田紅蓮

摘要：高中政治是高中階段培養(yǎng)學生良好思想的課程內容，這門課程教學效果如何，對于學生道德水平的提升和道德觀念的塑造，起著直接的影響作用。因此，作為高中政治教師，要做到對高中政治教學工作的高度重視，對當前高中政治教學中所存在的問題加以正視，并進行深入分析和研究，探討出新課改下優(yōu)化高中政治教學效果的有效策略。

關鍵詞：高中思想政治;課前預習;學習獲得感

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-308

在當前的高中政治課堂上，有部分高中政治教師所采取的教學方法較為機械枯燥，導致學生學習起來覺得這一課程十分乏味無趣，沒有了學習的興趣與熱情，高中政治的學習效果也自然也處于不理想的狀態(tài)。在新課改背景下，高中政治教師應當積極探索多樣化措施，來使當前的高中政治課程現(xiàn)狀得以改善，增強學生學習政治課程的意愿和動機，優(yōu)化高中政治教學效果。

一、依據(jù)教材內容設問

教材是學生學習和獲得基礎知識的主要來源，因此，問題設置、情景創(chuàng)設等是教學中的重要依據(jù)，是學生學習和獲得基礎知識的主要來源。因此，必須從根本上改變高中政治課教師灌輸教學策略和后進性，全面提煉，抓住政治教師教材中的重點、難點，從學生的具體認識和思考出發(fā)，設計出適合學生未來發(fā)展領域的啟發(fā)性、趣味性問題，選擇合適的教學時機進行提問，創(chuàng)造具有懸念的問題教學情境，能直接激發(fā)學生的認知沖突和求知欲望，促使學生主動發(fā)散思考，展開學習思考，逐漸形成知識。

以“市場配置資源”課程為例，該課程的教學目標是讓學生認識到資源合理配置的必要性，理解市場調節(jié)的利弊。筆者先把這節(jié)課的內容引入課堂，讓學生初步地認識到這節(jié)課的學習目的，然后再從教材中提煉出一些問題，以啟發(fā)學生學習的思維。提問后，我會先給學生足夠的時間去思考，讓學生圍繞教材思索，過了一段時間，學生回答出來，然后再讓學生展示自己的答案，筆者就可以從學生的答案了解到他們的學習效果。這樣，通過依據(jù)教材內容進行設問，充分激發(fā)出了學生強烈的求知和探索欲望，有利于促使學生展開深入的思考，逐漸形成知識。

二、要靈活使用信息技術

創(chuàng)設直觀的教學情境，創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式，使抽象知識更為形象、具體化，更符合學生對思維的認識，使學生更快、更好地理解。對此，高中政治教師應主動創(chuàng)新課堂教學方法和手段，巧妙地運用多媒體、電子白板等信息技術設備輔助課堂教學，它將政治知識進行信息加工處理，從而實現(xiàn)直觀教學情境的創(chuàng)設，促進形象思維向抽象思維的轉化，加速學生對知識的理解。

例如，在教授《經營公司》時，本課程的教學目的在于使學生了解企業(yè)、現(xiàn)代企業(yè)組織形式在國家經濟中的地位以及對公司結構的理解。針對這一問題，筆者根據(jù)教學內容的特點，運用信息技術輔助教學，使抽象的內容變得直觀。在課堂教學中，筆者首先運用信息化手段對學生們播放了一段視頻，讓學生從視頻中了解公司、企業(yè)的不同位置，在了解企業(yè)運作模式的基礎上，運用信息技術的直觀輔助，引導學生對教材進行分析，指導學生深入學習。這樣，通過靈活運用信息技術，營造出了直觀化的教學情境，創(chuàng)造出了生動形象化的教學課堂，同時也促進了學生對教材知識的深層次理解。

三、密切聯(lián)系生活實際

高中政治學與生活緊密相連，將這種聯(lián)系延續(xù)并體現(xiàn)在中學政治課教學中，能有效地消除學生對政治的“陌生感”和“距離感”，從而激發(fā)學生的學習熱情。高中政治課教師有必要從現(xiàn)實生活出發(fā)，挖掘、收集與學生實際生活經歷有關的各種資源，并將之與相關的政治內容有機地結合起來。創(chuàng)造真實的生活場景，讓學生置身于熟悉的環(huán)境中，感受和體會政治知識的應用價值與現(xiàn)實意義，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生應用意識與能力。舉例來說，在教授《征稅和納稅》時，本課內容都與我們的生活息息相關，課上，筆者先從生活中的事例入手，讓學生認識交稅的條件，交稅是每個公民的責任。以此為基礎，在生活實踐中創(chuàng)設生活教學情境，豐富學生的情感體驗。

四、在課前認真地完成相關的預習任務

高中生要懂得“凡事預則立，不預則廢”的道理。換言之，學生不能成為一個對于被動地接受紛至沓來的思想政治知識、思想政治理論、思想政治概念的人，而是要以一種更加積極的思維模式和學習模式去完成相關的思想政治學習，并且又能在接受思想政治學習的同時，化解本人的錯誤思維模式，感受到思想政治學習的樂趣和美好。高中生要把預習的思維化入到實際中，又能讓學生的學習能力、學習效率實現(xiàn)更大的提高和發(fā)展。

高中生在學習《消費及其類型》的相關知識時，教師應該設計相關導學案，讓學生能認真完成自己的導學案，還能在完成導學案時，對于相關的理念有著更加深刻的掌握和解析。高中生要從教材入手，消除自己的被動感，把被動的、消極的學習心理，轉化為積極的、能動的學習心理。

高中思想政治教師要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和聽課狀態(tài)，并且能在課上正式學習思想政治知識前，做好充分的準備。高中生應該懂得：思想政治學習，本質上是一件由學生決定的事情。高中生要化解自己的不足之處，又能跟隨著教師，讓自己的學習能力、學習效率和學習獲得感得到相應的提高和發(fā)展。高中生也要克服自己的懈怠思維和懶惰感，以思想政治學習為趣事，不斷地向前突破，由此學生的學習未來才能變得更加美好。

參考文獻

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