国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小練筆助力學(xué)生爬坡寫(xiě)話

2021-12-22 08:46蔡敏潔
關(guān)鍵詞:詞串園地物象

蔡敏潔

小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力在第一學(xué)段就是寫(xiě)話,材中的寫(xiě)話訓(xùn)練比其他教材起步更早,夯實(shí)寫(xiě)話對(duì)第二、三學(xué)段的習(xí)作起著至關(guān)重要的作用。但是長(zhǎng)期以來(lái),寫(xiě)話一直困擾著師生,大部分學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)話就“談虎色變”,教師絞盡腦汁指導(dǎo)寫(xiě)話,但學(xué)生仍是眉頭緊鎖,抑或是寫(xiě)出來(lái)千篇一律的寫(xiě)話。教師應(yīng)教給學(xué)生一定的方法技巧,降低寫(xiě)話難度,打消畏難情緒,從而增加學(xué)生寫(xiě)話的興趣,寫(xiě)話能力拾級(jí)而上。

一、好詞羅列,輕松漸入寫(xiě)話情境

思維活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言,而語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)語(yǔ)料就是詞語(yǔ)。寫(xiě)話教學(xué)中,除了自己已知的詞匯,還可以伙伴交流中習(xí)得更多的詞記下來(lái),教師相機(jī)授予好詞,同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)話思路,繼而進(jìn)入寫(xiě)話情境。

1.看圖檢索

剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生在看圖寫(xiě)話時(shí),他們的觀察是很隨意的,如果一幅圖上有幾個(gè)物象,就不知先看哪個(gè)或只看到最大的物象而忽略分散的小物象。教師可先讓學(xué)生看圖分解物象,檢索詞語(yǔ),再借助這些詞,用一句話來(lái)描述每個(gè)物象。如統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地七”的看圖寫(xiě)話,先讓學(xué)生在相應(yīng)事物旁邊寫(xiě)詞語(yǔ):小山、鳥(niǎo)兒、小牛,再用這幾個(gè)詞語(yǔ)分別寫(xiě)一句話。他們的表達(dá)往往僅限于非常簡(jiǎn)單的句子,但只要能表達(dá)完整,就應(yīng)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣。

2.伙伴借鑒

在學(xué)生間交流詞匯的過(guò)程中,他們的思維得以發(fā)散,頭腦風(fēng)暴出豐富的詞串。如二年級(jí)上冊(cè)的一次寫(xiě)話,題目是“你眼中的秋天是怎樣的?用幾句話寫(xiě)下來(lái)”。秋天對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有生活經(jīng)驗(yàn)的,但缺乏感受或是檢索生活經(jīng)驗(yàn)的方法。審題后,兩分鐘過(guò)去了,大多數(shù)學(xué)生不知如何下筆。這時(shí),我稍作引導(dǎo):“大家可以不急于寫(xiě)句子,先想想秋天有什么代表性的事物呢?”這時(shí),學(xué)生們的思維馬上活躍起來(lái),在伙伴借鑒中大家即時(shí)記下詞串——

秋天:楓葉、落葉、果樹(shù)、麥子、大雁……

所謂句不離詞,學(xué)生依托這些詞串快速地寫(xiě)出句子。用詞串的形式在寫(xiě)景或有較多物象的寫(xiě)話中,學(xué)生屢試不爽,速效成功感不僅增加學(xué)生的興趣、自信,同時(shí)也能在有限的課堂時(shí)間里,獲得更明晰、體貼的寫(xiě)話指導(dǎo)。

3.示范授予

低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯量還不夠豐富,且缺乏多角度思考的能力,所以他們交流的詞語(yǔ)往往會(huì)聚焦在一些形象的事物名詞方面,而缺少其他類別的好詞。寫(xiě)秋天可以是你看到的,聽(tīng)到的或是聞到的等。如上述描寫(xiě)秋景的詞語(yǔ)中缺少一些物態(tài)詞,在此基礎(chǔ)上教師可相機(jī)示范授予好詞,如:

教師示范授予的這些詞串,學(xué)生選摘入寫(xiě)話中,讓描寫(xiě)的景物更形象豐滿。學(xué)生在情境中積累好詞并靈活致用,為著手寫(xiě)話輕松提供坡度。

二、連詞成句,散點(diǎn)觸摸寫(xiě)話內(nèi)容

散點(diǎn)式地觸摸寫(xiě)話內(nèi)容,即學(xué)生可隨意、零散地寫(xiě)某句話或某一部分內(nèi)容,這樣降低難度,目的是為激發(fā)學(xué)生多位感知。在平日好詞練筆的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生讓句子表達(dá)更形象。但僅僅是雷同的好詞嵌入還不夠,低年級(jí)學(xué)生對(duì)物態(tài)的觀察是模糊的,需要在教師的引導(dǎo)下,深入局部細(xì)節(jié)處,在修飾補(bǔ)充的過(guò)程中,讓寫(xiě)話“更上一層樓”。

1.在自由表達(dá)中,多位感知話題

學(xué)生看到什么就隨意零散地寫(xiě)下來(lái),這樣的小練筆能讓學(xué)生自由積極地表達(dá),多角度感知話題。如統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地七”中,以“你想養(yǎng)的小動(dòng)物”為話題寫(xiě)話。有喜歡小金魚(yú)的學(xué)生進(jìn)行練筆:

小金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游去。

小金魚(yú)一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西。

小金魚(yú)的顏色是紅黃相間的,很漂亮。

同一方面的內(nèi)容,我們鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá),如上面的第一、第二句意思相近,但學(xué)生可自由表達(dá)。寫(xiě)話的角度也可以是多方面的,有的寫(xiě)金魚(yú)的外形特點(diǎn),有的寫(xiě)動(dòng)作等。學(xué)生在輕松的狀態(tài)中,多方位枚舉物態(tài),提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在修飾補(bǔ)充中,局部深入細(xì)節(jié)

學(xué)生對(duì)物態(tài)的觸摸是粗淺的,需教師對(duì)他們寫(xiě)的內(nèi)容加以指導(dǎo),逐步細(xì)致、深入地補(bǔ)充,將表達(dá)內(nèi)容修飾得更生動(dòng)、形象與具體。如上述寫(xiě)金魚(yú)的練筆中,想一想它們是怎么游的,聚焦“小動(dòng)作”:在沒(méi)有人打擾它們的時(shí)候,它們的鰭像劃著船槳一樣,悠閑地游;當(dāng)被驚擾時(shí),就會(huì)靈活地在水中亂竄。局部深入引導(dǎo)后,學(xué)生修改為:

當(dāng)有人靠近時(shí),它們就會(huì)靈活地在水中穿來(lái)穿去,好像在說(shuō):“快逃呀!”

顯而易見(jiàn),局部深入細(xì)節(jié)后,學(xué)生描述的內(nèi)容深刻、細(xì)致,在修飾補(bǔ)充中,也更顯生動(dòng)形象。

三、圖表巧填,清晰梳理寫(xiě)話思路

學(xué)生借助圖表,明晰寫(xiě)話要求,清晰地梳理寫(xiě)話思路,豐富寫(xiě)話材料,依托圖表有條理地進(jìn)行寫(xiě)話,降低寫(xiě)話難度。

1.捕捉信息,明晰要求

低年級(jí)學(xué)生缺乏捕捉信息的能力,往往對(duì)寫(xiě)話中的多個(gè)要求有所遺漏,導(dǎo)致偏題。寫(xiě)話伊始,我們可借助填表的形式防止遺漏要求。如統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地二”要求介紹你的好朋友,教材中用表格的方式幫助學(xué)生捕捉每個(gè)小問(wèn)題,明晰寫(xiě)話要求。當(dāng)遇到類似的寫(xiě)話要求時(shí)學(xué)生可巧借圖表完成,如統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中寫(xiě)話要求寫(xiě)你最喜歡的玩具是什么?題目中有多個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可借用圖表審題。

2.梳理思路,寫(xiě)有所依

當(dāng)明晰寫(xiě)話要求后,學(xué)生依托表格梳理、拓展思路,清晰呈現(xiàn)寫(xiě)話內(nèi)容,讓學(xué)生寫(xiě)話時(shí)有所依托。如教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地七”中的寫(xiě)話是寫(xiě)你想養(yǎng)的小動(dòng)物。學(xué)生可以先自創(chuàng)圖表,在表格中梳理思路,如下表:

表格中呈現(xiàn)的內(nèi)容非常清晰,學(xué)生可以發(fā)散思路,自由拓展內(nèi)容;也可以聚焦某一方面,豐富內(nèi)容,多多益善。借助巧填圖表,讓學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)思路明晰,寫(xiě)有所依。

四、優(yōu)秀模仿,規(guī)范提質(zhì)寫(xiě)話表達(dá)

優(yōu)秀模仿,可以是學(xué)生中的優(yōu)秀;老師呈現(xiàn)的優(yōu)秀或是提供的例文中的優(yōu)秀。優(yōu)秀模仿能規(guī)范語(yǔ)言表達(dá),提高寫(xiě)話質(zhì)量。課標(biāo)指出,“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”,這些寫(xiě)話要求實(shí)則指向的就是消化吸收優(yōu)秀范文的句式、結(jié)構(gòu)、修辭等,繼而展開(kāi)仿寫(xiě)。

1.句式仿寫(xiě),讓表達(dá)更顯規(guī)范

統(tǒng)編教材中有很多句式值得仿寫(xiě),讓表達(dá)更規(guī)范、凝練。如二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》要求仿寫(xiě),“大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了”這里可以把表示顏色的詞換成動(dòng)詞,如,“一座座小山,綠了;一朵朵桃花,開(kāi)了;一條條小河,清了”句式因襲重在練習(xí)句式,但也要透過(guò)句式明白內(nèi)容間的關(guān)聯(lián),才能完美因襲。

2.結(jié)構(gòu)效仿,讓表達(dá)更有條理

段不離句,而段落中句與句之間是有關(guān)聯(lián)的,如總分;分總;總分總等結(jié)構(gòu)關(guān)系。學(xué)生掌握了段落的結(jié)構(gòu),就能條理清晰地進(jìn)行寫(xiě)話。如統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四”的看圖寫(xiě)話中四幅圖對(duì)應(yīng)四個(gè)時(shí)間:早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。時(shí)間就像一條線,把圖上的四件事串在一起,編織成一個(gè)完整的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)頭加時(shí)間、先總說(shuō)、再分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)第一幅圖的內(nèi)容:

早上,小蟲(chóng)子、小螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼玩起了蹺蹺板。小蟲(chóng)子努力地把蹺蹺板往下壓。小螞蟻被翹得高高,很興奮,又有點(diǎn)害怕。蝴蝶在旁邊大聲地喊著:“小螞蟻,加油!”

學(xué)生效仿第一幅圖的寫(xiě)法,把后三幅圖用同樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě),最后連成一篇童話故事。

3.修辭遷移,讓表達(dá)更具特色

統(tǒng)編教材中很多修辭手法都值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒,修辭手法的運(yùn)用能讓寫(xiě)話更具特色。如統(tǒng)編教材二上《我是什么》中描寫(xiě)水的不同樣態(tài),用擬人手法把“水”寫(xiě)得生動(dòng)形象;用排比把水的樣態(tài)寫(xiě)具體、清楚。這些修辭方法都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)運(yùn)用的。如,當(dāng)描寫(xiě)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)時(shí),用排比“有的……有的……有的……”來(lái)表達(dá)。

總之,小練筆是夯實(shí)寫(xiě)話的基礎(chǔ),對(duì)提高寫(xiě)話能力起著舉足輕重的作用。正如魯迅先生所說(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這樣才能釀出蜜來(lái)?!睂W(xué)生借助多種形式的小練筆展開(kāi)練習(xí),才能寫(xiě)出好的寫(xiě)話。

(作者單位:江蘇無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯 ?張艷

猜你喜歡
詞串園地物象
如何與物象相處
記敘文構(gòu)思之“物象法”
小學(xué)語(yǔ)文詞串教學(xué)之淺見(jiàn)
小學(xué)語(yǔ)文詞串教學(xué)之淺見(jiàn)
園地再現(xiàn)
同為“漁夫”,異為“漁夫”
藝術(shù)園地
藝術(shù)園地
“詞串識(shí)字”應(yīng)當(dāng)有相對(duì)剛性的評(píng)價(jià)指標(biāo)
書(shū)畫(huà)園地
通榆县| 东明县| 安岳县| 宁明县| 樟树市| 滦南县| 庆云县| 长治县| 凤山县| 金平| 淄博市| 八宿县| 满洲里市| 彭州市| 石景山区| 瑞安市| 衡山县| 万山特区| 丹凤县| 巴里| 涿鹿县| 锡林浩特市| 蒲江县| 临颍县| 余姚市| 察隅县| 商河县| 永济市| 札达县| 上虞市| 达州市| 南宫市| 广昌县| 长寿区| 松原市| 荔浦县| 临江市| 广德县| 潞城市| 泰来县| 宁安市|