邱金華

【摘要】高中地理知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是非常重要的，對于學(xué)生而言，因為在高考中占據(jù)著非常重要的位置，同時地理知識能力和學(xué)習(xí)就有著很強的人文色彩，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力的過程中，都需要開展不同的教學(xué)實踐活動，這樣才能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都進行合理有序的研讀，以此來增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維，因此我們就高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】高中地理;研究能力;設(shè)置問題;繪圖能力

根據(jù)課堂中知識的講解現(xiàn)狀，教師在改變自己的教學(xué)方式的前提下，也需要反思自己在課堂中對于知識內(nèi)容的講解效果，這樣才能與學(xué)生建立好的溝通關(guān)系，也能讓學(xué)生在課堂中遇到學(xué)習(xí)問題的前提下進行勇敢的提出，所以教師讓學(xué)生理解不同的地理知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)特點的前提下，都可以幫助學(xué)生改變自己在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)方式，這樣才能不斷的增強學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維意識，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維效率，通過開展不同的教學(xué)實踐活動，促進學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、巧妙設(shè)置問題

教師在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的前提下，都可以通過課堂中教學(xué)問題的設(shè)置，不斷的增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣的課堂中的教學(xué)時間，才可以得到合理的分配，而且根據(jù)學(xué)生對于學(xué)生解讀學(xué)習(xí)的情況，教師都需要對于不同的教學(xué)活動的開展形式進行合理的創(chuàng)新，這樣才能夠增強學(xué)生對于知識能力的探究學(xué)習(xí)的欲望，并且能讓學(xué)生在這個過程中能夠逐漸的提出自己的學(xué)習(xí)觀點，以此來促進學(xué)生的研究，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教師在這樣的知識界定下都需要一句話，對于這是您的講解方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”這一章節(jié)內(nèi)容時，見到學(xué)生理解宇宙中地球的狀態(tài)的過程中，教師都會接觸不同的教學(xué)視頻，這樣在巧妙設(shè)置問題的前提下，才能夠激活學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生在這個過程中提高自己的研究學(xué)習(xí)能力，所以在面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題的過程中，教師都需要借助不同的知識內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生進行理解，這樣不僅能夠提高學(xué)生對于不同的地理現(xiàn)象的研究能力，也能夠提高學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)興趣，對于不同的地理現(xiàn)象都可以進行合理有效的解讀。

二、充分利用多媒體技術(shù)

在充分的利用多媒體教學(xué)基礎(chǔ)的過程中，不僅能夠幫助學(xué)生改變自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)觀點，也能讓學(xué)生對于知識領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)效率得到合理的發(fā)展，所以教師在這樣的這些氛圍下，都可以逐漸的引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行結(jié)合的運用，學(xué)生在解決不同的實踐問題的過程中，都可以增強自己的研究學(xué)習(xí)能力，而且也能夠促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，所以教師都可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，對于不同的知識內(nèi)容的講解，都以學(xué)生比較容易接受的形式進行合理的呈現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的運動”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在了解地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn)的過程中，都需要對比這兩節(jié)知識內(nèi)容，這樣才能夠正確認(rèn)識到對比學(xué)習(xí)的事項，教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中也能夠不斷的為學(xué)生展示這一現(xiàn)象，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力，也能讓學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容都進行和理智的運用，在提高學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力的前提下，促進學(xué)生的集體學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，注意教師在這樣學(xué)習(xí)過程中，都需要不斷的幫助學(xué)生，對于相關(guān)的知識內(nèi)容進行合理的分析和探討。

三、培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)理解能力的過程中，教師首先就要開展不同的繪圖教學(xué)活動，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐操作學(xué)習(xí)意識，也能讓學(xué)生對于心理知識內(nèi)容進行良好的連接和掌握整個學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)觀點，所以教師在面對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展特點的前提下，都需要對于課堂中的教學(xué)知識內(nèi)容的講解方式進行合理的選擇，并且能夠篩選不同的課外知識內(nèi)容，輔助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行分析，以此來降低學(xué)生價格當(dāng)中的學(xué)習(xí)壓力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因的過程中，都可以為學(xué)生展示不同的圖示內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的讀圖學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生在知網(wǎng)過程中，逐漸的提高自己的實踐操作的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌膱D示內(nèi)容都可以進行理智的研究，在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的過程中，教師也需要讓學(xué)生進行合了探討，這樣才能構(gòu)成相對于知識內(nèi)容的講解，質(zhì)量也能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，都可以對于新知識年的學(xué)習(xí)有著良好的學(xué)習(xí)影響，學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)壓力，所以教師在提高學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力的過程中，都可以先對于不同的時間教學(xué)活動的開展進行河流優(yōu)化，讓學(xué)生對于氣壓帶和風(fēng)帶的產(chǎn)生進行探究。

總而言之，面對不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方式，教師都需要對于學(xué)生減輕和你的引導(dǎo)，通過將因材施教的這些理念進行合理有效的運用，也能夠增強學(xué)生對于知識能力的研究學(xué)習(xí)能力，注意在面對不同的教學(xué)活動開展形式的前提下，教師都需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，這樣才能夠優(yōu)化對于不同的教學(xué)活動的開展質(zhì)量，也能夠?qū)⑦@些內(nèi)容的講解變得更加的具備高效性。

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