王 環(huán)

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

教師作為教書育人重要主體，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培育合格建設(shè)者和接班人的重要使命和責(zé)任；同時(shí)，黨和國(guó)家的事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，同樣需要一批具有較高業(yè)務(wù)能力、育人水平，以及堅(jiān)定政治立場(chǎng)和理想信念的教育工作者。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，如何構(gòu)建高質(zhì)量教師隊(duì)伍，始終是各高校困惑的問(wèn)題。通過(guò)推進(jìn)黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合，發(fā)揮黨建工作的政治引領(lǐng)、組織引領(lǐng)、機(jī)制引領(lǐng)和能力引領(lǐng)作用，是提升教師隊(duì)伍整體水平的必由之路。

一、黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合的意義

一方面，黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合是新時(shí)期高校黨建工作重要組成部分。教師作為高職教育教書育人主體，在高校內(nèi)部具有特殊地位，這就要求黨建工作開(kāi)展中要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題[1]。為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須強(qiáng)化黨建工作的作用，著力推進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資整體素養(yǎng)與水平，繼而為人才培養(yǎng)提供有力保障。

另一方面，黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合是新時(shí)期高校教師隊(duì)伍發(fā)展主要方向?；鶎狱h組織作為高校的重要組成部分，無(wú)論是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，亦或是培育社會(huì)主義人才，均發(fā)揮著重要作用。對(duì)此，在高校推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，基層黨組織應(yīng)做好教師黨員思想政治教育工作，把握教師隊(duì)伍的整體發(fā)展方向，使廣大教師以科學(xué)理論武裝頭腦，提高思想認(rèn)知高度與政治素質(zhì)，更好地開(kāi)展高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作?？梢?jiàn)，黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)的深度融合，關(guān)乎整個(gè)教師隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，亦對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深刻影響。

除此之外，著力推動(dòng)黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)融合發(fā)展，是推進(jìn)高職教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。當(dāng)前在我國(guó)高校建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程中，黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)是兩個(gè)核心課題。通過(guò)推動(dòng)二者深度融合，可以將兩個(gè)問(wèn)題合二為一，降低高?；鶎狱h組織工作難度，繼而實(shí)現(xiàn)以黨建工作為引領(lǐng)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展[2]。

二、黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)融合現(xiàn)狀

隨著進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國(guó)高職教育在改革與創(chuàng)新中迎來(lái)良好發(fā)展局面，同時(shí)也即將面對(duì)新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，這對(duì)高校黨建工作提出更高要求。需將貫徹落實(shí)立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育現(xiàn)代化作為工作出發(fā)點(diǎn)與歸屬點(diǎn)，逐步提升思想認(rèn)知高度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)黨建工作理念，提升高校黨建工作實(shí)效。然而大部分高校在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，均將主要側(cè)重點(diǎn)放在專業(yè)與學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目等方面，對(duì)黨建工作重視程度明顯不足，導(dǎo)致許多黨員干部并未深刻認(rèn)識(shí)黨建工作重要性，甚至產(chǎn)生黨建工作可有可無(wú)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)思想。大部分教師黨員重科研成果，忽視育人工作，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)形成了較大的阻礙[3]。

教師隊(duì)伍建設(shè)作為我國(guó)高職教育的關(guān)鍵性問(wèn)題，教師的政治立場(chǎng)、素養(yǎng)與理想信念對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量起到直接的影響，甚至決定高職教育的未來(lái)發(fā)展和祖國(guó)建設(shè)。當(dāng)前在高校教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，仍然有極少部分教師政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定、理想信念淡薄，缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致高校難以形成良好的品牌形象，不利于大學(xué)生思想教育?？梢?jiàn)，當(dāng)前高校黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)處于相互分離、各自為政的狀態(tài)，而二者深度融合是解決現(xiàn)有問(wèn)題行之有效的方法和策略。

三、黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合的要求

（一）堅(jiān)定理想信念

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，拓寬了當(dāng)代大學(xué)生信息獲取的路徑，大學(xué)生接收的信息繁雜且良莠不齊，容易對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響，甚至產(chǎn)生思想和心理問(wèn)題[4]。為有效引領(lǐng)大學(xué)生思想價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)，高校教師隊(duì)伍應(yīng)在黨建工作引領(lǐng)下，明確自身的使命和擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場(chǎng)與理想信念，在為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣形象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生甄別信息的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在面對(duì)繁雜信息內(nèi)容時(shí)具備良好的抵御和辨別能力，提高大學(xué)生思想政治教育素質(zhì)，助其成長(zhǎng)為合格建設(shè)者和接班人。

（二）履行教育職責(zé)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展加快了信息傳播，許多西方文化和價(jià)值觀涌入我國(guó)，如享樂(lè)主義、自由主義、利己主義、拜金主義等負(fù)面思想，對(duì)我國(guó)大學(xué)生造成不利影響。在此背景下，高校教師隊(duì)伍需明確作為人民教師的職責(zé)，要積極跟隨基層黨組織引領(lǐng)，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，形成良好的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹(shù)立為人師表的形象。同時(shí)，堅(jiān)定不移地跟隨黨和國(guó)家的發(fā)展腳步，利用教學(xué)與工作之余加強(qiáng)思想政漢理論學(xué)習(xí)，不斷革新自身的教育思想理念，探索更多符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，創(chuàng)新性開(kāi)展教育工作[5]。

（三）提高綜合素養(yǎng)

要做好教師思想政治教育工作，引導(dǎo)教師通過(guò)多種途徑關(guān)心國(guó)家政治，增強(qiáng)教師的思想政治素養(yǎng)能力，明確自身責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。除此之外，高校教師需加強(qiáng)馬克思主義理論與社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身的思想政治理論基礎(chǔ)，提高知識(shí)素養(yǎng)，積極利用教學(xué)之余開(kāi)展科學(xué)研究，提高自身的科研能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研工作兩不誤，為自身綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合的具體路徑

（一）堅(jiān)持黨建政治引領(lǐng)，明確隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

在高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，黨建工作發(fā)揮著保障作用。新時(shí)期背景下，我國(guó)高等院校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師作為育人工作主導(dǎo)者，需發(fā)揮引路人的重要作用。對(duì)此，需提高對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)重視度，促進(jìn)黨建工作與之深度融合，始終堅(jiān)持發(fā)揮黨建工作的政治引領(lǐng)作用，把握教師隊(duì)伍建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。

首先，做好思想宣傳工作。在高校教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)依托黨建工作，宣傳黨的方針政策與路線，牢牢把握思想宣傳陣地和意識(shí)形態(tài)教育話語(yǔ)權(quán)。在思想宣傳工作中，定期開(kāi)展黨日活動(dòng)，組織廣大教師積極參與其中，實(shí)現(xiàn)中國(guó)故事的廣泛宣傳，引領(lǐng)高校教師的思想與意識(shí)形態(tài)[6]。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做好教師隊(duì)伍風(fēng)采宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師身正為范，愛(ài)黨敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)，積極為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。在高校內(nèi)部形成積極向上的教師發(fā)展環(huán)境，以良好師德氛圍，促使教師黨員深刻領(lǐng)悟到作為一名人民教師的光榮使命，強(qiáng)化其職業(yè)認(rèn)同感。

其次，做好理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)工作。在開(kāi)展黨建工作過(guò)程中，應(yīng)積極引入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，通過(guò)科學(xué)理論武裝頭腦，引導(dǎo)廣大教師在實(shí)踐中踐行各項(xiàng)工作，并帶動(dòng)高校教師學(xué)習(xí)黨的政治理論。利用黨章黨規(guī)對(duì)教師黨員的行為進(jìn)行規(guī)范，不斷強(qiáng)化其理想信念，使其具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和文化自信。另外，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促使教師中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貫徹推進(jìn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。

再次，做好示范引領(lǐng)工作。在開(kāi)展黨建工作過(guò)程中樹(shù)立先進(jìn)典型，對(duì)教師隊(duì)伍起到示范作用，運(yùn)用榜樣力量教育和引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)。定期組織和開(kāi)展教師黨員優(yōu)質(zhì)示范課、輔導(dǎo)員理論宣講示范課活動(dòng)，樹(shù)立教師黨員模范形象。此外，可以評(píng)選出專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人、骨干教師等，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，帶動(dòng)廣大教師不斷提高師德師范，爭(zhēng)做“四有”教師。

最后，做好主題活動(dòng)引領(lǐng)工作。構(gòu)建主題黨日活動(dòng)制度，面向廣大教師開(kāi)展教育活動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)“兩學(xué)一做”常態(tài)化，調(diào)動(dòng)黨員教師參與各項(xiàng)活動(dòng)積極性，依托活動(dòng)提高教師隊(duì)伍凝聚力和向心力。在主題教育活動(dòng)中，引領(lǐng)教師不忘初心和使命，始終牢記自己作為一名黨員和人民教師所承擔(dān)的使命和責(zé)任，激發(fā)教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)部活力，切實(shí)提高教師隊(duì)伍建設(shè)整體水平。

（二）堅(jiān)持黨建組織引領(lǐng)，培養(yǎng)教師隊(duì)伍帶頭人

高校教師黨支部作為基層黨組織，是開(kāi)展教師黨建工作的重要主體，發(fā)揮著教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的重要功能。并且教師黨支部是貫徹落實(shí)黨的方針政策到高?；鶎?，團(tuán)結(jié)廣大教師和黨員的重要紐帶，為我國(guó)辦好社會(huì)主義大學(xué)提供著有力支撐。為做好高?；鶎狱h建工作，提高基層黨組織綜合素質(zhì)水平，其關(guān)鍵是要做好帶頭人的培養(yǎng)工作。通過(guò)加強(qiáng)基層黨組織帶頭人培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全力推進(jìn)高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)，在黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)融合中，貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)，為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展培育更多合格建設(shè)者與接班人。其一，選擇帶頭人。將具有較高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)能力的學(xué)科帶頭人，納入黨支部書記隊(duì)伍，通過(guò)選舉黨支部書記，對(duì)其他黨員形成帶動(dòng)作用。其二，加強(qiáng)“雙帶頭人”培養(yǎng)工作。對(duì)黨支部書記進(jìn)行著力培養(yǎng)與教育，使其不僅具備黨建工作能力，同時(shí)能推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格把好教師黨員的政治生活關(guān)[7]。其三，充分發(fā)揮高?；鶎狱h支部書記的主體作用和政治引領(lǐng)功能。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，為廣大教師起到帶頭作用，并積極為師生服務(wù)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體凝聚力和向心力，形成模范榜樣。

（三）堅(jiān)持黨建機(jī)制引領(lǐng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)是高校貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保障，而師德師風(fēng)水平則是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。作為高職教育工作者，不僅要具備淵博學(xué)識(shí)和精湛業(yè)務(wù)，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的基礎(chǔ)上，更要提高自身的道德水平，實(shí)現(xiàn)以德施教、以德育人，成為廣大學(xué)生心目中的榜樣，指引大學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此，在開(kāi)展黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合過(guò)程中，應(yīng)不斷完善黨建制度體系，以此為保障實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)、講、做、評(píng)、績(jī)五位一體的長(zhǎng)效機(jī)制，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。

具體從以下五個(gè)維度著手：一學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的黨建政治理論、教育教學(xué)理念，著力提升廣大教師黨員的理論基礎(chǔ)水平和黨性修養(yǎng)，使其明確自身發(fā)展的政治方向，不斷夯實(shí)自身發(fā)展的根基[8]。二講，借助黨課講好師德故事，在高校黨建工作中，可以定期邀請(qǐng)師德模范標(biāo)兵，以作報(bào)告的形式開(kāi)展工作，講家國(guó)情懷、講紅色基因，使廣大教師深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟師德師風(fēng)內(nèi)涵，為高校教師隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造濃厚的師德師風(fēng)環(huán)境與氛圍。三做，引導(dǎo)每個(gè)教師黨員，認(rèn)識(shí)自身的黨員身份與形象，做好崗位先鋒，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中起到良好的表率與帶頭作用。四評(píng)，制定完善的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，將其納入黨支部建設(shè)目標(biāo)體系中，運(yùn)用該制度對(duì)教師黨員進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀教師黨員、專業(yè)教師和輔導(dǎo)員，在校園內(nèi)部樹(shù)立先鋒模范，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)提高。五績(jī)，要求高校教師明確自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，督促教師黨員積極參與課程改革、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)工作中，并始終秉持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，作出成績(jī)。通過(guò)構(gòu)建五位一體的師德師風(fēng)建設(shè)體系，能夠著力推進(jìn)高校教師的師德師風(fēng)提升，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)[9]。

（四）堅(jiān)持黨建能力引領(lǐng)，提高師資整體素質(zhì)

高校黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合的根本目標(biāo)，是提升教師隊(duì)伍政治素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，貫徹推進(jìn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。對(duì)此，為加快實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維，必須在教師隊(duì)伍建設(shè)中，要為高校教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展提供完善保障政策，為其提供多元化外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)。黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合進(jìn)程中，應(yīng)組織實(shí)施課堂教學(xué)能力、科研能力、業(yè)務(wù)能力提升工程，提高高校專業(yè)教師隊(duì)伍綜合能力；實(shí)施組織策劃能力、價(jià)值引導(dǎo)能力、危機(jī)干預(yù)能力提升工程，提升高校輔導(dǎo)員教師綜合素質(zhì)與能力[10]。面向高校廣大教師黨員，組織微課比賽、專業(yè)技能比賽、課程改革示范課、輔導(dǎo)員能力大賽、教學(xué)工作研討會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)黨員教師積極參與其中，以賽促學(xué)，提升教師黨員教書育人能力。除此之外，社會(huì)實(shí)踐是構(gòu)建高質(zhì)量教師隊(duì)伍不可或缺的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)教師黨員積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到貧困山區(qū)支教一學(xué)期，到企業(yè)掛職鍛練，考取職業(yè)資格證書等，促進(jìn)教師在實(shí)踐中將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，切實(shí)增強(qiáng)教師落實(shí)立德樹(shù)人工作成效，逐步形成一種高水平教師隊(duì)伍。

綜上所述，進(jìn)入新時(shí)期背景下，高校需正確認(rèn)知黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合的重要性，在實(shí)際工作中著力探尋可行性融合路徑，解決這兩個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，才能提升高校教育工作質(zhì)量，培育高質(zhì)量人才。