吳略蘅
摘要:在以素質(zhì)教育作為基本要求展開小學(xué)英語課程的教學(xué)時,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。素質(zhì)教育的實施需要教師更關(guān)注學(xué)生個體的成長,課程教學(xué)不是為了培養(yǎng)學(xué)生的考試能力,而是要全面綜合地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生多元學(xué)科能力。教師要充分理解素質(zhì)教育的基本要求,并且在教學(xué)的過程中踐行這些理念。這不僅可以為學(xué)生打造高質(zhì)量課堂,也會讓學(xué)生真正體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生的學(xué)科能力得到更好的發(fā)展與鍛煉。
關(guān)鍵詞:社會主義核心價值觀;小學(xué)英語;班主任教學(xué)
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
一、社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的班主任工作困境
(一)核心價值觀開展工作不夠靈活
所謂“一根筋”思維,說到底,就是小學(xué)班主任在社會主義核心價值觀下開展班主任工作時不懂得靈活變通、隨機應(yīng)變,不能創(chuàng)造性地將社會主義核心價值觀融入班主任管理工作中。部分班主任過于循規(guī)蹈矩,甩不開膀子、邁不開步子、想不出點子、找不出路子。事實上,想要“一招吃遍天下”,或“以不變應(yīng)萬變”,顯然是不現(xiàn)實的。譬如,班級中每位學(xué)生的思想動態(tài)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)知能力等,都是處在不斷發(fā)展變化中的。針對不斷變化的情況,班主任要采取一些有效的舉措積極主動地應(yīng)對,據(jù)此提升班級管理工作的實效性。
(二)“兩張皮”現(xiàn)象屢見不鮮
“兩張皮”現(xiàn)象,在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的班主任工作中屢見不鮮。比如,班主任或?qū)iT開展一些旨在培育學(xué)生的社會主義核心價值觀的活動,或“拋開”社會主義核心價值觀開展一些班主任工作?!皟蓮埰ぁ爆F(xiàn)象,不僅變相增加了班主任的工作量,還使培育學(xué)生的社會主義核心價值觀不能落到實處,如此一來,又會導(dǎo)致識記與內(nèi)化社會主義核心價值觀是一檔事,而踐行與外化社會主義核心價值觀又成為另一檔事。
(三)管理盲點此消彼長
反觀社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的小學(xué)班主任工作,各種“三不管”盲點此消彼長。譬如,對于學(xué)生的家庭作業(yè),班主任認(rèn)為自己不用管,學(xué)生家長和科任教師會細(xì)致入微地進行管理。而大部分學(xué)生家長則認(rèn)為,自己的“分內(nèi)之事”只是督促學(xué)生完成家庭作業(yè),至于“學(xué)生的家庭作業(yè)書寫是否認(rèn)真、準(zhǔn)確率怎樣,學(xué)生是否理解了這些知識,是否能夠靈活自如地運用這些知識解決一些實際問題”等,則完全不屬于自己的“本職”工作[1]。而在部分科任教師眼中,學(xué)生高質(zhì)量完成家庭作業(yè)的習(xí)慣應(yīng)由家長和班主任負(fù)責(zé)培育,自己只需要在家庭作業(yè)的設(shè)計方面多花心思、狠下功夫。于是乎,“家庭作業(yè)的質(zhì)量”無人問津,就成了班主任工作中一個典型的“三不管”盲點。
二、小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑
(一)樹立榜樣人物,建立核心價值觀的示范點
榜樣的力量是無窮的,榜樣具有良好的感染力。豐富的知識、高尚的道德情操可以彰顯教師個人的魅力,潛移默化地影響學(xué)生。因此,小學(xué)英語教師要加強自主學(xué)習(xí),不斷修煉內(nèi)功。既要有扎實的專業(yè)知識,又要提升個人綜合素養(yǎng),具有良好的道德品質(zhì),以行動踐行師德,率先垂范,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一??圩?。教師在英語教學(xué)中有意識地尋找一些國外的名人小故事或繪本故事中充滿正能量的人物形象也可以融入核心價值觀的教育,不僅能增強教學(xué)的趣味性和知識性,還能引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊,以一個個鮮活的人物作為榜樣,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)以樹立正確的核心價值觀。
(二)深挖教材內(nèi)容,尋找核心價值觀的切入點
小學(xué)英語教材內(nèi)容與生活緊密相關(guān),生動活潑的插圖、簡短的對話、圖文并茂的主題故事都能探究到價值觀的信息,需要教師認(rèn)真研讀教材,深度挖掘信息內(nèi)涵,才能找準(zhǔn)核心價值觀教育的切入點[2]。如:人教版第六冊第五單元的故事:通過自己認(rèn)真地練習(xí)和堅持,最終順利完成了任務(wù),得到了音樂老師的夸獎。學(xué)習(xí)上遇到困難,敢于面對,不畏懼,堅持不懈,這就是英語教師在教學(xué)中可實施的品格教育。教師可以從生命入手,融入價值觀教育,引領(lǐng)學(xué)生熱愛生命、珍愛生命。
(三)巧用教學(xué)手段,增強核心價值觀的興趣點
社會主義核心價值觀的內(nèi)容比較抽象,如果在英語教學(xué)中教師只采用單一的說教方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點會很低,很難實現(xiàn)育人目標(biāo)。教學(xué)手段的巧妙運用可以起到事半功倍的作用。如:復(fù)習(xí)食物類的單詞,教師可以通過課件和實物進行呈現(xiàn),讓教學(xué)更富有生活氣息??粗煜さ氖澄铮瑢W(xué)生會不自覺地按照老師的要求朗讀詞匯,區(qū)分垃圾食品和健康食品,思考和討論如何健康飲食,比較中西方在飲食方面的文化差異,形成跨文化意識。學(xué)生因生活閱歷有限,不能全面、客觀、理性地認(rèn)識中西方文化上的差異。教師可以通過視頻資料重點介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗,以生動形象的畫面和語言帶領(lǐng)學(xué)生去感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
(四)豐富教學(xué)活動,強化核心價值觀的認(rèn)知點
核心價值觀的培養(yǎng)最終要落實到行動上,英語教學(xué)中學(xué)生對核心價值觀有了一定的認(rèn)知后,還需要教師精心設(shè)計多種教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)造實踐和體驗的機會,讓學(xué)生做到知行合一,真正形成道德意識,樹立正確的價值觀[3]。
(五)加強家校合作,拓展核心價值觀的延伸點
家庭是學(xué)生另一個主要的學(xué)習(xí)場所,學(xué)校教育和家庭教育雙管齊下才能保證德育效果。因此,核心價值觀的培養(yǎng)與踐行要從學(xué)校、課堂延伸到每一個學(xué)生家庭。教師可以根據(jù)英語教學(xué)進度,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容豐富課后英語作業(yè)形式,鼓勵家長和孩子共同參與。如:制作英語手抄報、賀卡,表演對話,續(xù)編故事,勞動實踐,社會實踐活動等。家長要以身作則,率先垂范,做孩子的榜樣,在細(xì)節(jié)和點滴小事中用正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值準(zhǔn)則教育引導(dǎo)學(xué)生。
三、結(jié)語
將社會主義核心價值觀融入小學(xué)班級管理工作中,既是有效解決新時代班級管理中各種新問題的迫切需求,又是新時代全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實需求。如此,班主任不僅可以將班級管理得井井有條,還可以讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童的心田生根發(fā)芽、舒枝展葉、開花結(jié)果。
參考文獻(xiàn)
[1]何小春.以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)小學(xué)英語課教學(xué)改革探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2020(7).
[2]郝光榮.班主任工作中如何落實社會主義核心價值觀[J].名師在線,2020(25):33.
[3]陳巧蕓.芻議社會主義核心價值觀在班主任工作中的融入[J].教育教學(xué)論壇,2020(07):244-245.