黃文達

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，古詩文是教學(xué)的重要組成部分。語文學(xué)科肩負著重要的教育責(zé)任與使命，尤其向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，能夠培育學(xué)生文化擔(dān)當(dāng)意識，通過古詩文展開傳統(tǒng)文化教學(xué)，升華語文教育意義，使學(xué)生在小學(xué)階段奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

以小學(xué)語文教材中的古詩文內(nèi)容對學(xué)生實施傳統(tǒng)文化教育，其本身就具有天獨厚的優(yōu)勢。無論從古詩文作者、語言、創(chuàng)作背景、內(nèi)容等多方面分析，都是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)質(zhì)素材。教師深挖古詩文中的傳統(tǒng)文化因素，將其積極傳遞學(xué)生，強化學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)感知力。進而提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)古詩文滲透傳統(tǒng)文化教育的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化傳統(tǒng)文化感知

傳統(tǒng)小學(xué)古詩文教育模式下，很多學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)興趣不濃厚，也有一些學(xué)生認為古詩文學(xué)習(xí)非?？菰铮旁娢闹械脑~匯、語句理解起來比較困難。但教師通過小學(xué)古詩文積極滲透傳統(tǒng)文化教育，能夠建立學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)與文化之間的聯(lián)系，給予學(xué)生全新的古詩文學(xué)習(xí)感受，因而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極、主動投入到古詩文學(xué)習(xí)中。通過教師的巧妙教學(xué)設(shè)計，能培養(yǎng)學(xué)生強烈的文化感知力，學(xué)生能夠通過古詩文學(xué)習(xí)探尋其蘊含的豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高文化素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生語言賞析能力，提升語文綜合素養(yǎng)

提到古詩文教學(xué)，我們就會想到古詩文鑒賞，其為古詩文教育的重要組成部分。實際上，脫離傳統(tǒng)文化教育的古詩文教學(xué)會失去根基。教師在小學(xué)古詩文教學(xué)中積極滲透傳統(tǒng)文化，能培養(yǎng)學(xué)生語言分析及鑒賞能力。學(xué)生能立足于傳統(tǒng)文化視角，以更新的視野和靈活的思維去學(xué)習(xí)、理解與分析古詩文內(nèi)容，體會其蘊含的深厚傳統(tǒng)文化信息，明白學(xué)習(xí)古詩文的重要意義，通過語文古詩文學(xué)習(xí)提升綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，教師重視古詩文教育，以古詩文教育積極滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化意境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，既鞏固古詩文學(xué)習(xí)，又能理解其蘊含的深厚文化底蘊，實現(xiàn)理想的古詩文教育效果。

以部編版小學(xué)語文教材中《飲湖上初晴后雨》為例，這是蘇軾所做的關(guān)于西湖的一首詩。西湖，古往今來，它都是文人墨客愿意為之揮灑筆墨的重要存在，以美景寄托情感也更能打動人心，這也是飽含中國傳統(tǒng)文化特色的創(chuàng)作方法。教師利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)西湖美景，感受蘇軾筆下“水光瀲滟”“山色空蒙”是何其的觸動心弦，通過信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生一探西湖的美，蘇軾甚至將西湖比作西施美人，可見西湖的美不勝收。教師由此詩積極滲透傳統(tǒng)文化教育，圍繞古詩描寫主體西湖展開，從古至今，西湖的美是人所共見的，同時西湖背后也孕育著濃厚的傳統(tǒng)文化。從西湖形成的神話傳說，到以西湖為地點所創(chuàng)作的經(jīng)典文學(xué)作品，教師都可以通過信息技術(shù)為學(xué)生進行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解文化景觀所蘊含的深厚傳統(tǒng)文化底蘊，培育學(xué)生文化素養(yǎng)，實現(xiàn)古詩文教育的重要意義。

（二）適度拓展古詩文閱讀，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累

小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過古詩文滲透傳統(tǒng)文化教育，可結(jié)合古詩文內(nèi)容進行適度拓展教學(xué)，豐富學(xué)生古詩文積累的同時，能夠拓寬學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)視野，提升古詩文鑒賞能力，培育傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

以《九月九憶山東兄弟》為例，這首詩說重陽，思故鄉(xiāng)，從登高、插茱萸活動中能夠?qū)W習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，了解重陽節(jié)人們所進行的習(xí)俗活動，能夠豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，積累傳統(tǒng)文化知識。教師以此進行以古詩文為載體的傳統(tǒng)文化拓展教育，可確立傳統(tǒng)節(jié)日主題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的、關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩文。學(xué)生從古詩文拓展學(xué)習(xí)中了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、意義以及人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的方式等。學(xué)生還可以結(jié)合自己的生活實際進行以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的寫作，通過古詩文進行傳統(tǒng)文化教育，帶領(lǐng)學(xué)生進行豐富的寫作等活動等，能提高學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)參與度，強化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)理解。以春節(jié)為主題，春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是古人樂于創(chuàng)作的內(nèi)容。如陸游的《除夜雪》，其中“燈前小草寫桃符”便具有重要的傳統(tǒng)文化意義，人們在春節(jié)“寫桃符”，為了辟邪、祈求平安健康。后來，寫桃符逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷憣β?lián)，家家戶戶在新年貼紅彤彤的對聯(lián)，一片中國紅是中華民族傳統(tǒng)文化的象征，對聯(lián)中的字句更印證了傳統(tǒng)文化的勃勃生機。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)重視古詩文教育，通過古詩文教學(xué)積極滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，能培育學(xué)生文化素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)古詩文的同時，能從中探析傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，豐富傳統(tǒng)文化積累，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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