胡婧

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷踐行，新課改對高中語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，新時(shí)代背景下，人們生活的方式都在逐漸的改變，所以在高中語文教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，有效地學(xué)習(xí)現(xiàn)代比較熱門的教學(xué)模式----翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，合理的借助翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)全新的教學(xué)方法，對高中語文課堂進(jìn)行有效地改革與優(yōu)化，注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，極大的提高翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用效率?；诖耍疚氖紫确治隽烁咧姓Z文教學(xué)的現(xiàn)狀，接下來分析了翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特點(diǎn)，然后分析了”翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于高中語文教學(xué)的重要性，最后從四個(gè)方面重點(diǎn)分析了”翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于高中語文教學(xué)的可行性策略，以此來供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中語文教學(xué);有效性;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

新時(shí)代背景下，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，為教師教學(xué)方式的優(yōu)化與改革指明了全新的方向，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)營造了全新的教學(xué)氛圍。所以，新時(shí)代背景下，教師應(yīng)該合理的借助翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，積極的進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化與融合，不斷的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，合理的制作翻轉(zhuǎn)課堂視頻，將教材中的重點(diǎn)知識內(nèi)容最大程度的壓縮到翻轉(zhuǎn)課堂視頻中，更好的供學(xué)生進(jìn)行參考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，教師在語文課堂上只進(jìn)行教材知識的講解與練習(xí)，沒有根據(jù)核心素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行基本能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在高中語文課堂上形成良好的價(jià)值觀念，無法為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，對翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文課堂上的運(yùn)用也有著極大地阻礙作用。同時(shí)，在應(yīng)試教育的思想觀念束縛下，大多數(shù)教師往往在日常教學(xué)過程中，僅僅針對考試的重點(diǎn)知識進(jìn)行講解與訓(xùn)練，許多知識因不是考點(diǎn)而被教師忽略，學(xué)生也只能跟隨教師的講課節(jié)奏，對這部分知識涉獵較少，極大地阻礙了學(xué)生地基本知識的擴(kuò)充，無法有效地拓寬學(xué)生地視野，還會使得高中語文課堂學(xué)習(xí)變得任務(wù)化，學(xué)生也會逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特點(diǎn)分析

翻轉(zhuǎn)課堂是新時(shí)代背景下，教師為了方便對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的拓展以及能夠更好的將課堂教學(xué)內(nèi)容保存下來而采用的一種全新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂是教師根據(jù)教材的基本知識內(nèi)容進(jìn)行合理的升華與總結(jié)，以簡短的小視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂需要教師統(tǒng)考教材中的重點(diǎn)知識，然后結(jié)合相應(yīng)的授課方法通過把課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成相應(yīng)的短視頻，然后放在相應(yīng)的課程中，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的觀看與學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂具有總結(jié)性較強(qiáng)、可以供學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀看的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂視頻中的內(nèi)容往往是教師精心制作，將教材中的知識點(diǎn)盡可能的壓縮而融合成的一段簡短的視頻[2]。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂視頻的制作是教師通過事先充分的準(zhǔn)備，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，避免了教師出現(xiàn)課堂遺忘的現(xiàn)象，使得翻轉(zhuǎn)課堂視頻的教學(xué)質(zhì)量更高、內(nèi)容更加充實(shí)、相關(guān)知識點(diǎn)更加全面。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂視頻可以讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀看，同時(shí)學(xué)生可以通過教師放在課程里的翻轉(zhuǎn)課堂視頻，根據(jù)自我情況進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。同時(shí)，由于課堂學(xué)時(shí)以教學(xué)計(jì)劃的限制因素，教師在課堂上并不能過多的對知識進(jìn)行拓展與延伸，而翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的解決這一問題。教師可以將課堂上無法充分拓展的知識內(nèi)容以翻轉(zhuǎn)課堂的形式供學(xué)生進(jìn)行自我拓展與提升，可以有效地拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生知識儲備的增加奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還會極大化地提升課堂教學(xué)的效率[3]。

三、”翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于高中語文教學(xué)的重要性分析

新時(shí)代背景下，隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育教學(xué)行業(yè)呈現(xiàn)出許多全新的教育技術(shù)與方法，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新時(shí)代背景下，全新的教學(xué)方式，在高中語文教學(xué)階段備受教師與學(xué)生的歡迎，翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以有效地豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助教師進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的拓展與延伸。在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，由于課堂教學(xué)課時(shí)以及時(shí)間的限制，在遇到教材中一些基本的知識內(nèi)容與文學(xué)常識時(shí)，教師雖有心為學(xué)生進(jìn)行拓展與延伸，但是往往時(shí)間不夠，或者不能通過有效的形式向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)與傳授，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用可以解決這一問題，教師可以根據(jù)教材基本知識內(nèi)容將要拓展的知識錄制成視頻，放進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時(shí)間或者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用可以有效的解決課堂教學(xué)過程，中學(xué)生由于自身接受能力的差異而學(xué)習(xí)效率層次不同的問題，翻轉(zhuǎn)課堂可以供學(xué)生進(jìn)行多次的觀看與學(xué)習(xí)，許多接受能力較慢的學(xué)生可以進(jìn)行自主控制視頻的播放進(jìn)度與速度。這樣一來，可以極大的提高高中語文教學(xué)的效率，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的拓展與延伸，也具有極大的促進(jìn)作用[4]。

四、”翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于高中語文教學(xué)的可行性策略分析

（一）教師應(yīng)該合理的借助翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展了全新的途徑。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，教師往往將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種形式教學(xué)，并沒有深入的對翻轉(zhuǎn)課堂視頻的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇與優(yōu)化。只是簡單的錄制一段視頻會極大的降低翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義，所以新課程背景下，教師應(yīng)該合理的優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，比如在錄制翻轉(zhuǎn)課堂視頻前，全面把握教材重點(diǎn)基本知識，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行充分的壓縮，以簡短的翻轉(zhuǎn)課堂視頻供學(xué)生進(jìn)行理解與認(rèn)知，可以使得學(xué)生快速地了解相關(guān)知識內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而在課堂上可以更好的進(jìn)行針對性聽講[5]。比如，在學(xué)習(xí)部編版高中語文教材必修1中恩格斯的《在馬克思墓前的講話》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在學(xué)習(xí)這一章之前可以以簡短的翻轉(zhuǎn)課堂形式，將本章的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識內(nèi)容提前錄制成翻轉(zhuǎn)課堂視頻，同時(shí)借助翻轉(zhuǎn)課堂教師可以將教材中所出現(xiàn)的關(guān)于馬克思主義內(nèi)容一一列舉出來，教師還可以尋找一些西方國家中所出現(xiàn)的其他學(xué)者的理念與主義內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對兩者進(jìn)行對比，分析雙方解決矛盾的方法有何不同。這樣一來，學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂視頻初步了解這一章節(jié)相應(yīng)的內(nèi)容，更好地把握重點(diǎn)與難點(diǎn)的分布，從而做到在課堂上具有針對性的聽講與記憶，會使得高中語文課堂教學(xué)效率得到提升，還會有效的開拓學(xué)生地視野[6]。

（二）借助翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性語文學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，高中語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，重在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，主動(dòng)的接受翻轉(zhuǎn)課堂的全新教學(xué)模式，盡快改變自身的思維，使得學(xué)生能夠在高中語文教學(xué)的課堂上緊隨教師的授課計(jì)劃，與教師進(jìn)行合理地互動(dòng)與配合，共同探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效率最大化。教師要想真正的培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)將抽象的語文定義轉(zhuǎn)換為直觀真實(shí)的內(nèi)容[7]。比如，在學(xué)習(xí)部編版高中語文教材必修1中《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)制作出引導(dǎo)性的翻轉(zhuǎn)課堂視頻，將本章節(jié)中的基本概念作出引導(dǎo)視頻，同時(shí)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些關(guān)于袁隆平院士功績與成就的圖片及視頻，在課下作為講課輔助教材，引導(dǎo)學(xué)生通過教材的基本知識內(nèi)容，對袁隆平院士的事跡進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)與了解，可以使得學(xué)生更加直觀的體會教材的定義，然后還能夠輔助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平院士一絲不茍、勤勤懇懇的工作精神，有助于學(xué)生對抽象定義的理解和體會，對提升高中語文教學(xué)的效率具有深遠(yuǎn)的意義[8]。

（三）借助翻轉(zhuǎn)課堂，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)

新高考背景下，新課改注重考察學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力以及對知識的轉(zhuǎn)化能力，所以在高中語文教學(xué)中，合理的運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略可以快速的提升高中生的思想覺悟能力，極大的增加學(xué)生對相關(guān)基本知識的運(yùn)用與掌握，還能夠促使學(xué)生將教材知識進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)化與利用。但進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，注重引導(dǎo)學(xué)生利用生活與學(xué)習(xí)的碎片時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識與技能，例如在學(xué)習(xí)部編版高中語文教材必修5中楊成武的《長征勝利萬歲》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師要有明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，要注重引導(dǎo)學(xué)生合理的對相關(guān)的知識體系進(jìn)行有效構(gòu)造，同時(shí)教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)表相應(yīng)的討論活動(dòng)，比如：“中國紅軍長征依靠的信念是什么？萬里長征勝利后，作為后輩的我們應(yīng)該怎樣繼承先烈們的大無畏精神呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表長大后的感想以及未來的規(guī)劃等。這樣一來，學(xué)生就能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能夠極大地提升學(xué)生地課堂參與度，最終也會極大的提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率[9]。

（四）借助翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化傳統(tǒng)地作業(yè)模式

在傳統(tǒng)背景下，教師往往受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對學(xué)生布置的作業(yè)一向是書面的形式，但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師也應(yīng)該積極地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，合理的借助現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)的作業(yè)模式。在傳統(tǒng)作業(yè)模式背景下，無法避免學(xué)生之間抄襲作業(yè)的情況，所以教師可以合理的借助翻轉(zhuǎn)課堂，有效地設(shè)計(jì)課下作業(yè)，盡可能采用新奇的教學(xué)模式，最大程度的吸引學(xué)生地興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)部編版高中語文教材必修4屈原的《離騷（節(jié)選）》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課下作業(yè)時(shí)，可以有效地借助翻轉(zhuǎn)課堂，在視頻講解過程中，教師可以隨意穿插一些視頻中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生在觀看視頻時(shí)會不定時(shí)彈出相應(yīng)的問題，需要學(xué)生及時(shí)、有效地回答并繼續(xù)，這樣一來，可以有效地減少學(xué)生偷懶、抄襲的現(xiàn)象，同時(shí)還可以使得學(xué)生高度集中注意力，從而高效率的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠極大地提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率，還會有效地培養(yǎng)學(xué)生地專注力，對進(jìn)一步的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，也極大地促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)過程中的運(yùn)用與發(fā)展[10]。

五、結(jié)束語

在新課改的背景下，高中語文教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，在高中語文教學(xué)過程中，努力提升學(xué)生對高中語文知識的掌握與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用所學(xué)的基本知識，在生活中進(jìn)行有效地秦怡與應(yīng)用，極大地培養(yǎng)學(xué)生地實(shí)踐操作能力。在信息化時(shí)代的背景下，教師應(yīng)該合理的將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中語文教學(xué)的過程中，并不斷地向?qū)W生滲透相關(guān)的思想，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，同時(shí)教師積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不僅能夠有效的提升各方面的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不斷地培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，合理地借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，開闊眼界，還可以有效的提升高中語文教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的融合效率，同時(shí)對學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

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