鐘周

摘要：隨著經濟全球化趨勢的不斷推進，以及我國經濟水平的飛速提升，我國與外企的合作越發(fā)緊密，對具備高素質英語口語能力的人才的需求與日俱增。在此背景下，中職教育階段有必要加強對學生英語口語能力的培養(yǎng)，拔高學生的英語口語水平。本文將探討在中職英語的口語教學中，開展小組合作學習的意義，以及如何有效開展小組合作學習。

關鍵詞：小組合作學習;中職英語;口語教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在中職英語教學中，除了閱讀和寫作，口語也是至關重要的一項內容。英語作為一門語言，本就該用來開口交流，而不是僅僅停留在書面上。通過開展小組合作學習，學生將可以更加專注地投入到英語口語練習中，鍛煉自身的口語能力。教師要科學合理地對學生進行引導，幫助學生將小組合作學習順利高效地開展下去。

一、在中職英語口語教學中開展小組合作學習的意義

團隊協(xié)作是一個經典的提高工作效率的方法，在社會工作和學習研究的領域都廣受青睞，效果顯著。在中職英語教育的口語教學中，開展小組合作學習可以讓學生切實地開口交流，學生在面對同學時，不會有過多的心理束縛，可以敞懷地用英語表達相應的內容，進而讓學生在實踐中提升自身的英語口語水平。通過小組合作學習，還可以促使學生之間進行相互監(jiān)督，互相指正彼此的口語問題，推動學生在英語口語能力上的共同進步。此外，通過合作交流，學生可以鍛煉自身的口語表達能力，學會用更精準的語言來表述自己的想法，并實現(xiàn)英語與漢語表達能力的相互促進，對學生的語言運用水平有顯著的促進作用。

二、小組合作學習在中職英語口語教學中的應用措施

（一）充分利用信息技術，創(chuàng)設口語交際情境

隨著我國經濟水平的高速發(fā)展，以及現(xiàn)代信息技術的日新月異，在眾多中職院校中已經配備了相應的多媒體設備及互聯(lián)網技術，為教師的創(chuàng)新教學提供了物質基礎。通過利用現(xiàn)代信息技術，可以豐富教師的教學手段，為學生提供更為廣闊的學習平臺，將學生的學習視野拓寬到更高的層面，對學生的學習活動與教師的教學活動有著極大的促進作用。在中職英語課堂教學中，要讓學生掌握好英語口語的技巧，切實提高學生的英語口語才能，并且充分發(fā)揮出小組合作學習的作用，利用現(xiàn)代信息技術來為學生創(chuàng)設貼合的、生動的相應交流情境是一個行之有效的舉措。在情境之中，學生將能更迅速地融入到對話氛圍里，激發(fā)出內心適當的情緒，有感情地、投入地并且貼切地演繹相關對話內容，從而有助于學生更深層次地理解英語語句的含義，把握住用英語交流的核心要素，對提高學生的英語口語能力以及合作學習能力效果顯著。

以外研版中職英語教材為例。對于《Lao She Tea house》這一課，其主題含義是我國著名文學家老舍先生所著的《茶館》，進而引申到京劇。對于《茶館》這一經典戲劇，學生可能不甚了解，對于其中的故事橋段、人物形象、主旨立意等都不很清楚，直接讓學生練習課本中的口語內容效果未必理想。因此，老師可以首先利用現(xiàn)代信息技術及多媒體設備來為學生播放關于《茶館》的戲曲視頻，使學生能在動態(tài)的情節(jié)中深入到人物的內心，把握人物形象，然后讓學生以小組為單位，商討角色的分配，相互配合用英語來演繹《茶館》中的經典橋段，以此促使學生英語口語能力的提高，并有利于小組合作學習的順利開展。

（二）合理設計學習目標，提升小組合作質量

在小組合作的學習模式下，極為重要的一個元素是學習目標的設定。如果沒有一個恰當的合作探究目標，小組學習的質量將顯著降低，不能體現(xiàn)出小組合作學習的效用和意義。在中職教育階段的英語口語教學中，老師要依照學生的具體情況，潛心探究適合學生的學習目標，并利用分層教學法給不同小組設定不同的合作探究任務，力求使得探究目標滿足各個小組的各個成員的英語口語學習需求，使每個小組成員的長處得以發(fā)揮，劣勢得以補足，從而將小組合作學習的效益最大化，幫助學生目標明確地練習自身的英語口語技巧，逐步提升自身的英語交際能力。

以外研版中職英語教材為例。在講到《A famous story》一課的第八個模塊“Read the play and act it out”時，由于班級上學生的數量眾多，英語能力參差不齊，在劃分學習小組時難免會出現(xiàn)一個小組內各成員的英語口語能力普遍不強的情況，對于這樣的學習小組，老師就可以適當放寬這一模塊的學習任務，讓這一學習小組的成員之間先用中文進行對話，然后著重把握重點難點詞匯及短語的發(fā)音，如“Once upon a time“，”mouse”，“fall asleep”等，并讓成員之間互相監(jiān)督和把控，最后再讓其進行英文的演繹，進而使這部分學生在循序漸進中逐步提升自己的英語口語能力，并加強小組成員之間的配合度。通過設計合理的合作學習目標，小組合作學習的效率方能顯要上升，進而使得學生能在有限的時間內最大限度地提升自己的英語口語能力。

三、結束語

綜上所述，在中職英語教育階段，口語是至關重要的一項環(huán)節(jié)，對于學生能否熟練運用英語有著極其關鍵的影響。為了打造高效率的英語口語教學課堂，老師應開展小組合作學習，讓學生在團隊協(xié)作中更加高效地精進自身的英語口語才能。老師可以利用現(xiàn)代信息技術來為學生創(chuàng)設相應的口語交際情境，并設計合理的小組合作學習目標，進而提高小組合作學習的成效，推動學生的英語口語能力取得實質性的突破。

參考文獻

[1]黃燕華.分組合作學習在中職英語教學中的實踐研究[J].英語廣場：學術研究，2019（7）.

[2]莊婧.移動技術支持下的小組合作學習在中職英語教學中的設計與實踐探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（29）.

[3]王新強.關于小組合作學習模式在初中英語教學中的應用探討[J].雜文月刊：學術版，2016（7）.

[4]魯梅，陳常鋒.“互聯(lián)網+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學探析[J].中國校外教育，2019（22）.