付強

摘要：本文主要闡述了培養(yǎng)職中生體育創(chuàng)新能力的途徑與方法。體育教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效載體，要培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生對體育的興趣，其次要注重學生學習策略和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師在教學中不能局限于樹立健康觀念和傳授單純的運動技能，還要著眼于培養(yǎng)學生運動習慣和終身體育意識。

關(guān)鍵詞：體育教學;學習方式;教學創(chuàng)新

教學方法能否吸引學生對于實現(xiàn)教學的任務(wù)與目標具有現(xiàn)實意義，科學合理的教學方法可以幫助教師提高課堂效率，創(chuàng)新教學方法要考慮到學生的未來，培養(yǎng)出滿足社會需要的高質(zhì)量人才，著重進行教法作用的教學研究。但因以往教學方法與觀念的影響，實際的體育課程實踐與理念嚴重脫節(jié)，學生上課積極性不高導(dǎo)致學生的身體素質(zhì)不斷下滑，體育教學與社會人才需求嚴重不符，盡管學者對于體育教學進行了創(chuàng)新研究，但由于中職對體育教學不夠重視、專業(yè)課過多等原因，導(dǎo)致中職體育創(chuàng)新改革一直得不到落實。中職體育改革越來越強調(diào)將體育理論與實踐進行結(jié)合，在體育實踐中對體育理論進行驗證，體育教學面臨著全面改革與創(chuàng)新，來幫助體育教師解決教學問題，提升體育教學效率。

一、中職體育教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)代的中職教育中，體育教學不再只單單是起到對學生身心的放松與鍛煉身體的作用，而是應(yīng)當隨著中職教育培養(yǎng)目標以及學生年齡階段的改變而改變，在中職教育的體育教學中，應(yīng)當以服務(wù)現(xiàn)代化人才的目標而有效的開展體育教學活動。但是在當下很多中職教育中，依舊是按照體育教學傳統(tǒng)的教學目標來培養(yǎng)學生，是為了給學生提供娛樂與放松的機會，同時再加上教學內(nèi)容的單一，缺乏對學生意識層面上的培養(yǎng)，學生的意識還只是停留在當下，卻沒有培養(yǎng)起學生終身鍛煉的意識與健康的意識。事實上要培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識與健康的意識，改變學生的心態(tài)，才是體育教育的終極目標，從而讓學生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉對人生的重要意義。

我國在體育教學方面制定了相關(guān)體育教學工作文件，教學部門得到了政策的支持，大量的教學研究者為體育教學研究各種標準，以期提升我國體育教學質(zhì)量。但許多學生對于體育課不夠重視，且沒有在體育課上培養(yǎng)出終身體育鍛煉習慣，學生的身體綜合素質(zhì)不斷下降，現(xiàn)代年輕人患現(xiàn)代疾病的概率越來越高，肥胖癥、骨質(zhì)疏松、心臟病等疾病越來越年輕化，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示我國學生的健康水平堪憂，身體素質(zhì)與年齡不符甚至于很多學生患上了老年病，且學生肥胖率與近視率嚴重提高，相關(guān)應(yīng)有的體育素質(zhì)卻明顯下降。學生身體素質(zhì)下降的原因很多，我國體育教學中很多教學內(nèi)容較為單一枯燥，以往的體育課中教學目標與方案注重傳授給學生體育技能，學生對于體育概念-無所知，也不懂得最基本的鍛煉技巧，加之學生的素質(zhì)逐年下降，導(dǎo)致學生在進行體育鍛煉中很容易受傷。對于不同階段學生的體育教學目標應(yīng)該不同，中職中階段應(yīng)注重體育教學技巧與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學生的體育興趣與能力，養(yǎng)成學生體育鍛煉的習慣，讓學生知道體育鍛煉的益處，達到讓學生可以在無人指導(dǎo)的情況下還能自覺進行體育鍛煉。

當下主要存在三種對中職院校體育教學認識不足的現(xiàn)象：第一，是中職學校對體育教學不夠重視。在中職院校中，教學體系中的體育教學一直處于不受關(guān)注的邊緣地位，甚至出現(xiàn)了體育教師的薪酬低于其他科目教師的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅是體現(xiàn)了中職學校對現(xiàn)代教育的認識不足，更是嚴重的打擊了體育教師教學的積極性，這是導(dǎo)致體育教學難以良好發(fā)展的主要因素;第二，學生對體育教育認識的缺乏。在中職院校的教育中，主要以培養(yǎng)學生的技能作為主要的教學內(nèi)容與目標，而學生也僅僅認為只要學習好專業(yè)技能就可以適應(yīng)社會的需求，對體育學習缺乏認識與積極性，相比于專業(yè)的技能培訓來說，認為體育教學只是在浪費時間。第三，社會及家長對中職院校體育教學缺乏認識。社會普遍認為，體育鍛煉時間的增加會給專業(yè)技能知識學習時間帶來相應(yīng)的缺少，認為體育只是一種鍛煉身體的方式，而學生最主要的是要專注于對課程知識的學習。

二、學生失去學習興趣的原因

教師作為授課者，是體育教學中的主動方，而學生就是被動接受知識的一方，處于被動地位。而處于青春期的中職院校學生，思想上處于叛逆期，對于強行灌輸?shù)闹R有著很強的抵觸心理。目前中職體育教學中，體育老師的教學模式老套單一、形成了模式化，沒有隨時代的進步而進步，缺乏創(chuàng)造力和活力，很多中職教師不會去主動學習新知識，沒有意識去學習其他教師的最新的教學成果，不知道怎么去引導(dǎo)學生去自我學習。當前的中職體育教學中，依舊存在著體育課教學內(nèi)容單一、教學模式傳統(tǒng)落后的問題。還有就是學生自身存在一些問題，處于青春期的中職學生，身體和心理發(fā)展都不夠成熟，其實他們?nèi)匀恢皇呛⒆?，需要教師做更多的引?dǎo)，幫助他們更好地成長。體育課是一個考驗學生身體素質(zhì)的課程，有的項目比如籃球和足球，就要求學生有強壯的身體和四肢的協(xié)調(diào)性，學生在上這些有很大學習難度的課程時，身體條件不好的學生會產(chǎn)生自卑感，不敢主動去嘗試，喪失了繼續(xù)學習的勇氣，最終對體育學習失去興趣。再加上目前學校對專業(yè)課要求提高，中職學生忙著學習專業(yè)課程，壓力過大，沒有時間去進行休息。

在這種情況下就會把體育課當作用來放松的時間，認為體育課是可以不用學習的，產(chǎn)生了隨便應(yīng)付老師、得過且過的思想。中職院校的教師大多受傳統(tǒng)教育理論影響很深，大多數(shù)教師更加重視專業(yè)課的考試成績，存在著只要考試成績好，就是學得好的舊思想，應(yīng)試教學的教學模式導(dǎo)致學校對學生體育教學的嚴重忽視，也偏離了教育部對學生素質(zhì)健康教育的目標。這種要求下的學生只學會在考前臨時突擊，憑幾天的考試重點復(fù)習來應(yīng)付專業(yè)課考試，很容易就可以得到一個很滿意的考試成績。再有就是部分學生由于自身能力問題，體育課學習效果不好，不自信導(dǎo)致對學習的興趣缺失。

三、體育教學改革與創(chuàng)新

（一）講究方法，注重策略

1.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師是課堂教學活動的主導(dǎo)，教師在體育教學過程中要注重方法和策略的創(chuàng)新，通過體育教學評價，密切把握學生學習、運動的狀態(tài)，關(guān)注學生遇到的體育學習和運動的困難，切實保護學生免受不當運動的傷害，適時給予適當?shù)倪\動技能指導(dǎo)、點撥，從而讓學生在練習和活動時能有的放矢。教師要科學地教會學生掌握調(diào)整身體機能、身心狀態(tài)至最佳狀態(tài)的專業(yè)方法，以保障取得良好的體育技能練習效果。教師還應(yīng)幫助學生發(fā)現(xiàn)自身運動的優(yōu)勢與不足，結(jié)合自身的運動經(jīng)驗選擇有效的策略，形成適合自己的體育學習方法。在這一過程中，教師要有效地建立發(fā)揮學生互助合作的機制，保障學生成為體育學習的主體。

2.注重問題的分析與糾正錯誤的方法

學生的體育學習是一個不斷改進與提高的過程，糾正錯誤動作歷來是教學的重難點。通常教師采取的的教學策略是：發(fā)現(xiàn)錯誤->分析原因->反饋信息->督促糾錯。但是在這一過程中學生處于被動接受的地位，而教師卻成了主體，長此以往學生形成依賴思想，不利于學生自主學習的能動性發(fā)揮。鑒于此，筆者在教學中調(diào)整、采用如下方法：明確提醒錯誤->引導(dǎo)學生自我分析->營造同伴互助氛圍->協(xié)助糾正。當學生遇到問題、分析問題時，教師只給予啟發(fā)，引導(dǎo)學生自主制定糾正方案，采取針對性的練習，加快了正確的運動技能形成的速度，并使技能掌握得更加牢固，同時形成了學生自己的學習策略。

3.提升興趣

要采取有效手段改善教師與學生之間的關(guān)系。要想增強中職學生對體育課的興趣，如何有效地改善教師與學生之間的關(guān)系是關(guān)鍵。通過體育教師優(yōu)化自身的教學方式，廣泛采用情境教學、示范教學以及小組學習的方式，讓中職體育課的教學氛圍得以改善，讓學生在平等、自由的課堂氣氛中自如地發(fā)揮自身的潛能，讓學生積極主動地參與到中職體育中去，從而有效提升中職學生對體育課的興趣和熱情。

傳統(tǒng)的教學理論必須要打破，教師要認真學習全新的教學方法，結(jié)合自己的教學實際，把理論灌輸式教學改為科學教學法，合適的教學方法會大大激發(fā)學生的學習熱情。教師設(shè)計好合適的教學模式，也把沉悶的課堂教學氛圍變活躍，動起來的課堂氛圍會提高教學效率，也有利于教學質(zhì)量的提升。在體育課上，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，盡可能和學生在課堂上形成融洽的師生關(guān)系，輕松的體育課堂氛圍是保證課堂質(zhì)量的關(guān)鍵點。傳統(tǒng)教學模式，學生是被動地接受教師的思想灌輸，這會使得學生認為體育課和專業(yè)課一樣枯燥，完全達不到放松的目的，喪失了繼續(xù)學習的興致。因此，教師要掌握好控制課堂教學氛圍的能力，讓課堂充滿歡聲笑語，讓學生在快樂中學會體育技巧，放松心情，為緊張的專業(yè)課學習緩解壓力。在和學生交流時要和藹可親，和學生做朋友，讓學生能夠信任老師，能夠愛上體育課，產(chǎn)生愿意主動學習的興趣，提高教學質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

體育教學過程容易陷入程式化的窠臼，運動技能的講解、練習也容易產(chǎn)生枯燥、乏味感，這樣就不利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性能力，妨礙了學生創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。為此，在教學中，教師尤其應(yīng)盡量少講多練，并開展創(chuàng)新型體育鍛煉，使教學內(nèi)容保持一定的思維空間，促使學生思維能力的發(fā)展。

1.教會學生自編體育游戲的方法

游戲形式的活動為大多數(shù)學生所喜聞樂見，通常體育課堂上的游戲活動一般由教師事先編制好計劃，如果將編制游戲的過程交給學生，每個學生對各種游戲的設(shè)想又不-樣，會給教學增添更多的樂趣。因此，教師可以確定好體育游戲活動規(guī)則，然后讓學生組織自編，自編后教師可根據(jù)教學目標要求，進行檢查、診斷設(shè)疑，返回學生完善或小組互相完善，給學生塑造創(chuàng)新思維培養(yǎng)的空間。

2.在教學中運用問題教學法

學生在體育鍛煉時，難免會遇到各種困難和問題，如運動前的心理準備，技巧鍛煉方法，運動場地器材安全性等，教師要鼓勵學生自主提出問題，嘗試解決問題，對問題進行反復(fù)、持續(xù)的探究，養(yǎng)成善于思考、勇于創(chuàng)新的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師不能局限于樹立健康觀念和傳授單純的運動技能，還要著眼于培養(yǎng)學生的運動習慣、終身體育意識，創(chuàng)造性地開展各項體育教學工作。

3.教學模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學模式由于過于模式化，是不受學生的喜愛，為了給學生創(chuàng)建悠閑娛樂的“場所”，我們創(chuàng)建新型的教學模式：引導(dǎo)階段到培養(yǎng)興趣，再到培養(yǎng)體育項目能力，從而提高技能和身體素質(zhì)，最終使其獲得愉快的心情和高超的體育技能。這一教學模式是以學生心理為核心進行設(shè)置，逐漸引導(dǎo)學生走進體育項目的殿堂，使其意識到體育并不是應(yīng)付的課程，而是有利于身心發(fā)展的課程，甚至可以作為自身的職業(yè)技能的課程，培養(yǎng)學生對體育濃厚的興趣，專業(yè)的體育項目技能和其應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

4.教學方法的創(chuàng)新

體育教學不再是固定的課程教學，其更具靈活性和選擇性，更有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，為學生提供成長的空間。建立豐富的“體育菜單”，加入國際體育項目，豐富體育教學的內(nèi)容。例如籃球、足球、滑冰、游泳、羽毛球、排球、跑步等多種比賽項目，不僅僅是為了豐富學生的業(yè)余生活，更是為了學生以后就業(yè)方向考慮，盡早的發(fā)現(xiàn)學生的體育潛能，挖掘他們的潛力，為國家培養(yǎng)專業(yè)的體育人才。

四、融入人文精神

（一）更新傳統(tǒng)教育理念

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多職校在體育教學中采用的還是老一套的體育教育模式，只注重學生身體素質(zhì)的教育，而忽視了人文精神的教育。在新課程實施背景下，人文精神融人中職體育教學中要做到在增強學生體質(zhì)的同時更要注重學生心靈世界的塑造。在中職體育教學的過程中，教師要摒棄老舊乏味的體育教學方法，因材施教。充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，注意學生間的個性差異，使學生的個性得到有效發(fā)展。例如，在體育課中踢毽子課程，有些男生對踢毽子實在提不起興趣，教師也可以在綜合考慮后教男生打籃球，而把踢毽子課程留給女生，這樣不僅可以使課堂有劃頃利地進行，也充分發(fā)揮了教師的人文關(guān)懷，讓學生在此過程中也明白了教師的通情達理，對教師更加敬佩，對課程的學習也更加積極。體育課程是一門活性課程，在適當?shù)臅r候教師可以作出調(diào)整，讓每一位學生在體育課中都能找到自己的興趣所在，除了強身健體之外，還能愉悅身心，促進學生心靈的健康成長。

（二）制定合理的教學目標

體育教學活動是一門充滿活性的課程，教師針對不同學生的身體素質(zhì)也可以作出不同的調(diào)整，這也是人文精神在體育中的表現(xiàn)。每個學生間都存在差異，教師要考慮學生的主體需求，使課堂氣氛更融洽和諧。例如，在800米長跑的考試過程中，有些學生身體不適無法在規(guī)定時間內(nèi)完成課程，教師就可以酌情考慮放寬一點時間，或是有些學生體育基礎(chǔ)較弱，在進行較強的體育訓練時教師不要一味強求，可以制定一些基礎(chǔ)的體育訓練來幫助學生強身健體，使這些在體育課堂具有害怕心理的學生，能夠輕松愉快地享受體育課程帶來的樂趣。（三）營造課堂氛圍，提高學生積極性

興趣是最好的老師，只有打造一個輕松愉快的體育課堂，學生才能積極融人其中，讓體育教學效果更顯著?？墒呛芏嘟處熢隗w育教學中還是墨守成規(guī)地沿用老一套辦法，一堂課除了跑還是跑，完全沒有按照學生的興趣去規(guī)劃課程，嚴重打擊了學生對體育學習的積極性，以至于很多學生對于體育課都有一種懼怕心理。因此在體育教學的過程中，教師可以以學生喜歡的活動為出發(fā)點去探索教學，營造一個輕松充滿樂趣的體育課堂，引導(dǎo)學生積極參與體育課堂，通過課堂學習將人文精神融人其中，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

學校的教學目標是實現(xiàn)教學改革的重要內(nèi)容，應(yīng)培養(yǎng)學生終身運動的意識與習慣，體育學科是學校一門重要的學科，學生德智體美勞全面發(fā)展才是學校應(yīng)完成的重要任務(wù)與目標。體育教師也應(yīng)注重提升自己的水平與素質(zhì)，在教學理念中加入終身體育理念與思想，培養(yǎng)學生體育素質(zhì)與體育能力。學校應(yīng)積極創(chuàng)新體育教學的教學方法與教學模式，對于學校的評價機制與教學目標進行創(chuàng)新與改革，不斷與時俱進培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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