陳麗華

摘要：高中學(xué)習(xí)階段，政治作為考試科目，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)具有影響，因此高中思想政治科目教學(xué)應(yīng)受到教師及學(xué)生的重視。新版高中政治教材中主要涵蓋四大部分，教材改版后思想政治的劃分界限更為清晰，教材內(nèi)部聯(lián)系更為緊密，因此有助于議題式教學(xué)模式的運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的講解過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受并背誦即可，但議題式教學(xué)要求改變教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，因此，教師應(yīng)加快分析議題式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響，從而為后續(xù)教學(xué)模式的不斷改善提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;議題式教學(xué);學(xué)習(xí)方式;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-202

議題式教學(xué)是教育部門針對(duì)新教材提出的教學(xué)策略，新版教材中四冊(cè)教材間的界限較為明顯，并將高中政治知識(shí)劃分為四個(gè)區(qū)塊，并且每個(gè)區(qū)塊內(nèi)部的聯(lián)系緊密，故學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以運(yùn)用更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師選定議題，引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或群體形式開展探究活動(dòng)，自主探索課程內(nèi)容，由此教學(xué)活動(dòng)的主體逐漸變?yōu)閷W(xué)生，教師在教學(xué)過程中僅起輔助和引導(dǎo)作用，從而學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性便會(huì)被激發(fā)，進(jìn)而可不斷提高高中思想政治的學(xué)習(xí)效率。

一、強(qiáng)調(diào)自主思考，推進(jìn)素養(yǎng)提升

在高中思想政治課程中，教師開展議題式教學(xué)，有助于學(xué)生在主題下思索課程內(nèi)容，隨后開展自主學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，相較于傳統(tǒng)的知識(shí)講解活動(dòng)，該方式有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容保有深刻印象，從而不斷提升學(xué)習(xí)效率。隨著課程改革推進(jìn)，教育各方要求重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力便是其中較為重要的一部分。因此，議題式教學(xué)活動(dòng)，可改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)自主思考，例如，教師在講解“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先可設(shè)定議題為：資源配置都有哪些方式？都具有哪些優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)呢？其次給予學(xué)生五至十分鐘的思考時(shí)間，最后教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生回答問題，并在其回答結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)與回顧，從而促使學(xué)生全面了解課程內(nèi)容。在這一過程中，教師運(yùn)用議題式教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考，切實(shí)做到了“先學(xué)后教”，可培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)技能，從而促進(jìn)其綜合能力的不斷提升。由此可見，教師運(yùn)用議題式教學(xué)，有助于學(xué)生自主思考能力提升，從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)不斷提高。

二、加強(qiáng)溝通交流，實(shí)施群體探究

高中生群體，具備較高的理解能力以及探究能力，因此其在自主思考過程中具有較高效率，但在高中階段以及未來更高深層次學(xué)習(xí)階段，合作式學(xué)習(xí)是較為常見的學(xué)習(xí)方式，故學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)自身群體探究能力。議題式教學(xué)中較為重要的一種方式便是開展群體探究活動(dòng)，如辯論、小組合作等形式，該種方式可有效引導(dǎo)學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)不同思維間的碰撞，進(jìn)而有助于避免學(xué)生長(zhǎng)期自主思考而造成的思維單一性與片面性的情況。為此，教師開展議題式教學(xué)，有助于學(xué)生群體探究能力的提升，例如，教師在講解“市場(chǎng)缺陷”這一內(nèi)容時(shí)，首先教師設(shè)定議題為：結(jié)合身邊例子思考市場(chǎng)缺陷具體有哪些表現(xiàn)？其出現(xiàn)的原因是什么？?其次教師要求學(xué)生四至六人一組，在小組內(nèi)分別發(fā)表觀點(diǎn)，最后教師要求每組推舉一名學(xué)生發(fā)言，并在其發(fā)言結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)框架。由此可見，教師運(yùn)用議題式教學(xué)策略，開展群體探究活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生在自主思考基礎(chǔ)上加強(qiáng)溝通與交流，從而促使其互相借鑒高效思考方式。

三、改善師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體

高中學(xué)習(xí)最主要的便是為高考做準(zhǔn)備，同時(shí)高中知識(shí)難度較大，因此教師注重課程中的講解活動(dòng)，且將教學(xué)重心放置在知識(shí)的講授中，該方式雖可保證全面?zhèn)魇谥R(shí)，但是過于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是議題式教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用學(xué)生自主探究或群體探究活動(dòng)，教師的作用便由“帶領(lǐng)”向“輔助”轉(zhuǎn)變，從而可有效消除師生間的隔閡，促進(jìn)師生關(guān)系良性運(yùn)轉(zhuǎn)。高中政治議題式教學(xué)，是教師改善師生關(guān)系、完善教學(xué)模式的首要之選，例如，教師在講解“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”這一課時(shí)，首先設(shè)定主題為：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大生命力，其次要求學(xué)生結(jié)合新聞或身邊例子思考主題，最后教師邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，在每名學(xué)生回答完成后，可結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)其所敘述內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一對(duì)一教學(xué)指導(dǎo)形式。由此可見，高中政治教師開展議題式教學(xué)活動(dòng)，有助于改變單向師生關(guān)系，教師可有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與此同時(shí)促使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的“主人翁”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。

綜上所述，在高中階段，首先政治科目是考試科目，因此其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有一定程度的影響，其次高中思想政治課本的改版使得教材的主題性凸顯出來，最后議題式教學(xué)是開展主體探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效方式，同時(shí)其有助于學(xué)生自主探究能力的提升，因此教師應(yīng)合理認(rèn)識(shí)議題式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響，并以此為指導(dǎo)不斷完善教學(xué)活動(dòng)，提升教育成效。

參考文獻(xiàn)

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【2】鮑宇超.思想政治課的議題式教學(xué)研究[J].社會(huì)科學(xué)前沿，2018，7（8）：4.

本文系2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)視野下中學(xué)思政課議題式教學(xué)策略應(yīng)用研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)QJYT2019-112）的階段性成果