鄭海清

（廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510507）

2021年4月，習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會(huì)上對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位；增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系［1］。立德樹人是教育的根本任務(wù)，職業(yè)院校在這個(gè)過程中需要以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，引導(dǎo)學(xué)生以史悟道，學(xué)史增信，堅(jiān)定職業(yè)自信，既已選擇而不悔，立志成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1 黨史學(xué)習(xí)教育融入高校立德樹人的重要意義

對于生活在當(dāng)代的大學(xué)生來說，對黨史的認(rèn)識(shí)和了解是極其有限的，也沒有系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)過黨史［2］。對于職業(yè)院校來說，需要認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)的重要意義，準(zhǔn)確把握黨史學(xué)習(xí)的方式方法，引導(dǎo)師生熟悉黨的光輝歷程，把握好黨史學(xué)習(xí)教育也是打造工匠精神、培養(yǎng)高技能人才的必然要求，提高政治站位，堅(jiān)持正確的政治立場、政治方向。

1.1 黨史學(xué)習(xí)教育是推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治工作的必然要求

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史［3］。對于高職院校來說，通過黨史學(xué)習(xí)教育可以讓學(xué)生系統(tǒng)全面認(rèn)識(shí)黨的輝煌歷史，增強(qiáng)對黨帶領(lǐng)全國人民走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心，了解中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出的豐功偉績，可以更好引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生加深對黨的認(rèn)識(shí)，提高對黨的敬仰之情，從而更好地認(rèn)識(shí)黨對“江山就是人民，人民就是江山”的論斷，堅(jiān)決維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高自身的政治站位，提升政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力［4］。

1.2 黨史學(xué)習(xí)教育是大學(xué)生堅(jiān)定理想信念的必然要求

對于職業(yè)院校來說，需要引導(dǎo)青年學(xué)生了解黨在不同時(shí)期不同階段的百年非凡的奮斗歷程，需要認(rèn)識(shí)黨作為馬克思主義執(zhí)政黨，與中國實(shí)際相結(jié)合，在革命年代、建設(shè)和改革時(shí)期都體現(xiàn)了其先進(jìn)性，形成了一系列偉大精神與思想。在黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中，需要準(zhǔn)確把握黨的創(chuàng)新理論，使當(dāng)代大學(xué)生具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰和為人民服務(wù)信念，提升大學(xué)生踐行黨的初心的政治自覺性。

2 當(dāng)前高職院校黨史學(xué)習(xí)教育面對的現(xiàn)狀與存在的問題

在黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中，高職學(xué)生有實(shí)踐操作意識(shí)和興趣較強(qiáng)、思維較為活躍等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在職業(yè)敏銳性不高、容易受到不良社會(huì)思想誤導(dǎo)的不足，這些不足使當(dāng)代大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中存在對黨史的重要性認(rèn)識(shí)不足、對黨史學(xué)習(xí)教育的參與度不高等問題。

2.1 新時(shí)代廣東高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀調(diào)研

截至 2021年10月，廣東省有各類高職院校93所，地處廣東省職教城的有11所，為了更好地了解新時(shí)代廣東高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀，本研究主要采用了訪談和問卷調(diào)查的方法。在兼顧代表性與便捷性的基礎(chǔ)上，選取了4所高校（廣東A職業(yè)學(xué)院、B職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東C職業(yè)學(xué)院、廣東D職業(yè)技術(shù)學(xué)院）進(jìn)行訪談和問卷調(diào)研。

2.1.1 訪談情況

訪談對象包括4所高校的思政課教師、行政人員、學(xué)生干部、學(xué)校職工等不同群體。訪談提綱包括對本校黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人的總體評價(jià)、典型舉措與基本思路、影響因素與面臨的挑戰(zhàn)、加以改進(jìn)的方面等內(nèi)容。其中，在訪談中，對于4所高校特色案例進(jìn)行重點(diǎn)了解和訪談，較為全面了解了4所高校立德樹人典型案例的思想內(nèi)容。

2.1.2 問卷調(diào)研情況

本研究運(yùn)用典型調(diào)查法，通過電子問卷，以在校學(xué)生為重要調(diào)研對象，收集學(xué)生對于“黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人”的基本觀點(diǎn)與總體看法。問卷設(shè)計(jì)題目主要包括受訪者基本信息、對立德樹人的認(rèn)知、對學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人工作的評價(jià)以及建議等方面，問卷題目數(shù)量適中，貼近師生實(shí)際，有利于真實(shí)揭示廣東高職院校師生對“黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人”的真實(shí)看法。下面是具體調(diào)查的數(shù)據(jù)，如表1所示。

表1 問卷發(fā)放基本情況

開展黨史學(xué)習(xí)教育離不開育人環(huán)境，社會(huì)信息化不僅改變了人們的交往方式、生活方式和價(jià)值觀念，也影響著高校立德樹人的實(shí)現(xiàn)成效。圖1是對在校學(xué)生所在學(xué)校開展黨史學(xué)習(xí)教育的具體內(nèi)涵的調(diào)查情況。

圖1 對黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)涵調(diào)查結(jié)果

另外，社會(huì)信息化也使得信息碎片化、閱讀碎片化成為常態(tài)，不利于培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)思維能力和深度思考能力，以致其對社會(huì)發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)象等具體問題呈現(xiàn)表象化、單向度的認(rèn)知邏輯，影響其建構(gòu)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。立德樹人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方整合教育資源，只有形成完備的育人體系，才能發(fā)揮教育的最大合力。

對于廣東高職院校來說，立德樹人實(shí)踐的又一困境在于育人體系還不夠完善、系統(tǒng)性不強(qiáng)。圖2是對學(xué)校完善黨史學(xué)習(xí)教育體系的調(diào)查結(jié)果。

圖2 黨史學(xué)習(xí)教育體系的完善調(diào)查

很多學(xué)校多偏重課堂正面教育，而管理育人、服務(wù)育人、資助育人等環(huán)節(jié)相較明顯滯后和弱化，多呈現(xiàn)“各自為政”的局面。受訪的一些學(xué)生直言：“學(xué)校的管理和服務(wù)缺乏人文情懷，僵硬死板，對一些服務(wù)和管理表示不認(rèn)同，甚至是反感?！眻D3是對黨史學(xué)習(xí)教育重要性認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果。

圖3 黨史學(xué)習(xí)教育重要性調(diào)查結(jié)果

一些教師的課堂，學(xué)生參與度不高、多媒體運(yùn)用不熟練，與自身期望相差較大，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，針對當(dāng)代大學(xué)生需要采取多元化的教育方式，傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能滿足他們的發(fā)展需求。

總體來看，新時(shí)代廣東高職院校黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校立德樹人的影響因素是多方面的，涉及社會(huì)環(huán)境、育人體系、課程設(shè)置以及認(rèn)識(shí)程度等多個(gè)層面。

2.2 社會(huì)環(huán)境變化對大學(xué)生的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生沖擊

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生日新月異的變化，各種思想理念、價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)對當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大的沖擊。高職學(xué)生一方面通過信息技術(shù)可以便捷地獲取資訊；另一方面，在各種資訊中混雜了大量的極端消極論調(diào)，這些錯(cuò)誤的信息將對高職學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，需要加強(qiáng)思政教育，特別是黨史學(xué)習(xí)教育，積極引導(dǎo)高職學(xué)生理性對待價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)差異，引領(lǐng)高職學(xué)生堅(jiān)定政治信仰、樹立正確的愛黨愛國的價(jià)值取向。

2.3 傳統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育方式不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求

高職院校在對學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中，沒有以學(xué)校實(shí)際和高職學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)。在很多時(shí)候仍采取傳統(tǒng)教育方式，存在教學(xué)形式、情景都較為單一的問題，只是在思政課堂完成黨的基本原理、歷史事件的教學(xué)，不能有效地吸引高職學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上也存在理論性強(qiáng)的問題，導(dǎo)致高職學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中易感覺乏味，積極性不高。

2.4 大學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育的認(rèn)識(shí)存在不足

對在校大學(xué)生來說，其所處的生活環(huán)境與創(chuàng)黨之初有巨大的差別，缺乏直接的體驗(yàn)，在思想認(rèn)識(shí)上與黨史有一定距離，加上信息爆炸，不良思潮對高職學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生負(fù)面影響，使得部分高職學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐參與性不高，有部分學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育、思政教學(xué)不感興趣，黨史學(xué)習(xí)教育與思政課堂融入度不高，學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育認(rèn)識(shí)存在偏差。

3 推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校立德樹人的對策

針對上述高職院校開展黨史學(xué)習(xí)教育中的現(xiàn)狀和存在的一些問題，下面提出高職院校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將黨史學(xué)習(xí)教育與立德樹人有機(jī)融合，借助黨史學(xué)習(xí)教育達(dá)到“立德”和“樹人”的目的。對于高職院校來說，應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際和高職學(xué)生特點(diǎn)，注重教育效果，改進(jìn)方式方法，增強(qiáng)立德樹人工作的針對性和實(shí)效性。具體來說有以下幾點(diǎn)：

3.1 規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合

對于高職院校來說，需要將開展黨史學(xué)習(xí)教育作為當(dāng)前思政工作重要任務(wù)和內(nèi)容，要發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，完成各項(xiàng)規(guī)定動(dòng)作，包括各個(gè)層面的黨史學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)、集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)、學(xué)習(xí)中央指定的四個(gè)讀本、宣講輔導(dǎo)、撰寫學(xué)習(xí)筆記等，在自選工作方面，各個(gè)基層黨組織、院（系、部）、班級積極到紅色教育基地、志愿服務(wù)基地學(xué)習(xí)，形成合作共贏、人才共育的協(xié)作關(guān)系，將學(xué)與行結(jié)合起來，在紅色環(huán)境中受到浸潤，全面提升黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效，全方位、多層次地保證高職院校立德樹人的辦學(xué)方向和發(fā)展定位。

3.2 黨史學(xué)習(xí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合

高職院校擔(dān)負(fù)著打造工匠精神、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，開展黨史學(xué)習(xí)教育可以根據(jù)院校專業(yè)的特點(diǎn)，豐富課堂形式，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，開展課程思政教學(xué)試點(diǎn)，在專業(yè)課程的教學(xué)中滲透黨史學(xué)習(xí)教育，注重根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)選取黨史內(nèi)容有機(jī)滲入，普及黨史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，讓紅色基因、革命薪火傳承。

3.3 營造氛圍與黨史學(xué)習(xí)相結(jié)合

對于高職院校的學(xué)生來說，停留時(shí)間最長的地方就是校園。因此，需要發(fā)揮校園文化的熏陶功能，創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)教育與立德樹人有效融合的良好環(huán)境。在校園環(huán)境上，可以打造良好的人文景觀環(huán)境，形成熱烈的宣傳氛圍，設(shè)計(jì)富含黨史文化底蘊(yùn)的辦公室、教學(xué)樓以及宿舍等公共活動(dòng)場所的景觀。在精神文化層面，用活新媒體技術(shù)，整合資源，針對個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同主題，將黨的故事、黨史資料電子化、智能化，通過全方位、立體化的形式呈現(xiàn)。如舉辦“追尋先烈足跡，傳承紅色精神”的講解活動(dòng)，把紅色故事、紅色文化廣為傳播的同時(shí)，使紅色因子潛移默化地浸潤每一位同學(xué)的心靈，培養(yǎng)了愛國情懷，提升了對黨的百年歷程的了解，用黨的實(shí)踐和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧。

3.4 學(xué)史活動(dòng)與弘志勵(lì)行相結(jié)合

通過開展黨史講解員、知識(shí)競賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，使學(xué)生充實(shí)精神生活、升華思想境界。在這個(gè)過程中學(xué)生得到了教育，促進(jìn)學(xué)生知行合一，努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的時(shí)代新人，激發(fā)學(xué)生努力提高專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能的熱情，保證高職院校引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的實(shí)效性。

4 結(jié)語

高職院校不僅僅承擔(dān)著打造工匠精神、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要使命，而且要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，把開展黨史學(xué)習(xí)教育擺在重要的地位，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校立德樹人的全過程，提升其實(shí)效性。