龔婷婷

摘要：高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而完成立德樹人的根本任務(wù)。教師應(yīng)立足語文教材，整合傳統(tǒng)文化教育資源，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育策略，讓學(xué)生既習(xí)得語文知識，又能受到傳統(tǒng)文化的熏陶，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透摭探;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。教師在開展高中語文課堂內(nèi)容教學(xué)時，自然地將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透其中，有利于提高學(xué)生的語言鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，進(jìn)而夯實學(xué)生的文化修養(yǎng)。但是，在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，教師的重心放置在學(xué)生的理論成績上，學(xué)生的文化素養(yǎng)提升速度跟不上知識技能的進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不全面，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解不到位、不準(zhǔn)確。因此，教師需要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生全面綜合地發(fā)展。

一、立足課文，滲透傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，教師在滲透傳統(tǒng)文化時，可立足課文內(nèi)容本身，在不同類型的課文中，穿插不同的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。在高中語文教材中，有不少與愛國主義有關(guān)的文章或詩篇。而愛國主義是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華傳統(tǒng)文化的精髓和核心?！吧倌陱妱t國強”，培養(yǎng)青少年的愛國主義精神是教育工作者不可推卸的責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)課文授課時，要深入了解課文的內(nèi)涵和背景，然后向?qū)W生滲透愛國主義教育內(nèi)容。例如，在教學(xué)杜甫的愛國詩篇《春望》時，教師可先了解《春望》的創(chuàng)作背景，再借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)影片、短視頻或以講述故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳遞愛國主義教育內(nèi)容。又如，在教學(xué)《沁園春·長沙》《拿來主義》時，同樣可以采取上述教學(xué)方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、頑強拼搏的愛國主義精神。另外，學(xué)習(xí)態(tài)度也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在授課時，可向?qū)W生穿插介紹中國古人的學(xué)習(xí)態(tài)度、文化精神等內(nèi)容。例如，在教學(xué)《師說》《勸學(xué)》時，教師在向?qū)W生講解課文意思的同時，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等。其中的“三人行，則必有我?guī)煛薄笆枪薀o貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”“君子博學(xué)而日參省乎己”，是中華民族幾千年來傳承的寶貴精神文化，對當(dāng)代學(xué)生仍具有重要的參考意義，值得其學(xué)習(xí)、傳承。

三、挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，加強學(xué)生情感教育

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，不僅要重視對學(xué)生知識的教導(dǎo)，而且對學(xué)生情感的培養(yǎng)也不能忽視。為了更好地完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師在教學(xué)活動中滲透傳統(tǒng)文化的過程中，首先要深入分析課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容所蘊含的傳統(tǒng)文化知識更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感。《師說》是一篇比較重要的文言文，教師在分析這篇文章的時候，可以先讓學(xué)生通讀課文，從整體上感知文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不僅要對文章所蘊含的中心思想有著一個詳細(xì)的了解，同時對于文章中所闡述的各類觀念也應(yīng)該有一定的認(rèn)識。隨后，教師根據(jù)課文中所出現(xiàn)的各種觀點對學(xué)生進(jìn)行提問，對回答正確的學(xué)生教師要對其進(jìn)行鼓勵，而回答有所失誤的學(xué)生，教師應(yīng)該對其引導(dǎo)，鼓勵其去思考正確答案。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠更加深入地理解課文所蘊含的思想，對學(xué)生思想感情的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用，同時還能增加對語文學(xué)習(xí)的興趣。而在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這篇文章時，教師可以小組討論的形式開展教學(xué)。教師給出學(xué)生具體的問題，讓學(xué)生通過彼此討論，了解文章的主要內(nèi)容，同時對作者情感也有著一個詳細(xì)的了解。這些教學(xué)模式的使用，都可以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中增強學(xué)生的情感，進(jìn)一步提升學(xué)生的情感教育。

三、開展傳統(tǒng)文化活動，增強傳統(tǒng)文化的魅力

要是想要使得學(xué)生真正喜歡上傳統(tǒng)文化，舉辦傳統(tǒng)文化活動是必不可少的。通過舉辦傳統(tǒng)文化活動，學(xué)生可以切實地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，對傳統(tǒng)文化的魅力有著更深的感悟。講座是常見的傳統(tǒng)文化活動，學(xué)校可以邀請相關(guān)傳統(tǒng)文化專家，讓他們更加詳細(xì)、系統(tǒng)地向?qū)W生宣傳傳統(tǒng)文化知識，從而加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。此外，學(xué)校還可以開展社會實踐活動，無論是去敬老院慰問老人還是捐贈書籍，對于弘揚傳統(tǒng)美德都有著較大的幫助作用。當(dāng)然，教師還可以組織學(xué)生參觀民俗館或者博物館，通過實際觀看文物來加強學(xué)生對歷史的認(rèn)識。學(xué)校還可以創(chuàng)辦公眾號，定期推送一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的文章，通過閱讀文章，從而增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。針對傳統(tǒng)文化知識競賽的舉辦也是十分有必要的，通過競答的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，將更多的注意力投入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，對弘揚傳統(tǒng)文化有著重要的幫助作用。

結(jié)束語

傳統(tǒng)文化對于中國人來說，是非常重要的一部分，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及精神底蘊，高中語文教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識到這一點，通過不同的途徑，在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承。

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