盧松

摘要：傳統(tǒng)的高中班主任管理模式，在德育教育方面的效率較低，這不僅僅會影響學(xué)生未來的發(fā)展，同時也不利于班主任工作的進一步開展。在新課程理念的要求下，高中班主任應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變工作方法與管理模式，建立與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，加深對學(xué)生的了解和認識，從學(xué)生的角度出發(fā)，有效開展德育教育工作，從而為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生?；诖?，本文主要針對高中班主任德育工作教學(xué)策略展開探索，希望為優(yōu)化高中班級管理模式提供些許參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

高中作為學(xué)生的成長階段之一，在德育方面的培養(yǎng)不僅需要父母、社會的幫助，更需要班主任的引導(dǎo)。高中班主任擁有豐富的知識積累，也有高尚的思想品德，作為學(xué)生的成長引路人，需要注重學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。在高中階段，學(xué)習(xí)、考上理想的大學(xué)是每一位學(xué)生，也是每一位家長、學(xué)校都頗為關(guān)注的重點，教師在教學(xué)的時候，難免會忽視對學(xué)生的德育教育，因此，作為高中班主任就比一般的教師要承擔(dān)起一項重要的工作，那就是學(xué)生的德育教育。那么，如何有效開展高中班主任德育工作呢？具體如下。

一、確立適應(yīng)時代發(fā)展的德育觀念

新時期的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠大報復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才。因此，高中班主任要隨時代的發(fā)展，制定長遠目標(biāo)，從嶄新的時代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責(zé)任方面，要以堅定的信念和創(chuàng)新的理念為突破口，以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo)，使班主任樹立新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、價值觀，堅定一個優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。高中班主任德育工作的重點是與家長之間進行溝通，在一定時期與家長聯(lián)系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點來進行家庭教育，互補優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動教育的的關(guān)鍵，子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念，通過家長學(xué)校之間的溝通，使家長的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高，樹立正確的德育理念，使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，高中班主任還要讓學(xué)生通過社會實踐，總結(jié)實踐經(jīng)驗，使學(xué)生對社會的分析判斷能力不斷提高。

二、增強德育方法的直觀性和感染性

德育教育往往存在著強制性的弊端，所以要提升德育的實效性，班主任的德育方法就要增強其直觀性和感染性。高中班主任可以通過品德實踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀性。所謂感染性，就是班主任要以自己的真實形象以身作則，展現(xiàn)自己真實、真誠和健全的人格，對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者，莫先乎情”，情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進取。教育需要有愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，高中班主任要以“嚴慈相濟為人師，情理交融為英才”為教育宗旨，嚴到當(dāng)嚴處，愛到細微處，用自己真摯的情感來感化學(xué)生的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀性，高中班主任可以從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，在校內(nèi)開展文化活動，在校外開展社會實踐活動，將校內(nèi)外的活動相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強化學(xué)生對教育的尊重。比如敘述這樣一個故事：韓國的某位官員在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力？”農(nóng)民看著官員不說話，等牛到一邊去吃草的時候才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些?！痹谶@位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達到目標(biāo)的牛也會難過的。從這個故事中可以知道，動物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以達到增強教育感染性的目的。

三、選擇貼合學(xué)生實際的德育內(nèi)容

選擇貼合學(xué)生實際需要的德育內(nèi)容，是保證德育取得實效的關(guān)鍵。高中班主任要將綱要和學(xué)生實際結(jié)合起來選擇內(nèi)容，正確處理相互關(guān)系，要符合每個學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實際的德育內(nèi)容，這是對他們以后人生實踐生存中急需引導(dǎo)的。所以，在德育內(nèi)容的選擇方面，高中班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生的年齡階段特征，選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進行德育教育，從而保證開展德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時，也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實際需要，使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。除此之外，班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，如學(xué)生的生活、社會交際、消費、自身權(quán)利利益的保護等，以此提高學(xué)生的生活質(zhì)量，增強學(xué)生的生存能力?？傊?，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)爻健?/p>

四、鼓勵學(xué)生參與德育實踐活動

信與不信、行與不行是學(xué)生參與德育方式解決的主要矛盾，除了對學(xué)生必要的灌輸思想外，主要還是要讓學(xué)生參與“說一說”“看一看”“演一演”之類的活動，把講教與活動相互融合，把主導(dǎo)與主體有機結(jié)合，使學(xué)生樂于接受德育教育。在當(dāng)前的高中德育工作中，大多數(shù)班主任只憑想當(dāng)然，不分教育對象，方法不恰當(dāng)，不了解學(xué)生實際而造成德育教育性不強。德育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，必須突出學(xué)生在德育中的主體地位，站在學(xué)生的立場考慮學(xué)生的思想和要求，切合學(xué)生實際，將實踐教育和自我教育在學(xué)生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此，高中班主任要在班內(nèi)積極開展豐富多彩的德育實踐活動，如組織以德育內(nèi)容為主的升旗儀式、義務(wù)勞動、參觀訪問、社會調(diào)查、青年志愿者等活動，學(xué)生既可以在活動中得到身體素質(zhì)的鍛煉，又可以受到有益的思想教育。這種教育活動不是強加的，而是學(xué)生能夠主動參與的，不僅會受到學(xué)生的青睞，也能取得良好的德育效果。

結(jié)束語：

總而言之，德育是高中教育階段的重要內(nèi)容，不僅是搞好班級管理、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，更是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、促進學(xué)生發(fā)展的必要途徑。因此，作為高中班主任要充分重視德育教育，在德育觀念、方法、內(nèi)容以及活動等方面不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，努力探索出行之有效的德育教育模式，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻

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