高 昕 黃連英 柯燁珍

（福建林業(yè)職業(yè)技術學院，福建 南平 353000）

1 “工程法律法規(guī)”課程介紹及教學目標

“工程法律法規(guī)”是一門專業(yè)的延伸課。以學習《建筑法》《招投標法》《安全生產(chǎn)法》等法律知識為主，并且了解工程法律法規(guī)在實際中的應用。課程的任務是為學生今后從事建設工程奠定相關的法律知識基礎，能熟練運用行業(yè)法律法規(guī)的知識，最終解決實際工作中出現(xiàn)的法律糾紛和問題。

該課程的教學目標如下：

1.1 專業(yè)能力目標

（1）了解工程法律法規(guī)的基本概念和表現(xiàn)形式，掌握基本工程法律法規(guī)常識。

（2）了解建筑工程行業(yè)許可法規(guī)。

（3）了解建筑工程招標、投標、安全管理、工程監(jiān)理、勞動合同法等專業(yè)知識。

1.2 方法能力目標

（1）能用工程法律法規(guī)知識指導實際工作。

（2）具備解決工程建設中法律問題的能力。

（3）能自覺遵守各項法律法規(guī)。

1.3 社會能力目標

（1）自主學習能力，理解與表達能力。

（2）具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

（3）具有一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度。

1.4 思政學習目標

（1）將習近平新時代中國特色社會主義思想理論課的教學內(nèi)容與工程法律法規(guī)專業(yè)知識相結合，深刻認識習近平總書記的思想內(nèi)容和社會主義核心價值觀。

（2）響應學習習近平總書記提倡的工匠精神，深刻理解和發(fā)揮工匠精神。

（3）學習誠信教育、廉政教育，在實際工作中要精準把握好。

2 工程法律法規(guī)課程融入思政教學的意義

習近平總書記說過：“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待?！保?］課程思政是目前我國課程教育在全新探索下形成的綜合教育理念，也是全方位育人目標的具體要求。這不是一門單獨的課程，而應該是一種教學理念，也是一種思維方式。教師應該在日常的教學中利用合適的情境、環(huán)節(jié)，有意有效地對學生進行思政教育，把思政教育培養(yǎng)擺在課程教學的首位，并且與專業(yè)課程的教育結合起來。

工程法律法規(guī)作為建筑工程從業(yè)人員的專業(yè)課程，教學目標中加入思政教學是必然的選擇，其重要意義體現(xiàn)在以下方面：

2.1 課程思政的基本原則是愛國主義教育和核心價值觀教育

愛國是最基本的道德素養(yǎng)，開展愛國主義教育，通過課堂教學、課后實踐、日常活動，引導廣大學子熱愛祖國的歷史和文化、關注祖國的現(xiàn)實與發(fā)展、樹立民族自尊心和自信心，把學生的愛國之心、報國之志轉(zhuǎn)化為愛國之行。而把培育和踐行社會主義核心價值觀融入課程教學全過程，從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、職業(yè)道德、個人品德教育，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這些道德主義的教育對于今后從事工程建設的學生來說是不可或缺的，也是今后能更好地開展工作的行為準則。

2.2 “德法兼修”的建設工程人才是社會所需要的人才，也是最終的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，這是關涉新時代教育發(fā)展、高校思想政治工作、思政課改革創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的根本性問題。對于建設工程法律法規(guī)這門學科的學生而言，今后的工作方向是很明確的，但是如果只學習相關的專業(yè)知識，而沒有領悟相關的道德，這樣的人參加工作后，可能因價值觀錯誤而出現(xiàn)嚴重問題。在法治觀念深入人心的現(xiàn)代社會，只有“德法兼修”的人才才是社會真正需要的，也是能為社會真正創(chuàng)造價值的人才。

2.3 “為學須先立志”

“為學須先立志，志既立，則學問可次第著力。立志不定，終不濟事?！闭n程思政的重要意義即體現(xiàn)在此。因此，工程法律法規(guī)課程在現(xiàn)實教學實踐中順應時代的發(fā)展，融入課程思政的教學理念有著非常重要的現(xiàn)實意義。

3 課程思政與工程法律法規(guī)的融合途徑

目前，“工程法律法規(guī)”課程過分重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽視了思想政治教育，在學生的思想政治觀的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了缺失，偶爾的課程思政內(nèi)容也基本是為了完成專業(yè)教學而輕描淡寫，一筆帶過，沒有意識到課程思政內(nèi)容對于專業(yè)課程教學的重要意義。造成這樣的局面的原因是多方面的，大部分與教師的教學模式和教學理念有很大關系。那么如何將課程思政與工程法律法規(guī)課程更好地融合，本研究提供以下幾種有效的途徑：

3.1 設置工程師職業(yè)道德課程，深化法治精神

所謂工程師職業(yè)道德，就是指工程建設人員從事工程建設活動所要求具備的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。近年來，由于市場的不規(guī)范和缺乏明確的法律制度，工程建設領域的每一個環(huán)節(jié)都存在嚴重的危機。此外，無序地掛靠、轉(zhuǎn)包及承包也存在很多不合法的現(xiàn)象，使施工單位面臨巨大的隱患。很多取得從業(yè)資格的工程師為了經(jīng)濟利益，隨便進行掛靠，或者幫助開發(fā)商偷工減料，最后往往導致嚴重的質(zhì)量問題。

我國監(jiān)理制度起步比較晚，工程監(jiān)理單位存在很多問題，這些無疑要靠國家的法律手段來制約。但是，對于建設工程師而言，首先要明確法律法規(guī)的界限，做到法治理念深知于心，而且也要不斷提高自己的職業(yè)道德，面對金錢的誘惑要懂得拒絕，要把握基本的原則性問題，要時刻把工程質(zhì)量、員工安全等放在首位。

進行課程思政的首要任務，就是讓從業(yè)人員培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，知道哪些是違法行為，哪些是觸犯底線的行為，要把職業(yè)道德、法治精神的思政教育放在第一位。

3.2 深挖工程法律法規(guī)專業(yè)教育中的思政資源

習近平總書記指出：“培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。所以，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。”［2］這就要求我們不斷深化“三全育人”改革，在育人的高度、力度、效度上下功夫，把立德樹人根本任務落到實處。充分貫徹“三全育人”的教學理念，最大限度地結合專業(yè)課與思政內(nèi)容，從而實現(xiàn)互補互助。在工程法律法規(guī)專業(yè)知識的傳授過程中，運用課程思政的思維方式和教學模式，將其細致地轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀、工匠精神、誠信教育、廉政教育等思政知識，在潛移默化的教學中影響學生。關于“工程法律法規(guī)”課程中的思政教學內(nèi)容可以進行整理歸納，如表1所示。

表1 “工程法律法規(guī)”課程中的思政教學內(nèi)容

“廉政教育”“誠信教育” “工匠精神”都是習近平總書記一直提倡和強調(diào)的學習內(nèi)容。在過去，我們都是強調(diào)黨員干部要保持廉政的品質(zhì)。事實上，不光黨員干部要廉政，各行各業(yè)的人員都要清楚地知道廉政的重要性。目前，工程建設行業(yè)是市場經(jīng)濟主導，很容易滋生貪污受賄的問題，最后導致出現(xiàn)一系列豆腐渣工程，因此，在工程建設行業(yè)里，從業(yè)人員的廉政教育是非常重要的。從業(yè)人員應抵擋住各類誘惑，保持頭腦清醒，時刻把工程安全建設、工程質(zhì)量最優(yōu)原則牢記在心。

“工匠精神”是近幾年習近平總書記一直在強調(diào)，希望各行各業(yè)的從業(yè)人員都要追求的。所謂工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念。“工匠精神”實質(zhì)上是一種敬業(yè)精神，就是對每個人所從事的工作鍥而不舍，對質(zhì)量的要求不斷提升的精神。在建筑工程領域，建筑工程質(zhì)量關乎百姓日常生活，應對其嚴格把關。對于工程質(zhì)量的追求要發(fā)揮工匠精神，做到絕對嚴謹、精益求精［3］。

當然，工程法律法規(guī)內(nèi)容較多且復雜，除了上述的課程內(nèi)容可以結合課程思政的教學內(nèi)容外，只要認真挖掘?qū)I(yè)課的內(nèi)容，還有很多其他章節(jié)可以融入課程思政教學。這樣的融合教學，可以讓專業(yè)課的內(nèi)容更加豐富。

3.3 靈活運用多樣化的教學方式

傳統(tǒng)的課堂教學模式主要采用講授法，顯然不適合課程思政的思維方式，課程思政的內(nèi)容大多是思想政治和道德方面的教育，如果一味地采用講授的方式，難免會讓學生覺得無聊，還會給人嘮嘮叨叨說教的感覺。正是由于課程思政的特殊性，在融合專業(yè)課程知識的傳授過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，開發(fā)更加多樣化的教學方式。比如，最直接的就是案例分析法。專業(yè)課程的知識結合相關的案例分析，在分析的過程中充分挖掘其隱藏的思政內(nèi)容，這樣的教學效果明顯會提高不少。一個個鮮活的案例就是一個個生動的故事，講授故事肯定會讓學生覺得有趣多了，也讓學生更樂于接受教授的知識。其次，教師也要充分利用多媒體的教學手段，比如可以用圖片的形式，也可以用短視頻呈現(xiàn)的形式，這種直觀的教學模式更能激起學生的學習興趣?，F(xiàn)在關于建設工程的新聞報道非常多，一旦某些建設工程出現(xiàn)了質(zhì)量問題，就會在網(wǎng)絡上快速傳播，教師可以把這些鮮活的報道作為案例，和學生一起挖掘這些現(xiàn)象背后的問題所在，找出今后杜絕此類問題發(fā)生的方法。這樣的探索式教學模式的教學內(nèi)容是不固定的，切入點不同，得出的觀點不同，教師可以隨時插入思政教學的內(nèi)容，在潛移默化中使學生學到更多的知識。

3.4 建立科學的評估效果模式

3.4.1 課堂效果

通過與學生在課堂上的互動，觀察學生在學習工程法律法規(guī)課程前后精神風貌及行為舉止的變化，如是否精神飽滿，遲到早退情況，學習熱情的變化。將學生的課堂教學展示和課后的案例分析列入平時成績考核范圍。

3.4.2 課后效果

在課程教學結束后，請學生填寫調(diào)查問卷，問卷中包括本課程的學習評價（包含德育目標的實現(xiàn)程度）。

3.4.3 考試效果

期末考試中，應增加一些關于思政內(nèi)容的考核，要求學生對案例中的當事人按照社會主義核心價值觀中的“誠信”“公平”“平等”等理念，對其進行分析并判斷。在試卷分析中，對本學期和上學期的成績以及學生的狀態(tài)、個人體會等，通過調(diào)查問卷、個案訪談等社會學方法進行統(tǒng)計分析，進行全面的分析和總結后，匯總出課程思政的成效。

4 結語

工程法律法規(guī)課程思政的任務應是在接續(xù)思政課的基礎上，力爭加強對職業(yè)倫理道德等職業(yè)行為規(guī)范價值的宣揚。在工程法律法規(guī)教學中做好課程思政改革非常必要，一方面不能事不關己高高掛起，另一方面也不能生搬硬套、牽強附會。在教學過程中不是簡單、直接地把思政課的內(nèi)容搬到專業(yè)課教學中，而是要“因勢利導、順勢而為”地自然融入，喚起學生的情感共鳴，循循善誘地引導學生自然而然地接受，起到潛移默化的效果［4］。引導工程建設從業(yè)人員在文化自信的基礎上，實現(xiàn)“四個自信”目標，樹立起正確的法治觀。

在當今課程思政改革潮流下，思政理論充分融入工程法律法規(guī)課程是大勢所趨，亦是人才培養(yǎng)計劃中關鍵的一環(huán)。在高校課程思政教學改革中，積極探索課程與思政教學的融入點和方式方法，對于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化新時代人才具有深遠的意思。