潘志軍

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，促使學(xué)生在真實(shí)世界中借助多種資源開展探究活動(dòng)，解決問題的一種探究學(xué)習(xí)模式。英語作為一門語言課程，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行人際交往，應(yīng)用到生活實(shí)際中去，是教師教學(xué)的重要任務(wù)。此次，以佛山順德龍江家具為探究點(diǎn)，以家具英語學(xué)習(xí)為探究問題，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為手段，分析了“家具英語”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要性和具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：家具英語;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，所以能夠促使學(xué)生將學(xué)習(xí)變成一種社會(huì)體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)以致。在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)家具英語，課程本身與生活實(shí)際就有著極大的關(guān)聯(lián)，為提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)語言能力和學(xué)習(xí)能力，可以充分借助本土資源，利用佛上順德龍江家具為探究點(diǎn)，以家具英語學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)探究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐探究，學(xué)英語、用英語。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)涵以及特征

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)科原理為中心內(nèi)容，使得學(xué)生在真實(shí)世界中借助多種資源進(jìn)行探究的一種學(xué)習(xí)模式[2]。它與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)比而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，更加注重學(xué)生學(xué)科能力的綜合培養(yǎng)，具有如下幾點(diǎn)特征：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容具有真實(shí)性，是基于實(shí)際生活中的問題為原型，融合理論與實(shí)踐于項(xiàng)目之中進(jìn)行的分析、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境具有真實(shí)性，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是按照學(xué)習(xí)者的需求立項(xiàng)，學(xué)習(xí)者面對(duì)的是真實(shí)而具體的生活問題。

3.學(xué)習(xí)手段數(shù)字化。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)者可以充分借助信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)、合作交流，在實(shí)踐中創(chuàng)作，繼而促進(jìn)問題高效解決。

4.學(xué)習(xí)途徑多樣化。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是基于真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)書本知識(shí)多種途徑來完成學(xué)習(xí)的，學(xué)生會(huì)與不同層次的學(xué)生、人員進(jìn)行合作交流，既可以發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，又可以在交往溝通的過程中，促進(jìn)問題分析、解決，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)。

二、“家具英語”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要性

“家具英語”與我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際有著重要的聯(lián)系[3]。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師是以講為主，學(xué)生是采用死記硬背方法展開的詞匯記憶，和語言交流，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中看見家具無法轉(zhuǎn)化為英語語言進(jìn)行表達(dá)交流，隨之出現(xiàn)啞巴英語的局面。而“家具英語”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是基于實(shí)踐探索，將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生積極從事做的活動(dòng)展開的學(xué)習(xí)探索，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又可以提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、“家具英語”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的策略

（一）圍繞項(xiàng)目：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，落實(shí)主體地位

對(duì)于教育教學(xué)而言，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)施家具英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用本土環(huán)境為基準(zhǔn)，以佛上順德龍江家具為實(shí)踐地點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)的項(xiàng)目，源于生活實(shí)際調(diào)動(dòng)其原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)項(xiàng)目探究。例如，在教學(xué)家具有關(guān)英語的過程中，首先，可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目情境：Do you know anything about Longjiang furniture in Shunde， Foshan？根據(jù)該實(shí)際情境，提出主要探究分析問題：How to introduce Shunde Longjiang furniture in English？然后細(xì)化子問題：In what form can we introduce Shunde Longjiang furniture to people？就該項(xiàng)目為依據(jù)，借助微信平臺(tái)向?qū)W生共享該項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目情境引導(dǎo)，先搜集有關(guān)順德龍江家具的有關(guān)信息，結(jié)合日常所學(xué)知識(shí)，將家具英語語句表達(dá)，以及有關(guān)家具詞匯進(jìn)行梳理，對(duì)于沒學(xué)過的家具英語單詞，引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行翻閱，如Screen（屏風(fēng)）Guifei couch（貴妃榻），鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行思考分析，探索如何解決項(xiàng)目中的實(shí)際問題，深入順德龍江家具這一實(shí)踐地點(diǎn)，整理有關(guān)資料，將家具英語應(yīng)用于實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)以致用。

（二）實(shí)施項(xiàng)目：小組合作探究，推動(dòng)多樣學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)探究性和合作性。因此，在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，可以立足小組合作學(xué)習(xí)，融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段以及多元化資源，通過探究分析、合作交流、提問引導(dǎo)，推動(dòng)多樣學(xué)習(xí)，促使項(xiàng)目實(shí)施分析更加有效。例如，在學(xué)習(xí)家具英語的過程中，首先，可以借助白板搜集有關(guān)順德龍江家具的有關(guān)背景資料，開展家具英語詞匯頭腦風(fēng)暴，激活已有舊知，播放龍江家具圖片，讓學(xué)生看圖說英語，如：chair 椅子、table 桌子 、desk 書桌、bench 凳子、bed 床、sofa 沙發(fā)、cupboard 櫥柜、碗柜、cabinet 壁柜、wardrobe 衣柜、bookcase 書櫥，在激活學(xué)習(xí)活力的基礎(chǔ)上，圍繞驅(qū)動(dòng)問題，How to introduce Shunde Longjiang furniture in English？立足文本內(nèi)容，關(guān)聯(lián)之前所學(xué)“There is a big bed”讓學(xué)生深入龍江家具，用There is/are ...句型描述一些場景圖，如起居室中的家具、客廳家具、廚房家具等，以小組為單位，鼓勵(lì)小組合作實(shí)踐，深入龍江家具，對(duì)有關(guān)家具進(jìn)行資料整理，與專業(yè)人員交流溝通，認(rèn)識(shí)家具材質(zhì)、特性，在交流溝通的時(shí)候，融入到家具介紹中，以宣傳報(bào)的形式，為龍江家具做一份關(guān)于家具的宣傳海報(bào)。通過小組合作探究以及問題驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使項(xiàng)目探索更加有效，在合作實(shí)踐、交流溝通的過程，推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展。

（三）推進(jìn)項(xiàng)目：實(shí)施多元評(píng)價(jià)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是推進(jìn)項(xiàng)目完成的有效途徑，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)的多維、多元、多主體運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，還可以達(dá)到以評(píng)促學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐過程中，可以立足學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、信息收集分析多個(gè)方面進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，關(guān)注過程，促進(jìn)知情意行均衡發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)家具英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程中，首先，教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)龍江家具有關(guān)方面的資料搜集，以及龍江家具英語學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)參與情況，包括家具英語的運(yùn)用，以及詞匯拓展進(jìn)行學(xué)情診斷，然后深入項(xiàng)目實(shí)踐過程中，就學(xué)生運(yùn)用英語介紹龍江家具，能夠運(yùn)用英語詞匯表達(dá)在龍江家具看到的家具的場景和學(xué)生與人員溝通情況，從信息收集整理、參與態(tài)度、傾聽能力和人際交往能力多個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，充分認(rèn)識(shí)自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步提升，在多元點(diǎn)評(píng)的過程中，讓學(xué)生更好地完善該項(xiàng)目，如針對(duì)于項(xiàng)目問題：In what form can we introduce Shunde Longjiang furniture to people？通過此次點(diǎn)評(píng)，可以得到，在介紹龍江家具的時(shí)候，可以采用生活情境模擬的方法為輔助，由學(xué)生扮演龍江家具專業(yè)顧問，其他人扮演顧客，就詢問家具交流溝通的過程進(jìn)行真實(shí)還原，將家具介紹融入生活實(shí)際交流溝通中，從而提高學(xué)生的人際交往能力，拓展問題解決路徑。

（四）展示項(xiàng)目：優(yōu)化共享成果，提高核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此次“家具英語”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在前期教師將會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目情境，基于生活實(shí)際為輔助，提出主要探索問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的搜集龍江家具資料，動(dòng)手動(dòng)腦完成課前調(diào)查。隨后基于合作探究，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)對(duì)項(xiàng)目中的問題進(jìn)行分析、探索、思考，體現(xiàn)了學(xué)生思維能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)此，在項(xiàng)目完成之后，教師可以開展項(xiàng)目成果展示會(huì)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組就此次探索順德龍江家具的過程，以視頻、圖片的形式進(jìn)行共享，然后分享自己的探索學(xué)習(xí)成果，如：

What do you want to know most about Longjiang furniture？ A. furniture

B. Historical background

C. Furniture brand

How can you know about these information？ A.reading books

B.check baidu online

C.Practical investigation

In what form can we introduce Shunde Longjiang furniture to people？ A.Poster

B.Scenario simulation

根據(jù)該成果的充分展示，認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)家具英語的學(xué)習(xí)和掌握情況，就此次項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果在微信平臺(tái)、校園官網(wǎng)進(jìn)行展示，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

“家具英語”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，既可以落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，又可以提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。因此，在具體實(shí)踐過程中，教師要重視本土化環(huán)境下家具英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的運(yùn)用價(jià)值，通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目情境、合作探究、多元評(píng)價(jià)、項(xiàng)目共享多個(gè)方法，將觀念和理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐策略和行動(dòng)方案，提高問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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