張亮
摘要:不可否認(rèn),成績(jī)?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占很大的比重,但是也不能因此而忽略身體鍛煉的重要性?!吧眢w是革命之本”,有了好的身體,學(xué)習(xí)才會(huì)更加的如魚得水,思維才能跟得上老師,學(xué)習(xí)才不會(huì)那么的費(fèi)勁。而且相比于傳統(tǒng)的體育教育,更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育,并不只是讓學(xué)生在體育課堂上打打籃球之類的,而是注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),讓學(xué)生真正的意識(shí)到體育課堂學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生真正在體育活動(dòng)中感受到快樂(lè),激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣,讓學(xué)生愛(ài)上體育。
關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué);小學(xué)體育;實(shí)踐研究
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著我國(guó)新課程的不斷改革,素質(zhì)教育越來(lái)越受到老師與家長(zhǎng)的關(guān)注,教學(xué)模式也在不斷的進(jìn)步,小學(xué)體育教學(xué)中就應(yīng)用了“快樂(lè)教學(xué)”法,老師積極開(kāi)展體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí),加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的交流,確保學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量的完成,讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下體驗(yàn)體育帶來(lái)的快樂(lè),讓學(xué)生意識(shí)到鍛煉身體的重要性,有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
一、小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)教學(xué)”的應(yīng)用重要性
(一)能夠確保小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)高效完成
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,有了興趣才能激發(fā)與他們對(duì)這門學(xué)科的熱情。體育運(yùn)動(dòng)課程的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)是體育教學(xué)的系統(tǒng)性和教學(xué)內(nèi)容豐富的豐富性,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有積極作用。小學(xué)生正處于身體與心理正發(fā)育的階段,適量的體育鍛煉也有助于他們的身體健康發(fā)展,身體健康了學(xué)習(xí)也會(huì)因此而輕松許多,小學(xué)生也能更好的掌握體育技能,讓他們的身心得到綜合性的發(fā)展,小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)也因此得到高效完成[1]。
(二)能夠提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意識(shí)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般以訓(xùn)練為主,學(xué)生聽(tīng)從老師的安排進(jìn)行籃球、足球或者其他球類的訓(xùn)練,下課后學(xué)生會(huì)感到非常的疲憊,也會(huì)影響到下節(jié)課的上課效果,學(xué)生也會(huì)因此失去了對(duì)體育課的熱情,對(duì)體育課變得不再重視,慢慢的忽視了體育鍛煉的重要性。而快樂(lè)體育在小學(xué)體育中的應(yīng)用,老師可以根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特別設(shè)計(jì),既滿足了學(xué)生的需要,也讓學(xué)生體驗(yàn)到了體育課堂的樂(lè)趣,還提升了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。
(三)能夠加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通
快樂(lè)體育應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中之后,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,加強(qiáng)了師生之間的合作與溝通,老師更加能夠了解到學(xué)生對(duì)體育課堂的想法,老師也能夠“對(duì)癥下藥”,積極的改良教學(xué)方法,提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。
二、快樂(lè)體育的基本特征
(一)學(xué)習(xí)性
在個(gè)體體育活動(dòng)中,汗水和快樂(lè)只是生理以及心理的一種集中表現(xiàn)。即使不通過(guò)體育教學(xué),學(xué)生通過(guò)自由活動(dòng)也能夠達(dá)到這類效果,這和快樂(lè)體育教學(xué)的本質(zhì)是存在差別的。通常以汗水和快樂(lè)為主的教學(xué)是以快樂(lè)為最終目的的,以快樂(lè)作為一切教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的前提。而真正意義上的快樂(lè)教學(xué)是營(yíng)造快樂(lè)的氛圍以輔助教學(xué),進(jìn)而獲得體育的技能,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是技能是否提高,而最終的快樂(lè)也是為了學(xué)習(xí)而服務(wù)的。由此可以體現(xiàn)出快樂(lè)體育中最基礎(chǔ)的一個(gè)特征,則是學(xué)習(xí)性特征。
(二)體驗(yàn)性
從心理學(xué)的角度分析,通常個(gè)體之所以會(huì)快樂(lè),是因?yàn)橄司o張的情緒,自身所達(dá)到目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),在這種狀態(tài)下就會(huì)獲得良好的情緒體驗(yàn)。而在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié),融入快樂(lè)體育教學(xué)模式則是幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生達(dá)到目的和個(gè)人追求的方式。通常教師設(shè)置的難度越大,學(xué)生最終所獲得的成就感就越強(qiáng)烈。從這個(gè)角度分析可以看出,快樂(lè)體育中指的快樂(lè),即是在體育課程中戰(zhàn)勝自我的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生各種品德的培養(yǎng)。例如,吃苦耐勞,同時(shí)也是對(duì)良好性格的一種塑造。
(三)引導(dǎo)性
快樂(lè)體育教學(xué)相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言,并不是散漫的管理,也不是教條式的壓迫,其處于非常中間的一個(gè)階段?;趯W(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)方法,通過(guò)藝術(shù)性的教學(xué)策略,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué),讓學(xué)生在一種較為快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí),而這類快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)教師執(zhí)教能力的考驗(yàn)是非常嚴(yán)格的[2]。
三、“快樂(lè)教學(xué)”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)營(yíng)造輕松的課堂氛圍
小學(xué)生相對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),年齡偏小,對(duì)事物的接受能力弱,如果課堂氣氛死氣沉沉,則小學(xué)生很容易對(duì)該科目產(chǎn)生排斥的情緒,這種情緒將會(huì)影響他們以后的學(xué)習(xí),可能會(huì)因此不愛(ài)鍛煉,身體素質(zhì)也因此低下,間接的影響學(xué)習(xí)的效率。因此,老師要多注意對(duì)學(xué)生體育細(xì)節(jié)的把控,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,營(yíng)造輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”,讓課堂更加的活躍,使得“快樂(lè)教學(xué)”的理念深刻貫徹到整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。
(二)有效激發(fā)學(xué)生興趣
快樂(lè)教學(xué)在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它更多的在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新,比如:小學(xué)生普遍喜歡童話故事,老師則可以首先利用童話故事的情景將學(xué)生帶人課堂,其次再滲透教學(xué)內(nèi)容,讓單調(diào)的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,除了童話故事,老師還可以利用其它小學(xué)生感興趣的東西,用興趣來(lái)帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)的投人到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
(三)開(kāi)展多樣化的教學(xué)內(nèi)容
就目前的小學(xué)體育教育,教學(xué)內(nèi)容大多非常的單一,老師會(huì)組織全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的課堂活動(dòng),這很大程度的導(dǎo)致了課堂內(nèi)容的片面性,而且在課間練習(xí)方面,每個(gè)班級(jí)也都是相同的課間練習(xí),非常的單調(diào),因此,作為一名小學(xué)體育老師,非常有責(zé)任開(kāi)展各式各樣的體育活動(dòng),給學(xué)生帶來(lái)不一樣的、更加活躍的、更加具有差異性的課間鍛煉,有效的激發(fā)出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師可以與學(xué)生們一起來(lái)分析和探討著名運(yùn)動(dòng)員的故事,包括運(yùn)動(dòng)員是如何給自己制定訓(xùn)練目標(biāo)的,如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的,當(dāng)過(guò)程中出現(xiàn)挫折和打擊時(shí)如何處理,面對(duì)每天循環(huán)重復(fù)的訓(xùn)練內(nèi)容該如何去調(diào)整心態(tài)。
,老師也應(yīng)該合理的安排教學(xué)時(shí)間,不應(yīng)該限制學(xué)生在體育課堂上想要進(jìn)行的活動(dòng),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng),真正的發(fā)揮體育的作用,將“快樂(lè)教學(xué)”真正的落到實(shí)處。
總結(jié)
綜上所述,“快樂(lè)教學(xué)”的理念在小學(xué)體育中的應(yīng)用,極大的響應(yīng)了國(guó)家提倡的素質(zhì)教育,也有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的各種弊端,結(jié)合每一個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),進(jìn)行差異化教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生的教學(xué)情境,形成輕松愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生真真切切的感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 葛超. 快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)教育研究,2019(18):87-88.
[2] 陳永加. 快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 當(dāng)代體育科技,2017,7(17):151,153.