鄧士明

摘要：隨著信息技術(shù)的普及發(fā)展與新課改的深入落實(shí)，多媒體技術(shù)被不斷深入學(xué)科課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中一種貼近生活實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，在其課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于打造趣味課堂，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章基于巧用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述與分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已成為現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科基礎(chǔ)，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化、簡(jiǎn)單化、形象化，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)巧用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與素質(zhì)能力的提升。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于教齡時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)為在課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用不重要，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)理念開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不用或少用多媒體技術(shù)，致使課堂氛圍單調(diào)枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的巧妙應(yīng)用需教師具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。但目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊，部分教師對(duì)多媒體技術(shù)缺乏正確的認(rèn)知，忽視多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性，或一味追求多媒體技術(shù)的應(yīng)用，致使學(xué)生的關(guān)注重心發(fā)生偏移;部分教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不足，無(wú)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效使用多媒體技術(shù)，不利于多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

（三）多媒體技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備的缺乏

目前，多數(shù)學(xué)校在多媒體技術(shù)設(shè)備的配置方面仍存在諸多不足。地域貧富差異較大，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校缺乏多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)備，部分學(xué)校在硬件設(shè)備配置方面較落后，無(wú)法及時(shí)維修保養(yǎng)和更新?lián)Q代，一定程度上影響了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、巧用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

（一）巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境

情景教學(xué)是現(xiàn)階段學(xué)科課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式，有利于構(gòu)建生動(dòng)趣味的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、圖像、聲音、文字等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效率，

例如，在“分類”的課程教學(xué)中，教師利用多媒體播放超市商品的擺放情況，貼近生活創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考商品擺放有什么特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生充當(dāng)售貨員的角色，通過(guò)觀察與思考自主進(jìn)行商品的分類擺放，營(yíng)造趣味生動(dòng)的課堂氛圍，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)數(shù)學(xué)分類知識(shí)的理解與掌握。

（二）合理構(gòu)建思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、條理化與清晰化的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)科知識(shí)技能的整合優(yōu)化，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維與理解能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理與整合，并加以趣味圖形、圖像的輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在“長(zhǎng)方體”的課程教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化梳理，如長(zhǎng)方體的概念、特征、表面積意義與公式計(jì)算、體積概念與公式計(jì)算等，溝通各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，同時(shí)適當(dāng)添加趣味圖像等加深學(xué)生的記憶，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力，訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。

（三）結(jié)合趣味游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

寓教于樂(lè)的教育理念是指學(xué)科知識(shí)以趣味生動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式滲透到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愉快，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展需求的趣味游戲，通過(guò)數(shù)學(xué)娛樂(lè)游戲加深對(duì)知識(shí)技能的鞏固與掌握，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素養(yǎng)。

例如，在“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師合理借助多媒體組織“俄羅斯方塊”的游戲，鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)不同“方塊”的控制和其他學(xué)生的出謀劃策進(jìn)行游戲，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考方塊的運(yùn)動(dòng)方式有哪些，學(xué)生回答對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，在娛樂(lè)中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，提高教學(xué)效率。

（四）制作微課開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)

小學(xué)生認(rèn)知能力較差，對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)無(wú)法有效理解和掌握，一定程度上影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)和單元知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用視頻、動(dòng)畫(huà)、ppt等制作相關(guān)微課，合理利用多媒體技術(shù)開(kāi)展微課教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)單元知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

例如，在“空間與圖形”的單元復(fù)習(xí)中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作微課，將單元數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)的整理優(yōu)化，合理利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生梳理并復(fù)習(xí)鞏固單元的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，同時(shí)在微課堂最后設(shè)置重難點(diǎn)知識(shí)的相關(guān)例題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考解答，正確認(rèn)知自身數(shù)學(xué)水平進(jìn)而有針性的訓(xùn)練提升。

三、結(jié)論

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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