田 娟

（遼寧警察學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116036）

2020 年新冠肺炎疫情突如其來(lái)，黨中央迅速做出部署，在“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作要求下，思政課教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，全力支持配合打贏疫情防控戰(zhàn)爭(zhēng)，自覺扛起自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，積極推動(dòng)思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，不斷探索有效的線上教學(xué)模式，確保線上教學(xué)高質(zhì)量運(yùn)行。每一位思政課教師都在疫情中反思，在總結(jié)中前行，在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

一、線上教學(xué)不僅是救急，更是一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“新冠肺炎疫情不可避免會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成較大沖擊。越是在這個(gè)時(shí)候，越要用全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待我國(guó)發(fā)展，越要增強(qiáng)信心、堅(jiān)定信心?！盵1]在思政課不能開展面對(duì)面教學(xué)的情況下，如何辯證地看待線上教學(xué)，如何有效地開展線上教學(xué)，如何用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待線上教學(xué)與線下教學(xué)的關(guān)系，是擺在所有思政人面前的重大課題。通過一個(gè)學(xué)期的線上教學(xué)，教師們深知，線上教學(xué)不僅在疫情期間起到救急的作用，更是教育教學(xué)領(lǐng)域和自身素質(zhì)提升的一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命。危中有機(jī)，思政課教師以線上教學(xué)為契機(jī)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的理念和思路進(jìn)行全面的反思和總結(jié)，開展教學(xué)模式改革，為線上教學(xué)順利開展奠定了思想共識(shí)和行動(dòng)共識(shí)。

（一）因時(shí)而進(jìn)，直面技術(shù)挑戰(zhàn)，思政課教師以前所未有的勇氣完成一次自我“蛻變”

熟練的技術(shù)操作是順利完成線上教學(xué)的首要條件。疫情之前，思政課部分教師對(duì)線上教學(xué)的技術(shù)操作不夠熟練，尤其對(duì)于不經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的老教師來(lái)說，更是“如履薄冰”。但是，疫情就是命令，疫情就是行動(dòng)，只能前進(jìn)，不能后退。接到線上教學(xué)任務(wù)后，各教研室迅速成立技術(shù)學(xué)習(xí)小組，“一對(duì)一”結(jié)成對(duì)子，一步一步示范操作，短短幾天，絕大多數(shù)教師能夠熟練使用教學(xué)平臺(tái)的基本操作功能。為了提高操作技巧，思政課教師開發(fā)出簡(jiǎn)單易懂的《線上教學(xué)“一問一答”操作流程指南》，并多次進(jìn)行模擬教學(xué)演練，保障線上教學(xué)有序進(jìn)行。

（二）因勢(shì)而新，面對(duì)全新的教學(xué)平臺(tái)，思政課教師實(shí)行“三位一體”線上教學(xué)模式

如果說技術(shù)操作是線上教學(xué)的前提，那么，有效的教學(xué)模式則是教學(xué)效果得以保障的關(guān)鍵。思政課教師摸索形成了“疫情專題+問題鏈教學(xué)+參與式互動(dòng)”的“三位一體”線上教學(xué)模式，在借助國(guó)家優(yōu)質(zhì)慕課資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合思政課重點(diǎn)內(nèi)容，增設(shè)抗疫專題教學(xué)模塊，融入習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控系列重要講話精神，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生愛國(guó)主義教育、生命安全教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，突出思政課的育人功能。在教學(xué)中，以“問題鏈”設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，并采用搶答、討論、選人等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在2018、2019 級(jí)大學(xué)生中開展“共抗疫情，不負(fù)韶華”主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生講述親身參與抗“疫”的經(jīng)歷，講好“奮斗青春最美麗”的感人故事。隨著線上教學(xué)模式的逐步完善，進(jìn)一步引發(fā)教師對(duì)線上教學(xué)與線下教學(xué)更好結(jié)合的思考，也堅(jiān)定了他們進(jìn)行思政課教學(xué)改革的決心。

（三）因事而變，面對(duì)疫情帶來(lái)的變化，思政課教師要做好學(xué)生“心理防疫”工作

來(lái)勢(shì)洶洶的疫情將生活按了“暫停鍵”，疫情牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家每天在關(guān)注疫情的變化，在為醫(yī)護(hù)人員、患者擔(dān)心的同時(shí)，很多人也產(chǎn)生了害怕、不安，甚至是焦慮的心理，對(duì)于年輕的大學(xué)生來(lái)說，也不例外。作為思政課教師，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生心理疏導(dǎo)和心理調(diào)適的工作。一方面，我們?cè)诰€上教學(xué)平臺(tái)設(shè)置了“心理調(diào)適”模塊，將心理健康方面的優(yōu)秀資源匯總，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面，思政課教師有針對(duì)性地自學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，掌握一些緩解壓力的方法，通過微信、電話等形式把握好與學(xué)生交流的時(shí)機(jī)，適時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，排解他們的心理壓力。

二、線上教學(xué)不僅要備好教學(xué)設(shè)計(jì)，更要備好學(xué)生

一堂高效的線上思政課必須要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，這不僅包括備教材、備教法、備時(shí)間等內(nèi)容，更需要備學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，不備學(xué)生，教學(xué)就如同小船在大海中迷失了方向，沒有了目標(biāo)，教與學(xué)就不能統(tǒng)一起來(lái)，教學(xué)效果自然不會(huì)理想。

（一）備學(xué)生政治理論知識(shí)掌握情況

掌握學(xué)生政治理論知識(shí)的儲(chǔ)備情況非常重要，這關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)考核等方面的設(shè)計(jì)是否與學(xué)生的接受程度契合。通過課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的區(qū)隊(duì)大部分學(xué)生是理科生，他們?cè)诟咧须A段僅僅對(duì)政治理論知識(shí)有簡(jiǎn)單了解；有的區(qū)隊(duì)大部分學(xué)生是文科生，他們較好地掌握了政治理論的基礎(chǔ)知識(shí)；有的區(qū)隊(duì)文科理科學(xué)生大約各占一半。針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師要采取不同的教學(xué)方法，并在基礎(chǔ)理論和知識(shí)拓展的比例上各有側(cè)重。只有提前了解學(xué)生政治理論知識(shí)的掌握情況，教學(xué)才更有針對(duì)性，學(xué)生才能有更多的獲得感。

（二）備學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)性差異

思想政治理論課的核心任務(wù)在于立德樹人，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是完成這一任務(wù)的關(guān)鍵。一方面，教師要用高尚的品格感染學(xué)生、淵博的學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生、親和的力量溫暖學(xué)生，使學(xué)生與教師建立相互信任的和諧關(guān)系，親其師而信其道。另一方面，教師要對(duì)“00 后”學(xué)生群體的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)進(jìn)行研究，在教學(xué)過程中不僅要照顧到大多數(shù)，更要尊重和接受學(xué)生的個(gè)體差異。思政課教師要觀察學(xué)生，傾聽學(xué)生，理解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們思想變化，成為學(xué)生的知心人，助力學(xué)生思想政治工作的順利開展。在線上教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)問題要貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生、吸引學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，教師要特別關(guān)注經(jīng)常簽到不及時(shí)的學(xué)生，或?qū)W習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生，了解他們狀態(tài)，給予他們適合的指導(dǎo)。

（三）備學(xué)生對(duì)教師和課程的評(píng)價(jià)

線上教學(xué)效果的好與壞之評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要在于學(xué)生。學(xué)生群體對(duì)線上教學(xué)有一個(gè)期望值，如果期望值過高，沒有達(dá)到心理預(yù)期，就會(huì)使他們產(chǎn)生失望心理，如果期望值過低，就會(huì)使他們?nèi)狈?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，備學(xué)生，還要掌握學(xué)生對(duì)思政課線上教學(xué)的期望值是什么，即他們對(duì)教師和教學(xué)目標(biāo)有什么樣的期待等等，教師在線上教學(xué)過程中要隨時(shí)了解學(xué)生想法，并做出相應(yīng)調(diào)整。在泛雅平臺(tái)，教師可以通過“調(diào)查問卷”這一工具進(jìn)行調(diào)研或通過微信群與學(xué)生連線，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面的要求，與學(xué)生開展真誠(chéng)的溝通和互動(dòng)，力求達(dá)到學(xué)生滿意的教學(xué)效果。

三、線上教學(xué)既要講好抗疫故事，更要講好“小我”融入“大我”的家國(guó)情懷

疫情防控戰(zhàn)斗中各行各業(yè)涌現(xiàn)出的英雄人物和感人事跡是思政課最生動(dòng)的“活教材”，為了上好特殊時(shí)期的“思政大課”，思政課教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在線上教學(xué)第一天便推出“堅(jiān)定必勝信心，打贏防控戰(zhàn)役”開學(xué)第一課，有力增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的信心。在隨后的線上教學(xué)中，教師準(zhǔn)確及時(shí)地向?qū)W生傳達(dá)黨中央關(guān)于疫情防控的戰(zhàn)略部署，并充分挖掘鮮活素材，提煉出有溫度、有深度的教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生在感動(dòng)之余領(lǐng)悟中國(guó)力量、中國(guó)精神的真正內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生做“小我”融入“大我”的踐行者。

（一）引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維看待中國(guó)社會(huì)的發(fā)展

這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情給大學(xué)生上了一堂生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐課，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順，在前進(jìn)中也會(huì)出現(xiàn)挫折，幫助學(xué)生辯證地看待社會(huì)發(fā)展中的問題，引導(dǎo)他們采取積極的態(tài)度和正確的行動(dòng)。教師通過講授中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)磨難的歷程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，中華民族要從戰(zhàn)勝疫情中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，不斷奮進(jìn)，建立直面問題、自我完善的反思精神。教師通過矛盾分析方法剖析當(dāng)前疫情形勢(shì)，與大學(xué)生共同反思，開展“我要對(duì)你說”專題討論會(huì)，讓同學(xué)們反思人與自然的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、個(gè)體生命的價(jià)值等等，將疫情的壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。2018 級(jí)技術(shù)系那啟明同學(xué)反思到：“對(duì)自然，我們?cè)诎l(fā)展的同時(shí)，也要保護(hù)我們的地球，保護(hù)大自然生態(tài)環(huán)境，不能破壞生態(tài)平衡，防止災(zāi)難發(fā)生；對(duì)社會(huì)，我們看到了一方有難八方支援的溫情，和諧社會(huì)需要團(tuán)結(jié)一心解決共同面對(duì)的問題；對(duì)身邊的人，我們要多一些關(guān)心，多一些友善，關(guān)愛他人，尊重他人；對(duì)自己，我們要嚴(yán)格自律，不斷增長(zhǎng)才干，奮斗的青春最美麗！”同學(xué)們?cè)谯x躍發(fā)言中不斷思考社會(huì)如何發(fā)展，“我”應(yīng)該扮演什么角色，進(jìn)一步提升了大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識(shí)和大局觀念

習(xí)近平總書記在評(píng)價(jià)“95 后”大學(xué)生時(shí)指出，新世紀(jì)出生的青年是朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。[2]教師在教學(xué)中以“90 后”“00 后”在防疫中的英勇表現(xiàn)為鮮活案例，讓學(xué)生感受同齡人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，無(wú)私與奉獻(xiàn)，進(jìn)而引發(fā)他們的思考，即“我”在集體中的角色是什么？“我”與集體的關(guān)系怎樣？“我”在面臨抉擇時(shí)應(yīng)樹立什么樣的觀念？這些在平時(shí)只停留在理論層面的問題，由于疫情，成為學(xué)生們不得不思索的現(xiàn)實(shí)問題。思政課教師通過教學(xué)，讓學(xué)生真正懂得自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的，只有在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值時(shí)自我價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益，以大局為重。

教師帶領(lǐng)學(xué)生理性看待疫情，積極支持和配合疫情防控工作，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不信謠，不傳謠，聽從指揮，服從安排；督促學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保證線上教學(xué)自律；建議學(xué)生通過收看《新聞聯(lián)播》或人民日?qǐng)?bào)等政府公眾號(hào)了解疫情防控最新形勢(shì)；鼓勵(lì)學(xué)生分享身邊的感動(dòng)，傳遞正能量。2018 級(jí)治安學(xué)專業(yè)的蔣譯瑤同學(xué)分享了她的姨媽出征武漢雷神山醫(yī)院的故事，她動(dòng)情地說，“不久的將來(lái)，我也會(huì)成為您英雄般的樣子?！边@樣的分享給同學(xué)們帶來(lái)的震撼和示范效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過枯燥的理論說教。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做“小我”融入“大我”的實(shí)踐者

2019 年1 月17 日，習(xí)近平總書記在南開大學(xué)考察調(diào)研時(shí)勉勵(lì)青年學(xué)生，要把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，將個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，只有將小我融入大我，才能成就壯麗的人生。[3]在疫情面前，“我”會(huì)如何做呢？這是每一位大學(xué)生不得不回答的問題。

思政課教師以“別低估了00 后”為主題，將抗疫過程中與大學(xué)生年紀(jì)相仿的一線工作者，比如護(hù)士、警察、志愿者等感人事跡與他們分享，讓學(xué)生堅(jiān)信，只要人民需要“我”，“我”就能戰(zhàn)斗。對(duì)“00 后”的認(rèn)可給青年學(xué)子極大的鼓舞！通過開展“抗疫有我，戰(zhàn)役必勝”主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己抗疫故事，充分感悟什么是家國(guó)情懷，通過情景再現(xiàn)教學(xué)法更能引起學(xué)生共鳴，讓他們從內(nèi)心樹立“小我”融入“大我”的信念，堅(jiān)定做保家衛(wèi)國(guó)的踐行者。2018 級(jí)刑事科學(xué)技術(shù)系青年志愿者齊照然同學(xué)說：“我要做戰(zhàn)‘疫’中的一束螢火，發(fā)揮我自己的光和熱。我們要用青春無(wú)悔構(gòu)筑起堅(jiān)固的戰(zhàn)“疫”防線！”