張錦

【教學(xué)目標(biāo)】

1.拓寬選材范圍，能圍繞中心意思從不同方面或選擇不同事例來寫。

2.靈活運用習(xí)作例文，掌握寫作方法，完善自己的習(xí)作。

3.指導(dǎo)學(xué)生明確中心意思，提升立意，修改習(xí)作內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、展示初稿，數(shù)據(jù)反饋

1.談話導(dǎo)入：

（1）第五單元習(xí)作是要圍繞中心意思選材，我們先選了一個課外的《艷》字，讓大家完成了習(xí)作的初稿，來看看大數(shù)據(jù)的反饋情況。（智慧課堂——查看作業(yè)。）

（2）主要存在以下幾個問題：題意理解不準(zhǔn)確，作文范圍較單一，沒從多個方面寫，寫作方法不精彩，習(xí)作立意不深刻。

2.這節(jié)課我們就來逐一解決這些問題，修改習(xí)作。

（設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)反饋，科學(xué)而精準(zhǔn)地找到學(xué)生習(xí)作中的問題所在，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更有針對性和實效性。）

二、理解題意，拓寬選材

1、解題意：

（1）“艷”作何解釋？（美麗、好看、漂亮等.）

（2）說說你們初稿中“艷”的對象寫了哪些？（智慧課堂——截屏分享）

2.拓選材：

（1）看看老師給你們帶來了什么？（播放課件：美景奇觀、書法繪畫、相聲雜技、京劇書籍、舞蹈名人等）

（2）有哪些是你們沒想到的？

3.其實這次習(xí)作的范圍非常寬泛，人、事、景、物等都可以體現(xiàn)其艷之處。

4.習(xí)作還要求我們圍繞中心意思從不同方面來或選擇不同事例來寫，那該如何做呢？

（1）結(jié)合《爸爸的計劃》和《夏天里的成長》說說。

（2）在拓展選材后，你們覺得可以在這篇習(xí)作中選擇哪些不同內(nèi)容來展現(xiàn)“艷”？（智慧課堂分組作答預(yù)設(shè)）

（設(shè)計意圖：學(xué)生認知有限，所以要通過智慧課堂拓展習(xí)作范圍，同時，參照習(xí)作例文和課文，分列圖表，使他們從不同方面來表達中心意思提供素材，奠定基礎(chǔ)。）

三、明確寫法，提升立意

1.明寫法：

事物因艷而驚，如何才能把“艷”的部分寫好？出示《夏天里的成長》《小站》和《盼》的片段。

（1）說說要從哪些方面入手，運用了什么方法來寫，好在哪里？（板書：描寫、修辭、四字詞語）

（2）這些都是我們學(xué)過的方法，每次作文同學(xué)們都要學(xué)以致用才行。請大家完成下面的任務(wù)：學(xué)生看自己的習(xí)作，寫的好的句子畫下來，想想好在哪里？ 寫的不好的句子，按照交流的方法進行修改。

（3）指名交流修改后的習(xí)作片段。（智慧課堂：屏幕推送）

（4）從事物的形、聲、色、味等不同角度入手，通過運用各種描寫、修辭方法以及四字詞語，就能讓我們的習(xí)作更加生動精彩。

2.提立意：

仔細想想，讓你們驚嘆與震撼的僅僅是這些事物以及人的外在美嗎？還是什么？（板書：內(nèi) ?外）

（1）（智慧課堂——隨機選人回答）令人驚艷的是這些事物以及人的內(nèi)在精神、品格;讓我們有所感悟、受到到啟迪的哲理以及濃厚的情意等。

（2）他們帶給我們的內(nèi)在之美才是文章的中心所在，如何來表達自己的感受與看法，讓習(xí)作的中心意思更加明確呢？（微課——抒情議論。）

（3）播放微課：說說微課中介紹了哪些方法？

（4）修改習(xí)作，用上抒情議論的方法。（板書：抒情議論）

（5）上傳交流。（智慧課堂——發(fā)起討論）

（6）小結(jié)：通過抒情議論來寫出自己的生活體驗，表達自己的看法，提升文章的內(nèi)涵是讓習(xí)作高人一籌的妙招。

（設(shè)計意圖：范例來自于習(xí)作單元的課文與例文，更有直觀示范性，讓學(xué)生明確寫作方法的恰當(dāng)運用，能讓習(xí)作具體細致，為文章增光添彩。微課的使用，增添了教學(xué)的趣味性。智慧課堂讓這些操作切換更加自如，非常方便快捷。）

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)

1.好作文就是這樣修改出來的，要想讓習(xí)作更上一層樓，就得在解題、選材、寫法和立意上下足功夫。

2.下次作文課就要讓大家根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，舉一反三，獨立完成語文園地五的習(xí)作：圍繞中心意思寫，同學(xué)們要從書中所給的12個字中任選一個字來寫篇習(xí)作。

（設(shè)計意圖：這一單元的習(xí)作有一定的難度，此次學(xué)生作文的前測，是為了將反映出的問題有針對性地具體指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得寫作技巧，然后能力遷移，獨立完成園地五的習(xí)作。）

（作者單位：安徽蚌埠第一實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯 ? 宋園弟