李紀(jì)

摘要：音樂是通過旋律和華麗地語言文字，將世間的美好向大家傳輸?shù)囊环N方式，音樂是一種情感表達(dá)方式，也是人與人之間交流溝通的形式，在生活和學(xué)習(xí)之中音樂同時(shí)也是人們用來舒緩心情，放松壓力的一種方式，所以音樂在我們的生活中不可或缺。在當(dāng)今的教育教學(xué)發(fā)展過程中，隨著素質(zhì)教育理念的落實(shí)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)興趣和愛好。筆者身為一名初中音樂教師，在深入學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念后，對(duì)現(xiàn)有的初中音樂教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)初中音樂教學(xué)最重要的是以學(xué)生為本，結(jié)合初中生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。本文以生本教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)初中音樂教學(xué)展開實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);生本理念

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生本教學(xué)理念就是告訴教師在教育教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，教師所開展的任何一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作都必須要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，如果教學(xué)過程脫離了學(xué)生，那么教學(xué)的效率將會(huì)是非常的低下。初中音樂是一門藝術(shù)類課程，用美妙動(dòng)聽的歌聲去感染學(xué)生的心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)到世間的美好。但是初中生處在青春發(fā)育時(shí)期，他們非常關(guān)注當(dāng)今的媒體主流文化，所以音樂教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)該考慮到班上學(xué)生的特征，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

一、傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）音樂教學(xué)模式單一枯燥

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，部分教師在教學(xué)上抱著應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)待教學(xué)工作以完成任務(wù)為主，所以在教學(xué)觀察中我們經(jīng)常可以看到，有的教師采用模仿式的教學(xué)模式或者采用灌輸式的形式，讓學(xué)生在聽完老師的演唱或者音頻后，自己嘗試著一句一句的跟唱，最終把整首歌全部學(xué)會(huì)。在整個(gè)教學(xué)模式中，基本上就是教師帶唱學(xué)生跟唱，學(xué)生一直處于模仿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有任何的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，音樂課也失去了學(xué)習(xí)的氛圍和藝術(shù)的氣息。

（2）忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

新時(shí)代初中音樂教學(xué)提倡教師要根據(jù)全面發(fā)展教育理念，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)工作，首先教師要深入學(xué)習(xí)與初中音樂學(xué)科相關(guān)聯(lián)的素養(yǎng)，然后在教學(xué)上落實(shí)各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，教師對(duì)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)工作的落實(shí)還不是很到位?；旧洗蠖鄶?shù)教師認(rèn)為音樂素養(yǎng)，就是包括一些基本的樂理和唱法，這僅僅是音樂素養(yǎng)中學(xué)科知識(shí)的一部分。實(shí)際上音樂素養(yǎng)還包括對(duì)歌聲的情感體驗(yàn)，音樂家創(chuàng)作音樂作品時(shí)所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，歌曲創(chuàng)作的背景等等，以及學(xué)生積極樂觀面對(duì)生活的態(tài)度，這些素養(yǎng)是教師最容易忽視的，但也是教學(xué)工作中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

（3）缺乏完善的教學(xué)方案

通過對(duì)現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的觀察，少部分學(xué)校的初中音樂教學(xué)沒有完整體系的教學(xué)方案，每一位教師獨(dú)立的為自己班學(xué)生授課，大部分教師都是按照一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌的形式展開教學(xué)，甚至有的教師發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)流行音樂比較感興趣，可能直接給學(xué)生講授流行音樂，而忽視了古典音樂和民族舞蹈的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)嚴(yán)重偏離課程標(biāo)準(zhǔn)[1]。這些問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，可能是因?yàn)槿狈σ徽淄晟频囊魳方虒W(xué)方案，導(dǎo)致教師的教學(xué)沒有思路沒有目標(biāo)，可能備課時(shí)不重視時(shí)效性的提高所導(dǎo)致的。嚴(yán)重的情況下，甚至?xí)绊懻麄€(gè)學(xué)校的初中音樂教學(xué)效果。

二、生本理念下的初中音樂課堂教學(xué)實(shí)踐研究

（1）以生為本設(shè)計(jì)音樂導(dǎo)入情境

在初中音樂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)一首歌的情感往往能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，一首歌的旋律如果展現(xiàn)出細(xì)膩而又柔和的情感，那么學(xué)生對(duì)這首歌的興趣也會(huì)更高[2]。在初中音樂教學(xué)中，教師可以事先通過某種方式將學(xué)生對(duì)歌聲的情感激發(fā)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲之前就產(chǎn)生某種情感共鳴，隨后就會(huì)更有興趣的投入到歌曲的學(xué)習(xí)之中，這就是初中音樂教學(xué)中的情感激勵(lì)法。在初中音樂教學(xué)中，這種情感激發(fā)的方式，主要是通過教學(xué)導(dǎo)入的方式來進(jìn)行，教師可以通過信息技術(shù)手段，展示與歌曲相關(guān)的視頻或者背景旋律，讓學(xué)生用心感悟跟著旋律來到歌曲所承載的情境之中，讓自己的心靈完全的融入到音樂課堂之中。

例如在講授：《七子之歌》這個(gè)單元時(shí)，通過對(duì)本單元歌曲的分析，可以發(fā)現(xiàn)該單元的歌曲都是重點(diǎn)圍繞愛國(guó)主義情感展開教學(xué)，通過《我的中國(guó)心》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《東方之珠》等著名的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，樹立學(xué)生心中有國(guó)家心中有民族。在學(xué)習(xí)該單元之前，教師的目的是先激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國(guó)情感，在情感激發(fā)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的歌曲。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)直觀化情境比較感興趣，所以教師利用信息技術(shù)展示了一段短視頻，雖然視頻比較簡(jiǎn)短，但是將中國(guó)的一些重要的建筑物，中國(guó)不可分割的領(lǐng)土，以及祖國(guó)美麗的大好河山展示出來，讓學(xué)生為自己身為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲。隨后視頻里出現(xiàn)了：《七子之歌——澳門》的背景旋律，同時(shí)還呈現(xiàn)出發(fā)達(dá)而又繁榮的澳門經(jīng)濟(jì)特區(qū)景象，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律仿佛瞬時(shí)間將學(xué)生帶入到澳門這座美麗的城市。教師告訴學(xué)生澳門是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，澳門回到祖國(guó)母親的懷抱可謂是歷經(jīng)了磨難，在此刻我們唯有通過歌聲去表達(dá)對(duì)澳門的熱愛，通過歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)大海河山的熱愛之情。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明白《七子之歌——澳門》代表的是澳門，那本單元的其他歌曲代表著什么呢？或者又是以何種方式來抒發(fā)愛國(guó)主義情感呢？

一首歌能夠代表一個(gè)時(shí)代和一段歷史對(duì)于初中生來說還是比較好奇的，很多學(xué)生都想知道本單元歌曲是否也有這樣的特點(diǎn)？在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中。本次教學(xué)教師結(jié)合初中生的興趣愛好，設(shè)計(jì)信息化教學(xué)情境，以生動(dòng)直觀形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到音樂的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，同時(shí)觀察學(xué)生的好奇心，以學(xué)生的好奇心為主導(dǎo)，順勢(shì)利導(dǎo)的將新課引入課堂教學(xué)之中，有效的落實(shí)了生本教學(xué)理念。

（2）設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的音樂活動(dòng)

生本理念下的初中音樂教學(xué)應(yīng)該要面向每一位學(xué)生，并不是只面對(duì)一位學(xué)生，班上的學(xué)生都是在同一間教室里學(xué)習(xí)，他們都是集體的一份子，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該要凝聚在一起，提高班集體的凝聚力[3]。從生本理念上分析，班上學(xué)生因?yàn)榫哂胁町愋?，這種差異性教師必須要予以關(guān)注，真正能夠體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的就是，教師能積極的關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，圍繞學(xué)生的差異性展開有效的教學(xué)。通過對(duì)班上學(xué)生的分析，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生有的擅長(zhǎng)彈鋼琴，有的擅長(zhǎng)跳舞，還有擅長(zhǎng)彈吉他等等，在面對(duì)如此復(fù)雜的學(xué)生時(shí)，教師提出可以開展一輪音樂演唱會(huì)活動(dòng)，讓班上具有鋼琴和吉他才華的學(xué)生，負(fù)責(zé)在活動(dòng)中演奏出歌曲的伴奏和旋律，具有舞蹈天賦的學(xué)生，在活動(dòng)中負(fù)責(zé)通過手語或者其他的肢體動(dòng)作來表達(dá)出歌曲的思想情感，其他的學(xué)生則站在臺(tái)上作為合唱團(tuán)的一員。

每一位學(xué)生在音樂演唱會(huì)的任務(wù)都已經(jīng)安排好后，教師選擇人音版初中音樂：《牧歌》這首歌作為本次活動(dòng)的歌曲，這首歌旋律非常的優(yōu)美動(dòng)聽，展現(xiàn)了我國(guó)美麗的草原之景，以及牧民們放牧悠閑的過程。歌詞的字里行間中還能夠突出人們對(duì)草原生活和游牧生活的向往之情。在音樂演唱會(huì)活動(dòng)中，正是開唱之前，具有鋼琴和吉他才華的學(xué)生展示出了自己的優(yōu)勢(shì)，將這首歌優(yōu)美的前奏彈奏出來，瞬時(shí)間將師生帶入到一望無際的內(nèi)蒙古草原，隨后富有舞蹈天賦的學(xué)生展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，這個(gè)時(shí)候仿佛草原上清爽的微風(fēng)撲面而來，仿佛感受到藍(lán)藍(lán)的天空，萬馬奔騰，以及悠閑的放牧之景。有了各位富有不同才華的學(xué)生的表演，音樂演唱會(huì)的活動(dòng)氣氛很快提升起來，學(xué)生開始積極主動(dòng)的演唱著這首《牧歌》歌曲，歌聲嘹亮充滿著對(duì)草原的熱愛之情。本次教學(xué)設(shè)計(jì)音樂演唱會(huì)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，展示學(xué)生的各項(xiàng)才藝，讓教學(xué)效果有明顯的提高。

（3）注重差異化評(píng)價(jià)和教學(xué)方案的制定

在初中音樂教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生展開差異化評(píng)價(jià)工作，生本教學(xué)理念不僅僅要在日常教學(xué)工作中貫徹落實(shí)，同時(shí)還應(yīng)該要在教學(xué)評(píng)價(jià)上做好工作，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，甚至包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在生本教學(xué)理念中差異化評(píng)價(jià)很重要，首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，比如具備樂器、樂理、舞蹈等方面基礎(chǔ)的學(xué)生作為A組，該組學(xué)生主要是因?yàn)橹皡⑴c過某些音樂類的興趣班，所以音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較牢固。其次對(duì)音樂具有一定興趣，而且教師所講授的基本音樂常適能夠略知一二的學(xué)生。最后是在音樂學(xué)科方面沒有任何基礎(chǔ)，只會(huì)跟著教師的演唱進(jìn)行模仿的學(xué)生。這三個(gè)層次的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的不同，所以教師要制定不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)方案的制定上，教師要重視備課組會(huì)活動(dòng)的開展，備課組會(huì)活動(dòng)中要確定下周的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，抓住重難點(diǎn)在本次會(huì)議中進(jìn)行分析和討論，通過備課組會(huì)議統(tǒng)一好下周的音樂課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，讓整個(gè)年級(jí)的音樂課教學(xué)有秩序的開展起來。

三、結(jié)語

初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，本文結(jié)合生本教學(xué)理念，從現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析，圍繞初中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題展開探究，從信息化初中音樂教學(xué)、初中音樂教學(xué)中教學(xué)互動(dòng)開展、初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)方案的制定上展開實(shí)踐探究，從而有效的提高初中音樂教學(xué)的效果。

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