梁的有效搭建，拓寬學(xué)生心理建設(shè)的新途徑。

因此，作為職業(yè)教育實(shí)踐者的我們，在疫情期間應(yīng)該進(jìn)一步充分地了解和掌握每一位學(xué)生的信息，尤其是學(xué)生家庭情況和當(dāng)?shù)匾咔榄h(huán)境等。加強(qiáng)與每一位孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系交流，針對(duì)孩子們?cè)谝咔槠陂g發(fā)生的問題客觀地交換意見、合作互助，及時(shí)化解難題。同時(shí)，在與家長(zhǎng)的交流中注重心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)的普及和引導(dǎo)。通過在家庭中的心理健康教育，更有效地實(shí)現(xiàn)孩子人格塑造的能力和認(rèn)識(shí)，以積極的人生態(tài)度和健康的心理素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校疫情防控阻擊戰(zhàn)的全面勝利。

四、結(jié)束語(yǔ)

“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)”。教育工作者在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過程中起到至關(guān)重要的作用，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更需要教師的積極關(guān)注和有效引導(dǎo)。在新冠疫情蔓延的特殊時(shí)期，作為教師的我們，只要心中充滿仁愛，用細(xì)心去積極重視、關(guān)注每一位學(xué)生每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、大事小情，通過網(wǎng)絡(luò)等資源“遠(yuǎn)程”“線上”的方式持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)防疫知識(shí)的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)、人格的塑造，從而達(dá)到使學(xué)生理性冷靜看待疫情的發(fā)生并積極樂觀的面對(duì)。

疫情當(dāng)下，全民抗疫，我們每個(gè)人都是了不起的英雄。通過老師們的循循善誘、諄諄教導(dǎo)，我相信在和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的實(shí)踐中一定可以共同戰(zhàn)勝“疫情”、打勝這場(chǎng)沒有硝煙的抗“疫”阻擊戰(zhàn)。也希望通過這次疫情的洗禮，每一位同學(xué)都可以心懷正能量，以積極、陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活，創(chuàng)造出每一個(gè)人獨(dú)具魅力的精彩有意義的璀璨人生。