周菊明

【摘? 要】自提出“信息素養(yǎng)”這一關(guān)鍵概念后，信息素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)代教育領(lǐng)域中的重要培養(yǎng)策略。而信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的重要組成部分，是指對(duì)社會(huì)中各種信息存在的一種自覺(jué)反應(yīng)，以及對(duì)信息獲取、信息的價(jià)值和作用的準(zhǔn)確認(rèn)知能力，是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能。因此，小學(xué)信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，理所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);信息意識(shí);策略

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0146-02

Effective Cultivation Strategies of Information Consciousness in Primary School Information Technology Teaching

（Suzhou Industrial Park Xinghui School，Jiangsu Province，China）ZHOU Juming

【Abstract】Since the key concept of "information literacy" was proposed， information literacy training has become an important training strategy in contemporary education. Information awareness is an important part of information literacy. It refers to a conscious response to the existence of various information in the society， as well as accurate cognition of information acquisition and the value and function of information. It is a skill that students must possess. Therefore， primary school information technology， as an advantageous subject for cultivating students' information literacy ability， should play its own value and effectively cultivate students' information awareness.

【Keywords】Primary school;Information technology;Information awareness;Strategy

一、小學(xué)信息技術(shù)中信息意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容分析

（一）對(duì)信息的感受能力

小學(xué)生生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在接觸某一信息時(shí)，通常無(wú)法對(duì)信息的內(nèi)涵有深入的體會(huì)和感知。加上教材是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，這些信息相比生活中的實(shí)際信息量來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是冰山一角，學(xué)生對(duì)教材信息的獲取興趣不高。因此，想要提高學(xué)生的信息感受能力，教師必須對(duì)教材信息進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生擁有更多信息面，這樣既能使教材信息豐富，還能讓學(xué)生在海量的信息世界里，獲得信息感受能力的發(fā)展。

（二）對(duì)信息的專注能力

對(duì)信息的專注能力是指學(xué)生能對(duì)所指定的信息任務(wù)和內(nèi)容保持專注。然而，實(shí)際教學(xué)中單一、簡(jiǎn)單的信息任務(wù)很難激發(fā)學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間將注意力放在上面。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)需要，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步深入化和具體化。例如，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行化繁、增多，一般的方法有：將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，將整體任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，常見(jiàn)的就是年度教學(xué)任務(wù)分為季、月，也可以具體到每節(jié)課;將教學(xué)任務(wù)具體化，將一些單一、簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣能讓教學(xué)任務(wù)充滿特殊性和挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生能自覺(jué)地對(duì)信息進(jìn)行關(guān)注，以此高效地完成相應(yīng)的信息任務(wù)。

（三）對(duì)信息的判斷能力

擁有信息判斷能力能讓學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分信息的價(jià)值和作用，但是這需要學(xué)生擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行判斷。尤其是在日常生活中，信息化時(shí)代的到來(lái)，多種信息充斥在人們的生活中，只有對(duì)信息進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、比較等處理，才能獲取有利于自身發(fā)展的信息。因此，信息判斷能力的培養(yǎng)是信息意識(shí)中不可缺少的一部分，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練才能得以形成。

二、小學(xué)信息技術(shù)中信息意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）整合、重組教材中信息意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容

信息意識(shí)的培養(yǎng)與某種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有所不同，需要依附某一載體才得以進(jìn)行。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師想要對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就要將其與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和滲透。例如，六年級(jí)“認(rèn)識(shí)機(jī)器人”教學(xué)時(shí)，首先，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或線下資源對(duì)本節(jié)教學(xué)的相關(guān)信息進(jìn)行篩選和整合，促使課堂信息資源得以豐富化，并將所收集到的信息內(nèi)容展示給學(xué)生，如：機(jī)器人的概念，現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用機(jī)器人的場(chǎng)景圖片，以及機(jī)器人工作的一些視頻等。通過(guò)這些信息內(nèi)容不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，還能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。然后，組織學(xué)生進(jìn)行益智類游戲?qū)C(jī)器人相關(guān)的信息有進(jìn)一步的感知能力。如：接龍游戲說(shuō)出機(jī)器人的特點(diǎn)，以此讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息的輸入和輸出過(guò)程，促使學(xué)生的信息意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

（二）調(diào)整和創(chuàng)新培養(yǎng)信息意識(shí)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位很容易被忽視，教師一味地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的欲望不足，進(jìn)而阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此，只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效地激發(fā)學(xué)生的信息需求，促使學(xué)生獲得信息獲取的主動(dòng)性，進(jìn)而得到信息意識(shí)等素養(yǎng)能力的提升。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐筆者總結(jié)了以下幾種行之有效的方法：

第一，小組合作學(xué)習(xí)。該教學(xué)方法能讓學(xué)生在他人學(xué)習(xí)行為的感染下，獲得較高的信息需求，更加積極主動(dòng)地參與相關(guān)的活動(dòng)。例如，“機(jī)器人行走”教學(xué)，首先，將教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)生，促使學(xué)生的信息專注能力得到激發(fā)，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的積極性。讓學(xué)生正確地修改相應(yīng)的模塊參數(shù)信息，促使機(jī)器人能按照指令完成動(dòng)作是本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。為此，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)：小車前行的速度是否可以調(diào)整，請(qǐng)說(shuō)明具體的設(shè)置過(guò)程。然后，組織學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行充分的探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的信息交流能力和信息利用能力都能得到有效的發(fā)展，并且能產(chǎn)生強(qiáng)烈的信息需求，從而提高學(xué)生的信息意識(shí)。

第二，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。實(shí)踐是學(xué)生獲得理論知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的有效途徑，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境能使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中得到創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展和提升。例如，“機(jī)器人傳動(dòng)”教學(xué)，想要讓學(xué)生對(duì)傳動(dòng)的作用有深刻的理解，沒(méi)有什么方法比讓學(xué)生實(shí)際觀察和分析機(jī)器人傳動(dòng)過(guò)程和特點(diǎn)更有效。因此，在這節(jié)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者首先為學(xué)生出示了縫紉機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)輪子之間的傳動(dòng)進(jìn)行觀察，促使學(xué)生對(duì)“傳動(dòng)”一詞有直觀的理解，緊接著組織學(xué)生對(duì)生活中的傳動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行舉例，促使學(xué)生能根據(jù)要求對(duì)信息進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，并且輸出正確的信息。然后，再組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人齒輪傳動(dòng)實(shí)踐探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)為什么機(jī)器人會(huì)選擇這一種傳動(dòng)方式，以此使學(xué)生對(duì)齒輪傳動(dòng)的優(yōu)勢(shì)有更加深入的把握，進(jìn)而促使學(xué)生的信息意識(shí)得到發(fā)展和提升。

（三）分層教學(xué)模式促進(jìn)信息意識(shí)提升

分層教學(xué)模式能讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際信息意識(shí)水平，為其制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生能得到針對(duì)性的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生獲取信息的能力。因此，構(gòu)建分層教學(xué)模式也是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的有效策略之一。筆者以“機(jī)器人平臺(tái)”這一課教學(xué)為例，首先，在開(kāi)始教學(xué)前，教師可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的信息能力水平進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生實(shí)際的信息意識(shí)情況，并對(duì)其進(jìn)行合理的分層。A層表示信息意識(shí)較強(qiáng)，能對(duì)問(wèn)題和信息進(jìn)行有效的思考、探索。因此，針對(duì)這類學(xué)生，教師對(duì)其的培養(yǎng)策略就是拓展他們知識(shí)的深度和廣度;B層表示信息意識(shí)一般，需要教師對(duì)其意識(shí)的專注能力等信息意識(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)該類學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行充分的思考和分析，以此促使學(xué)生的信息意識(shí)得到進(jìn)一步提高;C層表示該類學(xué)生的信息意識(shí)薄弱，并且要在興趣的推動(dòng)下，才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，以此提高學(xué)習(xí)的積極性。然后，在教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際分層情況進(jìn)行有效的教學(xué)和培養(yǎng)，促使不同層次信息意識(shí)水平的學(xué)生都能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）