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淺談當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

2021-12-19 01:47肖月梅
安家(校外教育) 2021年54期
關(guān)鍵詞:問(wèn)題和對(duì)策教育活動(dòng)幼兒教育

肖月梅

摘要:幼兒的日?;顒?dòng),大多是由各種各樣的教育活動(dòng)組成的,教師通過(guò)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)地組織和規(guī)劃,幫助幼兒建立一定的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。教育活動(dòng)有很多形式,除了比較常見(jiàn)的教學(xué)外,游戲活動(dòng)、課外活動(dòng)也是應(yīng)用較多的。本文首先分析了教育活動(dòng)存在的不足,然后就具體的解決方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;教育活動(dòng);問(wèn)題和對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

引言:

要提高教育活動(dòng)的有效性,結(jié)合幼兒的認(rèn)知需求靈活改變活動(dòng)方式,以滿(mǎn)足幼兒的差異化要求。但現(xiàn)實(shí)情況是很多教師對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不全面,容易出現(xiàn)活動(dòng)形式單一、缺少趣味性等問(wèn)題,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)非常不利,解決教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題是教師應(yīng)該重視的一點(diǎn)。

一、幼兒教育活動(dòng)存在的幾點(diǎn)不足

(一)教師對(duì)生活活動(dòng)的重視不夠

生活活動(dòng)是幼兒接觸最多的活動(dòng),在提高幼兒的生活能力、幫助他們建立好習(xí)慣等方面都有重要作用,但一些教師覺(jué)得生活活動(dòng)稀松平常,只要幼兒們通過(guò)生活活動(dòng)滿(mǎn)足了生理需要,比如吃飯、喝水、休息等,就是發(fā)揮了生活活動(dòng)的作用。實(shí)際上,教師對(duì)生活活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清,其教育作用自然將就很難發(fā)揮出來(lái)。尤其是現(xiàn)在很多教師錯(cuò)誤地以為幼兒太過(guò)脆弱,在生活活動(dòng)中對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù),幼兒的自主意識(shí)慢慢變?nèi)酰饾u對(duì)教師和家長(zhǎng)非常依賴(lài)。

(二)沒(méi)有發(fā)揮幼兒在游戲活動(dòng)中的作用

平時(shí)教師經(jīng)常會(huì)組織游戲活動(dòng),并將一些知識(shí)融入其中。游戲活動(dòng)增加了幼兒教育內(nèi)容的豐富度,又讓教育活動(dòng)變得更具趣味。自主性是幼兒在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)的主要特性,比如教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒選擇他們喜歡的游戲方式或者內(nèi)容,教師以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。但一些教師對(duì)幼兒的主體作用并不重視,設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可能并不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),雖然游戲活動(dòng)能夠正常開(kāi)展,但幼兒們的興趣都不高,在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性也不強(qiáng)。

(三)沒(méi)有利用好幼兒身邊的生活資源

雖然幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不多,但他們身邊并不缺少可以用于教育活動(dòng)的資源,這些資源貼近幼兒的生活實(shí)際,能夠給他們帶來(lái)親切感,能夠顯著減少厭學(xué)情況的出現(xiàn)。但很多教師并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),比如有一次教師在講解“橋”時(shí),就列舉了很多著名的橋梁,讓學(xué)生觀看圖片和視頻,幼兒身邊的資源卻被教師忽略了,平時(shí)幼兒就經(jīng)??吹綐?,如果用這些作為例子,對(duì)改善教學(xué)效果是很有幫助的。

二、有效開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的幾點(diǎn)對(duì)策

(一)利用生活活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育

幼兒們平時(shí)都會(huì)參與生活活動(dòng),在生活活動(dòng)中,他們的認(rèn)知水平、發(fā)展需要等因素才能得以體現(xiàn),對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)把生活活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一部分,在活動(dòng)中幼兒的基本需求得以滿(mǎn)足,而教師的引導(dǎo)則有助于幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣。比如中午吃完飯后,教師就教導(dǎo)幼兒把飯桌上掉落的米和菜扔進(jìn)垃圾桶,午休時(shí)則教育他們要照顧別人,不能隨意走動(dòng)或者發(fā)出聲響??此撇黄鹧鄣男∈拢瑢?shí)際上都發(fā)揮著教育作用,在今后的生活活動(dòng)中,幼兒們的行為舉止就會(huì)更加規(guī)范,這對(duì)提高他們的道德素養(yǎng)水平是非常有利的。

(二)讓幼兒在游戲活動(dòng)中占據(jù)主體地位

如果幼兒可以自己選擇游戲活動(dòng)的內(nèi)容和方式,就能更充分地感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,參與教育活動(dòng)的積極性會(huì)顯著提高。因此,教師應(yīng)當(dāng)把幼兒放在主體位置,自己則主要為幼兒解決游戲活動(dòng)時(shí)遇到的問(wèn)題和困難,確保游戲活動(dòng)可以順利開(kāi)展。比如教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和條件,有的幼兒喜歡做手工,有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà),有的幼兒則喜歡在外面玩沙土,這些都是游戲活動(dòng)的不同形式,教師不應(yīng)對(duì)此進(jìn)行限制。當(dāng)然,游戲活動(dòng)也需要規(guī)則約束,規(guī)則的制定也要以幼兒為主體,可以讓他們自行商討開(kāi)展游戲活動(dòng)的方法,規(guī)則如果要更改,也需要所有參與游戲的幼兒共同決定。這充分體現(xiàn)了幼兒的主體作用,也提高了教育活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

(三)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貼近幼兒生活

幼兒身邊就有可以用于開(kāi)展教育活動(dòng)的豐富資源,教師也不必“舍近求遠(yuǎn)”,充分利用這些資源同樣能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo),生活化資源的利用使得教育活動(dòng)更加簡(jiǎn)單形象,給幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)、活動(dòng)的良好氛圍。比如在教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境時(shí),就可以從幼兒身邊的事例著手,例如有的學(xué)生在這一方面就做的很好,從不亂丟垃圾,即便是桌子上的小紙片也會(huì)收集起來(lái)并扔進(jìn)垃圾桶。這些行為幼兒平時(shí)也能夠觀察到,而教育活動(dòng)則強(qiáng)化了其教育和引導(dǎo)作用,激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持衛(wèi)生的主動(dòng)性。再者,教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)不能忽視對(duì)幼兒的觀察,通過(guò)分析幼兒在教育活動(dòng)中的具體表現(xiàn),了解教育活動(dòng)的實(shí)際效果,發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和不足,才能不斷優(yōu)化教育活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,教育活動(dòng)是幼兒教育階段的主要活動(dòng),但教育活動(dòng)的開(kāi)展也存在很多不足,教師一方面要了解幼兒真實(shí)的需求和水平,一方面要通過(guò)充分利用生活化教育資源、讓幼兒的主體地位在游戲活動(dòng)中得以體現(xiàn)以及將教育內(nèi)容充分融入到生活活動(dòng)中等途徑,切實(shí)發(fā)揮教育活動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐旭榮. "幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)"教學(xué)新探[J]. 2021(2014-6):207-209.

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