張碧英 張良環(huán)

（饒平縣貢天職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 潮州 515700）

饒平縣地處粵東，是原中央蘇區(qū)，是典型的農(nóng)業(yè)縣，工業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，發(fā)展起步慢，欠發(fā)達(dá)特點(diǎn)明顯，外出務(wù)工人員多，全縣107萬人口，常住人口只有87萬人，留守兒童和老人在山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)較為普遍，即使在沿海經(jīng)濟(jì)相對(duì)較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也存在這樣的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生家長文化程度相對(duì)較低，中職學(xué)生的家庭教育有著許多方面的缺失或不健全。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)要求勞動(dòng)者不僅要有技術(shù)與能力，更要有個(gè)人品牌與職業(yè)道德，既要懂技術(shù)，又要能創(chuàng)新。此外，信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)文化、西方價(jià)值文化等對(duì)中職德育的影響愈加顯著，復(fù)雜性、不確定性因素逐漸增加，中職學(xué)校的德育將面臨更多挑戰(zhàn)。

教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》提出“把發(fā)展中職教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)”。2009年教育部等六部門出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》和2019年《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》等文件，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中職學(xué)生思想道德教育。因此，中職學(xué)校要緊跟時(shí)代潮流、抵制消極影響，抓住機(jī)遇，更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，就必須立足實(shí)際，自主創(chuàng)新，打造德育特色，贏得發(fā)展主動(dòng)權(quán)。

1 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職生家庭教育問題分析

家庭教育是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。教育是樹人之本，家庭教育為教育之源。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們的謀生手段，造成家庭教育存在許多問題。

1.1 家長教育觀念落后

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)家庭中，傳統(tǒng)的家庭教育觀念根深蒂固。家長在家庭教育中有絕對(duì)權(quán)威，家長主義、命令主義等傳統(tǒng)思想觀念較深?！肮靼糁鲁鲂⒆印钡募彝ソ逃诮?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普遍存在。子女犯錯(cuò)時(shí)，家長往往采取“訓(xùn)斥、棒打”等簡單而粗暴的體罰方式，全然不顧子女的感受，缺少正確的思想教育，缺乏與孩子的交流，容易造成孩子的抵觸情緒［1］。大部分家長認(rèn)為“病要大夫看，孩子要教師教”，對(duì)于子女的學(xué)習(xí)不夠重視，把教育子女的責(zé)任推給了學(xué)校。

1.2 家長的文化素質(zhì)低

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，許多家長忙于工作或勞動(dòng)，對(duì)家中小孩關(guān)心不夠，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也較少過問，對(duì)其生活習(xí)慣、心理健康等更疏于溝通、引導(dǎo)。在子女成長過程中無法對(duì)其進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。部分家長空閑時(shí)間沉湎于打撲克等娛樂活動(dòng)，無暇顧及子女，忽視自身的言傳身教作用，使家庭教育流于形式，對(duì)孩子的健康成長帶來不良的影響。更有部分家長在與學(xué)校溝通中時(shí)時(shí)庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，致使學(xué)校的教育工作難以取得成效。

1.3 家庭中隔代教育現(xiàn)象普遍

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)家庭中的年輕一代在外地務(wù)工的情況較為普遍，教育子女的任務(wù)落在了老一輩人的身上，造成隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象增多，這就是近年社會(huì)較為關(guān)注的“留守兒童”問題。老人對(duì)孩子的教育存在較多的弊端，在孩子的行為習(xí)慣方面，即使明知不對(duì)，大多也是持一種寬容甚至放任的態(tài)度，總是以為“孩子還小，等他爸媽回來管”。缺少必要的管教，加上過分的遷就，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，導(dǎo)致孩子驕縱，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

1.4 落后于時(shí)代的發(fā)展趨勢

新型企業(yè)對(duì)綜合型人才在技術(shù)與道德上提出更高的要求。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺少教育資源，人們教育意識(shí)淡?。?］，再則教育子女的條件和成本對(duì)于收入不高的家庭來說，是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。許多家長認(rèn)為，就算是大學(xué)畢業(yè)生要找一份理想的工作也是很困難的。這樣一種“高投入”與“低產(chǎn)出”的不平衡現(xiàn)象，使部分家長降低了培養(yǎng)子女的熱情，對(duì)于現(xiàn)階段國家專門為中職搭建的“3+證書”高考更是反應(yīng)冷淡。

2 中職學(xué)校德育教育策略

作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校，面對(duì)在這種家庭環(huán)境成長的學(xué)生，如何根據(jù)學(xué)生和家長的實(shí)際情況開展德育工作？如何提高德育工作的有效性？如何實(shí)現(xiàn)管理育人的目標(biāo)？這些一直是筆者學(xué)校思考的問題。對(duì)此，筆者在調(diào)查、研究和實(shí)踐中，總結(jié)出以下的工作策略。

2.1 加強(qiáng)家校聯(lián)系，共筑學(xué)生美好未來

為更好地教育學(xué)生，必須加強(qiáng)學(xué)校、教師與家長的溝通，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，學(xué)校堅(jiān)持“大家訪”、召開家長會(huì)，在家校之間架起了“心之路”“愛之橋”。

2.1.1 “大家訪”持之以恒

對(duì)于“大家訪”活動(dòng)，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了十多年。近年來，更是堅(jiān)持家訪全覆蓋。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)所有班主任和部分科任教師深入所有在校學(xué)生家庭，與學(xué)生家長面對(duì)面深入交流，切實(shí)讓學(xué)生和家長感受到了學(xué)校和教師的關(guān)愛和重視。

2.1.2 召開“家校共育、立德樹人”家長會(huì)

“家校同心，師生同行”“家校攜手謀發(fā)展，齊心協(xié)力創(chuàng)新篇”是學(xué)校和教師共同的愿望。家長們到校親身感受學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從學(xué)生特別是志愿者的文明行為中感受學(xué)校“愛的教育”氛圍，“成人”教育抓得好，“成才”教育有保證。

2.1.3 特困慰問，溫情關(guān)懷

近幾年來，在春節(jié)前夕，學(xué)校啟動(dòng)校企合作，熱心企業(yè)為學(xué)生設(shè)置“教育基金”，為特困家庭送去慰問金。慰問活動(dòng)不僅給特困生送上了物質(zhì)的關(guān)懷，更給予了精神上的慰藉和鼓勵(lì)，使他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

2.2 從“小毛病”抓起，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣

中國青少年研究中心教育研究專家孫云曉說：良好的習(xí)慣是健康人格之基。剛?cè)雽W(xué)的中職生，“小毛病”時(shí)常顯現(xiàn)出來，各種不良行為伴隨著學(xué)生的成長，如不及時(shí)糾正，就會(huì)形成一種惡劣品質(zhì)。

2.2.1 德育要從學(xué)生的“小毛病”抓起

教師要通過觀察、交流、家訪，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行界定，建立檔案，區(qū)別對(duì)待。對(duì)自我約束力差，經(jīng)常淘氣、惹禍的學(xué)生，或生活習(xí)慣差，沒能按時(shí)起床，上課遲到、早退或者曠課的，或沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏動(dòng)力的……教育的方式方法可以不同。教師要堅(jiān)持用德育思想糾正學(xué)生的行為，在尊重學(xué)生的前提下，使學(xué)生明白并自愿遵守。以說服教育為主，行為控制為輔。注重與學(xué)生交流溝通，盡量多采用談心的方式，或是召開座談會(huì)、主題班會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行討論，明確是非，主動(dòng)改正，逐漸滲透德育思想，春風(fēng)化雨，循序漸進(jìn)。在班里樹立學(xué)習(xí)的榜樣，教師更要以身作則，注意自己的行為示范作用，以愛護(hù)學(xué)生的心態(tài)去幫助學(xué)生，使德育教育收到實(shí)效。

2.2.2 抓好養(yǎng)成教育

行動(dòng)的積累，就會(huì)形成一個(gè)人的習(xí)慣。美國心理學(xué)家威康·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！钡掠ぷ鞯穆氊?zé)就在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)校德育要從學(xué)生的“小毛病”入手，通過入學(xué)教育、家訪談心等各種德育活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為，正面引導(dǎo)學(xué)生，持之以恒，使其形成良好的習(xí)慣。

2.3 “以愛育愛”，培養(yǎng)健康人格

沒有愛就沒有教育，沒有孝心就沒有愛心，健康的人格還包括誠信與做人，成長與責(zé)任。中職生要重塑健康人格，學(xué)校要立足實(shí)際，自主創(chuàng)新，探索德育新思路。

2.3.1 營造“愛的教育”校園環(huán)境［2］

良好的教育氛圍和校園環(huán)境能讓“愛的教育”取得更有效的成果。可以在校園宣傳欄、教室板報(bào)、墻面、樓梯等地方懸掛張貼勵(lì)志感恩等名言名句。物質(zhì)文化環(huán)境是無聲的教師，文化環(huán)境的精心設(shè)置會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的教育影響，真正起到“無聲潤物三春雨，有心護(hù)花二月風(fēng)”的效果。

每周一國旗下講話和“校園之聲”廣播站宣傳主題教育，校園網(wǎng)站、公眾號(hào)開辟德育專欄，持續(xù)報(bào)道相關(guān)主題教育活動(dòng)。系列的文化實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生愛的情感，引發(fā)了學(xué)生愛的行為，培養(yǎng)了學(xué)生愛的品質(zhì)，讓學(xué)生的“愛”更有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有理想，從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

2.3.2 開展感恩教育活動(dòng)

學(xué)校以各類節(jié)日為主題，開展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母等感恩活動(dòng)。［2］在團(tuán)委及志愿者帶領(lǐng)下，近年來，先后開展了“爭當(dāng)雷鋒標(biāo)兵，創(chuàng)文青年先行”“‘保護(hù)母親河，美麗中國夢’義務(wù)植樹活動(dòng)”“暖心行動(dòng)，留守兒童不孤單”“我陪老人聊聊天”“常到敬老院看看”等面向社會(huì)的愛心志愿活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注弱勢群體，用愛心回報(bào)社會(huì)。這些志愿活動(dòng)展示了饒平縣貢天職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生文明向上的良好風(fēng)貌，得到了家長、上級(jí)主管部門和社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

2.3.3 成立“愛心小組”，開展幫扶活動(dòng)

愛心行動(dòng)從身邊開始，各班成立“愛心小組”，幫助身體有缺陷的學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)上的問題。家庭貧困生、特殊家庭學(xué)生，大多自卑、敏感，不易溝通。對(duì)此，學(xué)校開展“一對(duì)一愛心育才”行動(dòng)，由一位教師、一位班干部結(jié)對(duì)一位學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶教育。幫助他們樹立自尊、自強(qiáng)、自信、自立的意識(shí)，自覺克服自卑心理；同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，順利完成學(xué)業(yè)，早日成才。

2.4 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多形式多渠道開展德育教育

2.4.1 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展豐富多彩的德育活動(dòng)

手抄報(bào)評(píng)比、“美在貢天”攝影作品展、“感恩”主題征文比賽、演講比賽、師生文藝匯演、心理健康講座、法制教育講座等活動(dòng)，還有圍繞感恩教育、勵(lì)志教育、愛的教育、成人教育、職業(yè)規(guī)劃等開展的主題班會(huì)。各班主任從感恩父母、關(guān)愛同學(xué)、愛校愛家愛國等方面，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人、尊敬師長、孝敬長輩。給愛家、愛校、愛文明等教育增添了絢麗的色彩，營造了溫暖的環(huán)境。

2.4.2 假期“體驗(yàn)360行”，感受各行業(yè)的艱辛，完成隨手拍

學(xué)生在暑假期間觀察各行業(yè)的特點(diǎn)，甚至親身體驗(yàn)各行業(yè)的艱辛，體會(huì)到了父母或長輩們的艱辛，更加懂得要珍惜當(dāng)下、珍惜美好生活，要關(guān)愛長輩，力所能及地減輕父母的負(fù)擔(dān)。交上來的隨手拍中，有處理快遞場面的，有組裝玩具場面的，有賣海鮮場景的，有建筑工地的，有手工雕刻的……不論哪個(gè)行業(yè)，都能看到工作者勞作的艱辛，可見，學(xué)生受到了較好的愛的教育，關(guān)愛意識(shí)、責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2.4.3 趣味活動(dòng)，提高凝聚力

為活躍校園氛圍，提高集體凝聚力，舉辦各種活動(dòng)，讓愛的教育在活動(dòng)中踐行。如舉辦班級(jí)拔河比賽、籃球比賽等，讓學(xué)生感受到集體的力量，明白團(tuán)結(jié)力量大。

2.4.4 在學(xué)科教學(xué)中，滲透德育教育

中職學(xué)校德育課是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，是各專業(yè)必開的公共基礎(chǔ)課，主要有“職業(yè)生涯的規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“哲學(xué)與人生”“心理健康”。教育部等六部門于2009年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》，明確提出要充分發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)在中職學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用，拓寬德育教育的渠道，形成合力。

2.5 建構(gòu)德育特色，形成本校課程資源

學(xué)校德育特色是一種具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、穩(wěn)定性的德育理念和模式體系。饒平縣貢天職業(yè)技術(shù)學(xué)校從德育特色的建構(gòu)入手，著力打造學(xué)校德育工作的亮點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校德育工作形成良性循環(huán)。學(xué)校政教處精心收集整理，并在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)，形成了一套具有校本特色的課程資源，把適合本校、行之有效的活動(dòng)歸檔編制成活動(dòng)冊(cè)。該德育課程資源是以后班主任工作的導(dǎo)航針，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)用性和借鑒推廣作用。

3 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，在一定程度上決定了德育教育的難度。培育有愛心、有追求、有健康、有專長的“四有”學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要集體堅(jiān)持不懈的努力，需要廣大德育工作者付出更多的時(shí)間和精力、更多的愛心和耐心。如何轉(zhuǎn)變觀念、克服工作定勢和職業(yè)倦怠，通過自我探究、因材施教克服困難，讓德育貫穿于每一次教育中尤為重要。因此，中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理育人的目標(biāo)仍然任重道遠(yuǎn)。