王璐瑤

摘要：構(gòu)建中國特色學(xué)前教育實(shí)踐與理論體系，需要幼兒園挖掘紅色資源開展愛國主義啟蒙教育。幼兒時期是兒童成長的關(guān)鍵階段，我園的辦學(xué)理念是“童心向黨，蒙以養(yǎng)正”，我們對自己教育的定位就是以幼兒園的區(qū)域活動為載體，關(guān)注幼兒園幼兒的愛國、愛黨情懷，引導(dǎo)本園的幼兒樹立好的核心價值理念，科學(xué)地對幼兒園同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，做好幼小銜接，為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲 童心向黨 幼小銜接

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：環(huán)境是比較重要的教育資源，我們充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，來對幼兒進(jìn)行紅色教育。我們利用區(qū)域游戲，按照“童心向黨，蒙以養(yǎng)正”的辦園理念對我園幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助幼兒樹立前仆后繼的艱苦奮斗精神，讓團(tuán)結(jié)、共享、感恩的種子在孩子們幼小的心靈里播種、成長。教育幼兒珍惜眼前的幸福生活，不怕困難，學(xué)會分享，學(xué)會珍惜，長大要為家鄉(xiāng)、祖國做貢獻(xiàn)，進(jìn)一步幫助幼兒樹立好與壞，對與錯標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒健康成長，順利將幼小教育進(jìn)行銜接。

一、生活區(qū)材料投放，做好入學(xué)后生活準(zhǔn)備

幼兒園是進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備階段，幼兒對小學(xué)生活充滿了期待和向往。針對生活材料區(qū)我們提出倡議，發(fā)動家長收集一年級小學(xué)生用過的書包、文具、校服、紅領(lǐng)巾、鐘表、課程表、沙漏……在“學(xué)做小學(xué)生”等自主游戲中，幼兒嘗試自己動手整理書包，同伴間互相學(xué)習(xí)系紅領(lǐng)巾的方法，學(xué)習(xí)看課程表準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。 此外，我們還準(zhǔn)備了抹布、笤帚、簸箕、小盆等生活中常用的衛(wèi)生潔具，幼兒會主動模仿小學(xué)生開展值日游戲，整理玩具、打掃衛(wèi)生。這不僅讓幼兒知道了上小學(xué)以后要自己的事情自己做，還培養(yǎng)了幼兒的自我服務(wù)意識，增強(qiáng)了自信心，為升入小學(xué)做好了生活技能上的準(zhǔn)備。[1]

二、結(jié)構(gòu)游戲材料調(diào)整，做好入學(xué)后合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在建構(gòu)區(qū)，我們不僅投放了大型的單元積木和小型的桌面插塑，還提供了一些管狀插接類材料和紅色教育基地的照片。自主活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒并不是完全自主搭建，也不是照搬照抄，而是借鑒圖片結(jié)構(gòu)重新設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注外在的建筑結(jié)構(gòu)，還關(guān)注內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備。在完成作品的過程中，幼兒合作繪制圖紙，分工搭建作品，有時還會互相協(xié)商，統(tǒng)一思路，共同完成搭建項(xiàng)目。在完成作品時，幼兒也能夠注意到紅色基地的特點(diǎn)，對黨和國家的熱愛油然而生。幼兒的想象力、創(chuàng)造力、空間能力在表達(dá)表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”中得以逐步發(fā)展，而這些能力對于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來說都是極其可貴的，對于升入小學(xué)的學(xué)習(xí)也是有極大幫助的。[2]

三、科學(xué)區(qū)篩選材料，做好入學(xué)后獨(dú)立思考準(zhǔn)備

幼兒愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲，對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度。我們抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，在科學(xué)區(qū)還投放了“電路組裝”“磁鐵的秘密”“有趣的鐘表”等材料。不管是根據(jù)圖示進(jìn)行電路組裝，還是自己創(chuàng)作電路，幼兒都需要先認(rèn)識正負(fù)極，了解電路的基本常識，嘗試在電路板上組裝完整的電路。在每天的區(qū)域評價活動中，我們還會請幼兒說一說自己在活動中遇到了什么問題，鼓勵幼兒大膽思考問題的答案，支持、引導(dǎo)幼兒用適宜的方法探究和解決問題。同時，我們還會觀察幼兒的游戲情況，根據(jù)游戲情況隨時調(diào)整游戲難度，讓他們經(jīng)過努力獲得成功，體驗(yàn)到成就感。在這些游戲的過程中，幼兒愛思考、愛提問、積極探索的意識和習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成。[3]

四、圖書區(qū)制作材料，做好入學(xué)后語言清晰表達(dá)準(zhǔn)備

幼兒語言能力的發(fā)展包括傾聽與理解，閱讀與書寫準(zhǔn)備。我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會使其體驗(yàn)語言交往的樂趣，引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。在圖書區(qū)，我們投放了“聽一聽，講一講革命故事”“誰和我們不一樣”等互動性游戲材料，幼兒在合作游戲的同時通過傾聽對方的話語，找出相同或不同的圖片，或有序組織自己的語言，重復(fù)表達(dá)聽到的內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)了我們國家和共產(chǎn)黨的艱苦奮斗歷史，在體驗(yàn)游戲快樂的同時，認(rèn)真傾聽、合理組織語言以及邏輯思維能力均得到了鍛煉。此外，幼兒不僅常常與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法，還自發(fā)地將自己喜歡的故事改編成游戲，或配上圖畫制成圖畫書。在閱讀圖書的活動中，幼兒的閱讀理解能力、思考辯證能力得到很大的提升，這些將為幼兒入學(xué)后清晰、完整地表達(dá)打好基礎(chǔ)。

結(jié)語：幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，作為幼兒的關(guān)鍵引路人，幼兒園有必要從幼兒入園起就進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)幼兒園的區(qū)域環(huán)境，合理投放區(qū)域材料，有序開展區(qū)域游戲，在區(qū)域游戲中，我園巧妙地融入紅色教育，符合我園“童心向黨，蒙以養(yǎng)正”的辦學(xué)理念。在科學(xué)的教育活動中，我園的模式不僅能夠使幼兒得到科學(xué)、豐富的教育，更能夠在幼兒中弘揚(yáng)愛國主義精神，激發(fā)兒童熱愛祖國的情感，讓幼兒在活動中發(fā)展，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使紅色教育活動更為生動、生活化。在一系列活動的開展后，幼兒能夠樹立良好的核心價值素養(yǎng)，同時適應(yīng)小學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]符開玉.幼兒教育中手工活動教學(xué)策略的實(shí)施研究[N]. 科學(xué)導(dǎo)報(bào).2021-12-14（B03）.

[2]李艷花.幼兒園角色游戲中教師的不當(dāng)行為及對策研究[J].成才之路.2021（36）：108-110.

[3]呂佳怡.牢記使命感百年黨恩，童心向黨改變?nèi)松鷫粝隱J].紅蜻蜓.2021（30）：32.