劉美紅
摘要:小學(xué)音樂教學(xué)對小學(xué)生的情感教育起到了很好的促進作用,在素質(zhì)教育的大背景下,除了要讓學(xué)生掌握基本的音樂知識外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過程中,教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,并運用教材以外的各種有用資源,從而使他們得到全方位的發(fā)展。而在小學(xué)音樂教學(xué)中,將情感教育融入到兒童的成長之中。本文對小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的策略進行了詳細(xì)的探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂教學(xué);情感教育
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
音樂是一門富有情感和審美情趣的學(xué)科,運用它進行情感教育,可以使學(xué)生對生活和社會產(chǎn)生一種特殊的認(rèn)識,并通過情感共識,使學(xué)生認(rèn)識到生活的真諦,進而引起對音樂的濃厚興趣。因此,在小學(xué)音樂教育中,應(yīng)屏棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式,在注重技能訓(xùn)練的同時,也要注重對音樂的情感體驗的培養(yǎng),使其更好地發(fā)展。
一、情感滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用
小學(xué)音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會唱歌,還要讓他們懂得欣賞音樂,從中得到思想的領(lǐng)悟和感情的寄托。這就需要教師在教學(xué)中充分地運用情感,使學(xué)生獲得更多的知識和情感。情感的滲透能拓展學(xué)生的思想,拓寬他們的眼界。通過學(xué)習(xí)音樂,可以了解作品的背景,了解作者在創(chuàng)作時的心情,了解作者的意境,使學(xué)生掌握更多的知識;還可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,提高他們的欣賞水平。同時,他們還可以通過音樂來提高他們的精神素質(zhì)和品德。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的策略探究
1、把情景教學(xué)與情感教育結(jié)合起來
音樂情景的創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂作品的風(fēng)格、作品的情緒、作品的傳遞等不同的教學(xué)方式,創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作熱情,增強音樂教學(xué)的有效性。音樂課堂創(chuàng)設(shè)的途徑多種多樣,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征,科學(xué)地選取適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以達(dá)到創(chuàng)造情境的目的。例如,老師在講授《我的中國心》的過程中,請同學(xué)們運用各種不同的方式,收集與愛國相關(guān)的材料;老師利用多媒介設(shè)備為學(xué)生們播放這首歌,并提供相應(yīng)的錄視頻素材。通過唱歌和優(yōu)美的圖片,使學(xué)生能夠更好地融入到老師所創(chuàng)造的環(huán)境中,從而加深對音樂的理解,從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、營造和諧的師生關(guān)系
要將情感教育和現(xiàn)實的音樂教學(xué)結(jié)合起來,這樣才能使學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得更加的融洽,音樂教學(xué)要以情感的激發(fā)為起點,以音樂教材為核心,進行音樂知識、音樂技能的傳授、在實際音樂教學(xué)中,教師先要建立起和諧的師生關(guān)系,這對于情感教學(xué)來說是非常有意義的,在教學(xué)過程中,師生之間的關(guān)系是提高教育的前提,融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生在音樂中感受和培養(yǎng)情感。情感的體驗與培養(yǎng)需要一個輕松的環(huán)境和氛圍,只有在這種環(huán)境和氛圍中,情緒才能得到自然、充分的流露。比如《梁?!?,這是一首非常有名的歌曲,很多小學(xué)生都會唱,所以,這首歌可以作為一道優(yōu)秀的音樂欣賞題,對孩子們的音樂素質(zhì)有很大的幫助。而梁祝的故事,他們已經(jīng)背得滾瓜爛熟,只是不知道該怎么用音樂來表達(dá),所以老師可以讓他們自己去想象,讓他們自己去說,讓他們?nèi)ジ惺堋读鹤!返拿烂睢T诖嘶A(chǔ)上,老師對梁祝的音樂進行詳細(xì)解析,使學(xué)生能更深入地了解其中節(jié)奏,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、對音樂作品的背景進行深度挖掘
學(xué)生在上音樂課的時候,覺得只有掌握了音調(diào)、唱法,也就是學(xué)到了音樂技巧。如果不了解這首歌的創(chuàng)作背景,就不能體會到它的情感,不能體會它的內(nèi)涵,不能充分地激發(fā)學(xué)生的情緒,不能充分發(fā)揮音樂的作用。比如,老師在教《中國少年先鋒隊隊歌》的時候,要說這首歌是1962年寫的,作詞者是周郁輝,作曲者是寄明,歌曲是故事片《英雄小八路》的主題曲、講述了抗戰(zhàn)期間,八路軍面對強大的敵人以及艱苦的生活環(huán)境,然后向?qū)W生介紹小八路們在面臨困難和危險時無所畏懼的英勇氣概和英雄事跡,這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生很好地代入感,增強對歷史和歌曲本身的理解和領(lǐng)悟。
4、在演奏樂器中陶冶情感
在培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和理解力方面,最有效地發(fā)揮了作用。在學(xué)音樂前,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力,學(xué)生能夠分辨旋律中的高低音,培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。老師在講授簡譜時,應(yīng)盡量運用手勢、圖形、音像等方式來營造氣氛,使學(xué)生在歌曲中表達(dá)自己的感情,從而實現(xiàn)對音樂的情感教育。學(xué)習(xí)樂器演奏的關(guān)鍵是學(xué)生對自己情緒的控制,情緒的控制和熟練的技術(shù)在樂器演奏中不可或缺的兩個因素。只有這樣才能通過樂器表達(dá)自己的情感,彈出美妙的樂曲、比如,在教《外婆的澎湖灣》的時候,老師先給小學(xué)生們播放一段樂曲,讓他們在聽的時候,感受到音樂的真諦,再由老師教他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)自己的感情,比如拍手、拍腿、抖肩等。此外,小學(xué)音樂老師還能指導(dǎo)學(xué)生們在歌曲中盡情地體會音樂的情緒。比如《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,老師可以在上課的時候,給小學(xué)生們唱一遍這首曲子,讓他們安靜地聽,然后把他們分成兩組,讓他們一起唱,這樣就能讓他們在唱歌的時候,更好地表達(dá)他們的情緒,從而引起他們的情感共鳴。
結(jié)語:
總而言之,這音樂的精髓就在于“情”,作詞和作曲家,都是傾注了自己全部的情感。所以,在掌握了音樂的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進行情感教育,通過音樂來表達(dá)自己的情感,釋放自己的情緒,體驗音樂的美渺,實現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長。
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