吳光志

摘要：物理是一門重要的課程，在初中教學(xué)中有著較為突出的地位，學(xué)好物理對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约翱茖W(xué)思維能力具有積極地促進(jìn)作用。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重視起來。在實際的教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷地提高課堂質(zhì)量，活躍課堂氛圍，讓課堂變得生動、形象化，學(xué)生就能更好地理解物理知識。

關(guān)鍵詞：多元教法;初中物理;高效落地

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：教學(xué)方法是評價一個教師最基本的標(biāo)準(zhǔn)，好的教學(xué)方法會讓教學(xué)課堂變得生動、形象，學(xué)生自然也會愿意學(xué)習(xí)。豐富化、趣味化、形象化和人性化的教學(xué)更有利于激發(fā)初中學(xué)生在物理課堂上的興趣和積極性，營造出一種濃厚的新鮮感，讓課堂的氛圍變得更加濃郁，教學(xué)課堂的質(zhì)量也會有所提升。因此，教師要不斷的更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，為打造高效初中物理課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、利用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程的改革中有明確的要求提出：“要積極的促進(jìn)學(xué)生在課堂上的合作和交流，有效的組織學(xué)生開展高效的自主學(xué)習(xí)，將課堂真正的交給學(xué)生?！睘榇?，初中物理教師就應(yīng)該積極地在課堂上組織小組采取合作的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《功》的課程時，教師就可以組織開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，本著自主、自愿、互補(bǔ)的原則，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生混搭在一起，為高效的物理課堂順利開展做鋪墊。第二，物理教師要設(shè)定任務(wù)，設(shè)計具有啟發(fā)性和概括性的探究任務(wù)，比如，了解功的定義;掌握做功的因素;了解功的單位;順勢推導(dǎo)教材中的公式。通過這些探究任務(wù)，利用小組合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。第三，小組合作的討論，會讓課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生在積極地氛圍中，能夠不斷地討論問題、分析問題、理解問題，最后在問題中更好地把握知識。在這其中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身作用，給予學(xué)生有用的點撥，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

二、分層教學(xué)，不同差異的學(xué)生教學(xué)

不管在什么學(xué)習(xí)時間段，班級中都會存在不同差異的學(xué)生，知識儲備和學(xué)習(xí)效率都有著較大的差距。初中物理課堂也是一樣的，各種原因都能夠使學(xué)生的物理知識儲備和物理綜合學(xué)習(xí)水平存在差別。這樣，教師的教學(xué)層次也要分高低化教學(xué)，課堂兩極化的現(xiàn)象就變得更加嚴(yán)重了。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地采用分層化教學(xué)策略，讓物理課堂充滿生機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)《運動和力》的內(nèi)容時，教師就可以展開分層式教學(xué)。第一點，教師要在分層中掌握好學(xué)生的物理知識儲備、物理綜合學(xué)習(xí)能力以及個人發(fā)展的潛力，合理科學(xué)化的將學(xué)生分層次教學(xué)，為打造高效課堂做鋪墊。第二點，物理教師要結(jié)合各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為他們布置有針對性、難度區(qū)分的分層任務(wù)。例如，基礎(chǔ)層，可以設(shè)計掌握運動的定義;理解運動和力的產(chǎn)生條件;把握運動和力的本質(zhì);對于高層次的學(xué)生，教師可以設(shè)定力可以改變物體運動狀態(tài)的實施;做一個物體間力的作用是相互的實驗;通過力的三要素畫出一個力的表示圖等等。第三，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層化、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極地為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向，解決難題，讓學(xué)生在分層化教學(xué)中學(xué)到相應(yīng)的教學(xué)知識，掌握、理解難題。

三、課后評價，補(bǔ)足學(xué)生的學(xué)習(xí)短板

教學(xué)評價對于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著重要的作用和意義，教師應(yīng)當(dāng)改善單一化的教學(xué)模式和教師評價，應(yīng)該在課后評價中，讓學(xué)生也參與到其中，因為這樣可以提升評價的效果，為學(xué)生更好的改進(jìn)和提升打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材中的《電與熱》這一章節(jié)時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，引導(dǎo)學(xué)生評價一下在這節(jié)課堂中對自己的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行分析，從這節(jié)課堂中學(xué)到了什么？感覺在這節(jié)課堂中自己的表現(xiàn)是否良好？有沒有需要改進(jìn)的地方？學(xué)生之間也可以進(jìn)行互相評價，兩兩一組或者多人一組進(jìn)行對彼此的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，在評價中不要互相挖苦對方，對于有缺點的同學(xué)要委婉的指出。教師還要進(jìn)行評價，物理教師要結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的評價，對于優(yōu)秀的學(xué)生要給予獎勵，出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行指正，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提升。

四、改變物理課堂教學(xué)模式

新課程的教學(xué)內(nèi)容明確指出，教師要改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，打造高效的課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，教師要不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生所學(xué)知識的廣泛性和適用性。初中的物理知識涉及到很多自然現(xiàn)象、天文知識等等，而初中生的社會經(jīng)驗是有限的，缺少生活常識，對物理知識很難做到更好地理解和吸收。所以在新課程背景下，物理教師要在講解的過程中，豐富教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，豐富物理知識的涉及面，讓學(xué)生更多地、更容易地理解物理知識，掌握更多的物理技巧和學(xué)習(xí)方法，將學(xué)到的物理知識扎扎實實地掌握在手中。并且豐富物理課堂的教學(xué)能夠營造更加活躍、歡快的教學(xué)情境，提高學(xué)生對物理知識的興趣度，也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，一舉多得。

結(jié)論：總而言之，在初中物理教學(xué)課堂中，教師要懂得創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、全面地更換教學(xué)理念、將課堂教學(xué)更加優(yōu)化。同時，還要向其他優(yōu)秀的物理教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，采用小組合作教學(xué)、情境教學(xué)、分層化教學(xué)等，為物理教學(xué)帶來新的生機(jī)以及活力，全面的促進(jìn)初中物理課堂，為學(xué)生打造高效地教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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