霍斐 李斐

【摘? 要】對于初中階段的班主任教師來說，班級的管理、教學(xué)的開展、學(xué)生的生活等各個方面都是班主任教師所關(guān)注的重點。但是對于新時期階段的教學(xué)來說，班主任教師需要具有更加先進的教學(xué)和管理經(jīng)驗，才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代初中學(xué)生的心理特點。因此初中班主任教師要把握教育的新方向，在不斷探索和學(xué)習(xí)中提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力，以此來更好地發(fā)揮班主任教師對學(xué)生成長的全面作用。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;策略探究

中圖分類號：G635.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0032-02

A Probe into the Class Management Strategies of Junior High School Class Teachers

（No.5 High School of Shenmu City，Shaanxi Province，China） HUO Fei LI Fei

【Abstract】For the junior high school class teacher， class management， teaching development， students' life and other aspects are the focus of the class teacher. But for the teaching in the new period， the class teacher needs to have more advanced teaching and management experience， in order to better adapt to the psychological characteristics of contemporary junior high school students. Therefore， junior high school class teachers should grasp the new direction of education， improve their leadership in continuous exploration and learning， so as to better play the overall role of class teachers in the growth of students.

【Keywords】Junior high school class teacher;Class management; Strategic inquiry

在現(xiàn)階段的教學(xué)開展過程中，教學(xué)理念不斷地更新，教學(xué)的改革也在不斷地深入。在這場深化的改革中，班主任教學(xué)的角色也有所轉(zhuǎn)變，這也就對班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。對于九年級階段的學(xué)生來說，他們青春期叛逆的心理較為明顯，心智發(fā)育尚不成熟，又急于“獨立”，這對初中階段的班主任教學(xué)管理帶來了一定的困難。班主任需要積極地對待教學(xué)過程中的問題，并不斷提高自身的專業(yè)能力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時引導(dǎo)學(xué)生更加健康、全面地成長。

一、以自身專業(yè)素質(zhì)提升為基礎(chǔ)

在教學(xué)開展的過程中，班主任是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以想更加高效地管理班級，最為重要的一點就是提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。筆者根據(jù)教學(xué)的實踐對提高自身的專業(yè)素質(zhì)提出了以下幾點見解。

（一）以自身為基礎(chǔ)，增強領(lǐng)導(dǎo)能力

初中班主任需要以更高的標準要求自己，在不斷實踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗，同時也要在不斷學(xué)習(xí)中掌握更新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以此來更好提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力。首先班主任要正確且全面地認識自己權(quán)利和義務(wù)，樹立自身的領(lǐng)導(dǎo)意識，從而能更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。之后，班主任要及時地更新教學(xué)的理念，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法豐富自身教學(xué)和管理的方法，使班級管理更加科學(xué)、現(xiàn)代化。最后，班主任要積極地與其他教師展開溝通交流，在這其中清楚地認知自身的不足，同時還要讓班主任與其他教師搭配，形成教學(xué)資源的共享、教學(xué)優(yōu)勢的互補。通過這樣的方法來提高班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力，能更好地促進班級管理的專業(yè)性、科學(xué)性、全面性。

（二）以學(xué)生為主體，建立融洽的師生關(guān)系

班主任要想建立起融洽的師生關(guān)系，其中最為重要的一點就是關(guān)愛學(xué)生。對于初中階段的學(xué)生來說，相比較于物質(zhì)上的獎勵，精神上的關(guān)心更能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。因此班主任要積極地融入學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生為主體，不要急于批評或者譴責(zé)學(xué)生，反之要用鼓勵性的語言增強學(xué)生的信心，滿足學(xué)生“精神需求”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的細節(jié)，從而讓學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，以此建立起融洽的師生關(guān)系，更好地輔助班主任教師管理班級。

二、以良好班級氛圍創(chuàng)設(shè)為目標

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，良好的班級氛圍也能更好地促進學(xué)生的健康全面成長。因此，班主任要充分發(fā)揮管理作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氛圍。

（一）選舉管理干部，做好自主管理

班干部是銜接班主任、任課教師和學(xué)生之間的重要紐帶，在創(chuàng)設(shè)良好班級氛圍的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，初中班主任要重視組建班級管理團隊，讓學(xué)生能夠自主管理班級，既能體現(xiàn)教學(xué)開展的全面性、實時性，還能提高學(xué)生的責(zé)任意識，做好班級的自主管理。首先，班主任可以利用班會開展班干部的選舉工作。然后讓學(xué)生說明每個人可以根據(jù)自己喜歡的職位進行自我推薦或者推薦他人。通過這樣的方式來體現(xiàn)班干部選舉的民主性、科學(xué)性。之后班主任要開展班干部的輪換制度，定期對班干部進行輪換。通過這樣的方式能提高班干部管理的責(zé)任心，還能讓班干部在管理反思的過程中更好地協(xié)助班主任管理班級，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）利用小組合作，做好自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是班主任工作開展的重點，也是學(xué)生家長的共同期盼。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)開展過程中，班主任面對幾十名學(xué)生，在教學(xué)開展的過程中難免會有照顧不到的學(xué)生，這就導(dǎo)致了教學(xué)的開展具有一定的局限性，也導(dǎo)致了學(xué)困生、后進生的產(chǎn)生。在教學(xué)開展的過程中，班主任要重視小組合作教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠根據(jù)重點或者是難點內(nèi)容進行針對性學(xué)習(xí)，同時能創(chuàng)設(shè)一個互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，做好自主學(xué)習(xí)。班主任在對學(xué)生進行分組的過程中，不要僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要全方位地對學(xué)生進行評價。班主任可以以學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及與學(xué)生之間的關(guān)系進行合理的分組，并且要保證每個小組學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面性，使每個小組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績較好，也有學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作自主學(xué)習(xí)的過程中互相監(jiān)督、互相解疑、互相交流，讓學(xué)生在互幫互助中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以落實家校合作理念為輔助

在學(xué)生成長的過程中，家庭也在其中發(fā)揮著非常重要的影響作用。因為學(xué)校教學(xué)的開展不夠全面，家庭教育不夠?qū)I(yè)，也就衍生出了家校合作這一教學(xué)理念。班主任要積極地落實這一教學(xué)理念，更好地促進學(xué)生的成長。

（一）協(xié)調(diào)家校關(guān)系，開展家校合作

要想更好地落實家校合作這一教學(xué)理念，最為基礎(chǔ)的一點就是協(xié)調(diào)家校之間的關(guān)系。在教學(xué)開展的過程中，部分班主任并沒有重視家庭對教學(xué)開展的影響，不能夠更好地開展家校合作。這個時候，班主任要積極地協(xié)調(diào)家校合作之間的關(guān)系，讓學(xué)生家長能夠與班主任共同攜手促進學(xué)生的成長。

班主任可以通過家訪的方式落實家校合作理念，在這其中要對學(xué)生家長傳輸家校合作的理念，以“孩子”為出發(fā)點，讓學(xué)生家長更積極地配合班主任的管理工作。之后班主任可以通過現(xiàn)代化的即時通信軟件與學(xué)生家長進行溝通和聯(lián)系，保障學(xué)校和家庭之間溝通的及時性，方便家長更清楚了解孩子在學(xué)校的情況，同時能減輕家長配合學(xué)校工作的壓力。

（二）統(tǒng)一教學(xué)方式，深化家校合作

學(xué)校教學(xué)不夠全面，很難深入學(xué)生的生活。而家庭教育也缺乏一定的專業(yè)性，不能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。而通過家校合作的方式很好地彌補了這一點，提高家庭教育的專業(yè)性，讓學(xué)生在家庭中也能接受到與學(xué)校一致的教育。要想更好地深化家校合作，班主任要重視教學(xué)開展過程中的一致性、互補性。一致性是指班主任和學(xué)生家長的理念一致，即共同努力促進學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，還指班主任和家長教育方式的一致。班主任可以通過家長會的方式與學(xué)生家長共同交流，讓學(xué)生家長能夠與教師“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，為學(xué)生營造一個家校一致的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境?；パa性是指班主任和學(xué)生家長相互彌補不足。班主任可以通過在家長會中與學(xué)生家長交流的方式教授學(xué)生家長更科學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法。

總結(jié)上述幾點，在教學(xué)開展的過程中班主任要抓緊三個方面，即自身、學(xué)生以及家庭，創(chuàng)設(shè)一個三位一體的教學(xué)管理體系，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個一致、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進教學(xué)的專業(yè)性、全面性。

參考文獻：

[1]王愛花.初中班主任管理工作中的問題與對策探析[J].中國校外教育，2017（02）.

[2]翟麗.初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].中國校外教育，2017（S1）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）