李強(qiáng)

摘要：在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀，以后走上社會(huì)，能夠用流暢的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)證明更加優(yōu)秀的自己，從這就能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的重要性。語(yǔ)文英文翻譯是language and literature其實(shí)拆分開(kāi)來(lái)就是語(yǔ)言和文字，或者語(yǔ)言和文學(xué)。語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)的部分，文字或者文學(xué)是需要通過(guò)筆去寫(xiě)的。二者的關(guān)系可以這樣講述：文字是語(yǔ)言的物質(zhì)載體，語(yǔ)言是文字的傳播途徑，二者相輔相成。都是人民交流溝通，傳遞信息的重要方式。所以語(yǔ)文的生活化教學(xué)，是非常有必要進(jìn)行的。因此，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的生活化展開(kāi)了以下討論。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活化教學(xué);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

語(yǔ)文和其他科目最大的區(qū)別在于“生活化”學(xué)習(xí)程度的不同，比如說(shuō)數(shù)學(xué)的一個(gè)知識(shí)，學(xué)生在生活中是很難再進(jìn)行鞏固的，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有一個(gè)非常固定的時(shí)間，固定的文本才可以把數(shù)學(xué)學(xué)好，然而語(yǔ)文是不一樣的，語(yǔ)文生活中都是每天別人說(shuō)話，學(xué)生們看到的廣告、 看到的電視全部都是語(yǔ)文，這樣的區(qū)別最終導(dǎo)致了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是環(huán)環(huán)相扣，它更像是一種吸鐵石式的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的磁場(chǎng)越強(qiáng)則吸力越強(qiáng)，生活中所有的知識(shí)都會(huì)吸進(jìn)來(lái)，而這個(gè)吸力就是底層邏輯或者叫做思維方式。所以說(shuō)初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)幫助很大。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的生活化現(xiàn)狀

從目前來(lái)看，當(dāng)代的教育環(huán)境不同于傳統(tǒng)的教育環(huán)境，現(xiàn)在的教育更加的追求實(shí)踐、追求創(chuàng)新，不在是為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，而是為了生活去學(xué)習(xí)。因此，生活化情境教學(xué)的教學(xué)模式的推廣是必然的趨勢(shì)?，F(xiàn)如今，生活化情境教學(xué)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于課堂中，它更加貼近于生活、教學(xué)過(guò)程有趣，能夠有效的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這一模式下學(xué)習(xí)到的知識(shí)知道如何應(yīng)用并且印象深刻，教師們可以利用這一教學(xué)方法提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的生活化應(yīng)用策略

2.1初中語(yǔ)文教學(xué)之生活化情境教學(xué)

生活化情境教學(xué)是將學(xué)生與平時(shí)日常生活的場(chǎng)景結(jié)合，在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生可以直接應(yīng)用于生活當(dāng)中避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的泛化，這一教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。靈感來(lái)源于生活，通過(guò)生活化情境可以積累靈感，感受語(yǔ)文內(nèi)涵，這一模式就是讓學(xué)生的生活豐富多彩起來(lái)，所以它最主要的作用就是豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今，生活化情境教學(xué)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于課堂中，它更加貼近于生活、教學(xué)過(guò)程有趣，能夠有效的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這一模式下學(xué)習(xí)到的知識(shí)知道如何應(yīng)用并且印象深刻，可以教師們可以利用這一教學(xué)方法提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

比如，初中語(yǔ)文人教版中關(guān)于《黃河頌》的學(xué)習(xí)。在課本《黃河頌》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，很強(qiáng)的提現(xiàn)了黃河的洶涌澎湃，河流激蕩。其中“黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！”老師可以在上這節(jié)課之前先下載一個(gè)關(guān)于黃河的一個(gè)小片段，播放一小段的歌曲，讓學(xué)生們來(lái)感受黃河的兇猛氣勢(shì)，仿佛讓學(xué)生們有種親身感受到黃河的雄壯氣魄，這樣學(xué)生們的心中會(huì)有萬(wàn)分感想，會(huì)激發(fā)出學(xué)生們的很多靈感，這樣在無(wú)形之中，學(xué)生們就能夠提高語(yǔ)文閱讀的能力。這樣的語(yǔ)文教學(xué)方法相比之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的提高。

2.2初中語(yǔ)文教學(xué)之合理運(yùn)用多媒體

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于變得教育事業(yè)越來(lái)越重視，新一輪課程教育基礎(chǔ)改革提出了要適當(dāng)改變傳統(tǒng)教育模式，嘗試讓科技能夠滲透到教育教學(xué)當(dāng)中，能夠運(yùn)用現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。所以說(shuō)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中是必然的走向，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)適應(yīng) 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)這一教學(xué)模式，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)其實(shí)一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)又是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文的生活化教學(xué)之中，教師可以合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體構(gòu)造一個(gè)生活化的教學(xué)情景帶領(lǐng)學(xué)生們的情感融入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深刻學(xué)習(xí)。

比如，初中語(yǔ)文人教版中關(guān)于《走一步，再走一步》這邊課文的學(xué)習(xí)。這篇課文講的是主人公和小伙伴們?nèi)ヅ缿已拢捎诤ε律先ブ髤s不敢下來(lái)，在父親的鼓勵(lì)下 成功了邁出勇敢的一步的故事。教師可以通過(guò)多媒體播放ppt課件讓學(xué)生們逐步感受到主人公從害怕懦弱再到收到鼓勵(lì)勇敢邁出的心里過(guò)程，多媒體可以通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等的形式影響學(xué)生們的感官讓學(xué)生們感受主人公的生活場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中感受生活所帶來(lái)的感悟，從而影響學(xué)生們懂得在生活中感受語(yǔ)文知識(shí)，感受困難所帶來(lái)的人生道理。教師合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文生活化教學(xué)，讓學(xué)生們懂得生活中處處充滿語(yǔ)文，充滿智慧。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文，所以教師和學(xué)生就要從生活的角度去感受語(yǔ)文的情緒之美，感受生活之美，感受語(yǔ)言的表達(dá)帶給我們生活的改變。語(yǔ)文是感性的世界，理性的一種呈現(xiàn)或表達(dá)，所以就是在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，要追求邏輯思維， 堅(jiān)持語(yǔ)文的邏輯化、堅(jiān)持語(yǔ)文的思維化、堅(jiān)持語(yǔ)文生活化，從而將初中語(yǔ)文教學(xué)好。同時(shí)教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于一些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)模皶r(shí)的糾正，這樣才能夠使學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

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