吳菲

【摘 要】幼兒園是我國(guó)教育事業(yè)最為基礎(chǔ)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，集中對(duì)幼兒進(jìn)行保育和管理，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)前基礎(chǔ)知識(shí)教育，主要為緩解家庭教育在培養(yǎng)幼兒時(shí)所要面對(duì)的時(shí)間、環(huán)境等壓力，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)幼兒的身體以及心理和智力等進(jìn)行一定手段的維護(hù)和發(fā)展。幼兒園區(qū)域游戲是一種極為先進(jìn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒可以自由的學(xué)習(xí)探究，在自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中達(dá)成自我完善的教學(xué)目標(biāo)，在綜合主體課程背景下，創(chuàng)新幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容和材料，對(duì)提高幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。本文簡(jiǎn)單對(duì)幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容與材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行一點(diǎn)簡(jiǎn)單的探討，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】綜合主題課程;幼兒園;區(qū)域游戲;內(nèi)容材料創(chuàng)新

隨著全球一體化進(jìn)程加快，我國(guó)為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才具備專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的要求，不斷地對(duì)現(xiàn)有教育制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，綜合主題課程作為新課程改革政策推出的重要教學(xué)手段，對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用，同時(shí)也對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的提高有著積極的推動(dòng)意義，在綜合主體課程背景下，創(chuàng)新設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容以及材料，促進(jìn)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)探究，從而達(dá)到完善自我的目的。

一、幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

幼兒園區(qū)域游戲是幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中較為主要的教學(xué)內(nèi)容，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)階段，智力發(fā)展以及身體發(fā)育還處在基礎(chǔ)階段，通過(guò)各種豐富多彩的游戲，幼兒可以鍛煉身體素質(zhì)以及刺激智力發(fā)展，幫助幼兒在成長(zhǎng)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段，越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得家長(zhǎng)以及教育機(jī)構(gòu)過(guò)分重視對(duì)幼兒進(jìn)行超前知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得幼兒教育適得其反，鑒于此，幼兒園教師對(duì)區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)際的教學(xué)情況，以及幼兒的實(shí)際知識(shí)接受水平，從而進(jìn)行幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單以小班幼兒的區(qū)域游戲內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行分析探討。

小班幼兒在智力以及身體發(fā)育上面還較弱，性格特征以及心理特征都是處在一個(gè)較為基礎(chǔ)的階段，因此在對(duì)小班幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到小班幼兒的實(shí)際智力發(fā)展水平以及心理特征，同時(shí)要設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量較小，符合小班幼兒的身體發(fā)育以及基礎(chǔ)力量特征，另外在創(chuàng)新設(shè)計(jì)區(qū)域游戲內(nèi)容時(shí)，要考慮到小班幼兒對(duì)世界好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，綜合出一套既具備知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具備一定趣味性的主題游戲課程，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，教師構(gòu)建一個(gè)以動(dòng)物為主題的綜合課程，開(kāi)創(chuàng)多種區(qū)域游戲，幫助幼兒通過(guò)區(qū)域游戲內(nèi)容達(dá)到理解各類(lèi)型動(dòng)物的教學(xué)目的，教師可以開(kāi)創(chuàng)美工區(qū)域游戲，準(zhǔn)備貼紙、褶皺紙、各類(lèi)彩紙、膠水、剪刀等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師提供的動(dòng)物形象，自主通過(guò)應(yīng)用各種材料以及剪刀、膠水等設(shè)備，做出自己喜歡的動(dòng)物，幼兒通過(guò)該種區(qū)域游戲，一方面認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，并深刻記憶，另一方面鍛煉了小班幼兒的自主探究能力以及對(duì)工具的運(yùn)用能力，另外，教師可以構(gòu)建一個(gè)表演區(qū)域游戲，組織幼兒進(jìn)行小動(dòng)物扮演，幼兒通過(guò)在集體面前的表演，從而幫助幼兒建立自信心等。

二、幼兒園區(qū)域游戲材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

對(duì)于幼兒園區(qū)域游戲材料運(yùn)用準(zhǔn)備上，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒作為游戲設(shè)計(jì)以及材料準(zhǔn)備的主體，而不是將教師自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念作為游戲設(shè)計(jì)以及材料準(zhǔn)備的主體，因此，幼兒園在提供游戲材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境特點(diǎn)，再結(jié)合幼兒自身對(duì)游戲需求的方面，進(jìn)行區(qū)域游戲材料的提供，將綜合主題課程與區(qū)域游戲相結(jié)合，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

幼兒園教師在確定了綜合主題課程之后，要進(jìn)行游戲材料的準(zhǔn)備，通過(guò)電信、網(wǎng)絡(luò)、紙張等方式，將要開(kāi)展的綜合主題課程詳細(xì)的介紹給家長(zhǎng)，并且把需要準(zhǔn)備的游戲材料通過(guò)列表的方式，要求家長(zhǎng)和幼兒協(xié)力準(zhǔn)備好，幼兒通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)游戲材料準(zhǔn)備的重視，也逐漸樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，教師則可以將收集的游戲材料進(jìn)行合理的配置，幫助主題課程順利開(kāi)展，在主題課程開(kāi)展中，幼兒通過(guò)參與游戲從而反復(fù)運(yùn)用游戲材料，達(dá)到鞏固知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)課程結(jié)束后，教師要合理放置保存這些游戲材料，通過(guò)觀察研究，將幼兒的弱項(xiàng)科目以及感興趣的科目進(jìn)行科學(xué)的延伸，使得幼兒可以長(zhǎng)期的接受到感興趣的課題，從而對(duì)該課題自主進(jìn)行深入探索，推動(dòng)幼兒未來(lái)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合主題課程是新課程改革措施中重要的教學(xué)手段之一，因其多元化的特性使得幼兒園區(qū)域游戲在內(nèi)容以及材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面，更具趣味性，極大的提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在立足于實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的游戲需求，從而促進(jìn)幼兒在游戲中獲得知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒高素質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。

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