楊大奇

摘要：“當(dāng)代文化參與”是新教材中學(xué)習(xí)任務(wù)群重要板塊，對于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展以及社會主義價值教育具有非常重要的意義。本文以家鄉(xiāng)文化“黃圃文化”作為研究主題，以語言構(gòu)建與應(yīng)用為核心，通過訪談、調(diào)查、整理、分析、研究黃圃鄉(xiāng)土文化資料提升學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的見解和認識。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代文化參與;黃圃文化任務(wù)群;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

《普通高中語文課程標準（2017年）》（下文簡稱新課程標準）設(shè)計了18個學(xué)習(xí)任務(wù)群，“當(dāng)代文化參與”是其中一個重要板塊。為落實“新課標”提出的“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化，剖析評價文化現(xiàn)象，積極參與先進文化的傳播和交流”的要求，開展黃圃文化學(xué)習(xí)任務(wù)群的開發(fā)與研究，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，增進對家鄉(xiāng)的文化認同，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

黃圃鎮(zhèn)，位于中山市最北部、"珠三角"西岸都市圈核心板塊。于2010年入選國家歷史文化名鎮(zhèn)，有860多年的歷史。在這里，有報恩禪寺、天福塔、海蝕遺址、宋代碼頭等具有歷史古跡，有飄色、麒麟舞等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還有特色食品“臘味”等……為我們提供豐富的研究素材。

一、“任務(wù)群”的內(nèi)涵

新課程標準中提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念。在“必修”課程中需要完成七個任務(wù)群，分別是整本書閱讀、語言積累梳理與探究、當(dāng)代文化參與跨媒介閱讀與交流、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與寫作、應(yīng)用性閱讀與寫作。“當(dāng)代文化參”是其中很重要的一個任務(wù)群。

任務(wù)群的設(shè)計突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。語文學(xué)習(xí)是一種基于任務(wù)群驅(qū)動下的多文本學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是課堂的主體，通過師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、“當(dāng)代文化參與”的內(nèi)涵

“當(dāng)代”指的是教學(xué)內(nèi)容在時間方面的要求，即當(dāng)前發(fā)生的或者具有時代色彩的內(nèi)容。

“文化”指的是社會主義文化、當(dāng)前社會的文化現(xiàn)象以及社會文化生活等。本文中“文化”主要指的是“黃圃文化”。

“參與”指的是學(xué)生在探究活動、實踐活動中真實進入到學(xué)習(xí)的情境，并通過體驗和參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總的來說，本文是以“黃圃文化”作為探究現(xiàn)象，通過調(diào)查、訪談等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生判斷、探究、表達、參與、實踐等綜合素養(yǎng)。

三、開展“當(dāng)代文化參與”黃圃文化學(xué)習(xí)任務(wù)群的意義

“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群是將社會與學(xué)校進行連接的橋梁。開展“當(dāng)代文化參與”黃圃文化學(xué)習(xí)任務(wù)群具有非常重要的意義。

一、開展“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群有利于建立“大語文”觀念，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生能夠了解黃圃文化，拓展學(xué)生的文化視野，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、開展“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群有利于喚起學(xué)生責(zé)任意識。了解黃圃優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生形成自豪感，讓學(xué)生具有責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)力。

三、開展“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群有利于學(xué)生貫徹學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生的語言構(gòu)建與運用能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。

四、“當(dāng)代文化參與”黃圃文化學(xué)習(xí)任務(wù)群的實施

根據(jù)上文對“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解，筆者以家鄉(xiāng)文化——黃圃文化為例，提出了具體的實施方案。

（一）情境創(chuàng)設(shè)

自古以來，家鄉(xiāng)都是游子魂牽夢縈的地方，家鄉(xiāng)的建筑、景觀和文化習(xí)俗都給人烙下了深刻的記憶。也許某棟建筑具有重要價值，某個歷史人物具有動人的故事，這些內(nèi)容都值得每一個人去探究。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

采訪家鄉(xiāng)的人物，調(diào)查家鄉(xiāng)的景觀、人物、習(xí)俗等，收集相關(guān)文獻資料，撰寫一篇《家鄉(xiāng)風(fēng)物志》。

（三）學(xué)習(xí)活動

活動1：閱讀教材材料

1.閱讀教材72頁的活動提示內(nèi)容，掌握訪談法的技巧。

同時學(xué)習(xí)教材第76頁訪談法相關(guān)內(nèi)容，了解訪談法的含義類型以及準備和技巧。

2.閱讀教材活動提示內(nèi)容，了解“志”的寫作手法。

3.閱讀教材《節(jié)日與文化》，回憶家鄉(xiāng)節(jié)日文化。

活動2：做好綜合性活動準備

1.小組討論

小組成員選擇家鄉(xiāng)的考察地點，確定考察的主題，選取家鄉(xiāng)地區(qū)著名的景點，比如報恩禪寺、天福塔、海蝕遺址、宋代碼頭、飄色、麒麟舞等具有歷史古跡和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還有黃圃特產(chǎn)，國家地理標志產(chǎn)品——黃圃臘味。

2.明確訪談對象

小組成員商議訪談對象，比如某個行業(yè)的代表人物、見證當(dāng)?shù)匕l(fā)展的長輩等，通過訪談了解家鄉(xiāng)發(fā)展歷史。

3.搜集相關(guān)資料

通過網(wǎng)絡(luò)渠道、圖書館、視頻等了解家鄉(xiāng)地區(qū)建筑歷史信息，為后續(xù)的寫作做好鋪墊。

4.制定訪談記錄表和風(fēng)物登記表

根據(jù)訪談的內(nèi)容以及搜索的文獻資料，填寫訪談記錄表和歷史建筑登記表。

5.明確活動流程

（1）活動準備：在節(jié)假日時間開展訪談?wù){(diào)研和搜索文獻資料，準備好錄音筆。

（2）訪談交流：與人溝通時注意緊扣主題，語言得體，語速得當(dāng)，完成訪談任務(wù)。

（3）記錄：整理訪談和文獻搜索的資料，填寫訪談記錄表和歷史建筑登記表。

活動3：完成寫作和評價

1.撰寫《家鄉(xiāng)風(fēng)物志》：介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗、人物、景觀，使用圖片進行說明，保證語言通俗易懂。

2.制定活動評價表

3.提交訪談記錄表和歷史建筑登記表。小組各個成員針對活動表進行打分，教師評分占50%，組內(nèi)評分占50%。

總結(jié)

綜上所述，在高中語文教學(xué)中完成“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群要求，必須緊密貼合當(dāng)前的社會生活，以語文學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)真實的語料信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)群目標，體會社會文化生活和文化現(xiàn)象背后的價值。

參考文獻

[1]徐鵬.基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文教科書編制[J].中學(xué)語文教學(xué)，2017（3）：5.

[2]鄭桂華.高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)建議[J].中學(xué)語文教學(xué)，2017（3）：4.

[備注]：本文內(nèi)容為中山市第二中學(xué)“當(dāng)代文化參與”視野下黃圃文化學(xué)習(xí)任務(wù)群的開發(fā)與研究”課題[編號： B2020145]的研究成果”。