唐榮

摘要：伴隨教育教學(xué)的改革以及素質(zhì)教育的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除了要對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況加以重視之外，也要隨時關(guān)注小學(xué)生們的日常生活，要培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力，而這也是素質(zhì)要求提出的新教學(xué)理念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實際生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要教授給小學(xué)生們數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)對培養(yǎng)小學(xué)生們的綜合素質(zhì)加以重視，帶學(xué)生們在生活化的數(shù)學(xué)課堂上進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;生活化教學(xué);實踐方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

隨著教育教學(xué)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及時轉(zhuǎn)變，在給小學(xué)生們傳授數(shù)學(xué)知識的條件下運用結(jié)合實際生活的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)內(nèi)容和日常生活結(jié)合，使學(xué)生們思考和學(xué)習(xí)日常生活里的數(shù)學(xué)知識，并且在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們能認真思考、主動學(xué)習(xí)，最終對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維。本文結(jié)合生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，對小學(xué)高年級階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐方法進行了分析。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展生活化教學(xué)的作用

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平得到提升，數(shù)學(xué)教師應(yīng)完善當(dāng)前教學(xué)工作，要讓小學(xué)生們有效吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并學(xué)以致用到實際生活中。而生活化教學(xué)就可以很好的落實這一教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合生活素材開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以把乏味的數(shù)字和圖形轉(zhuǎn)變成生活里學(xué)生們所熟悉的事物，使一些抽象的數(shù)學(xué)知識更為生動形象，以此激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，并且使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得十分活躍。

二、小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐策略

（一）創(chuàng)建生活化的教學(xué)理念

隨著新課改教育教學(xué)要求實施以來，生活化的教學(xué)理念深受教育領(lǐng)域的關(guān)注，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的重要教學(xué)理念，同時培養(yǎng)著學(xué)生們的學(xué)以致用能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)保持生活化的課堂教學(xué)理念，并把生活化的課堂教學(xué)方法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多個環(huán)節(jié)應(yīng)用與生活化相關(guān)的教學(xué)策略，把和數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的一些生活案例導(dǎo)入課堂中，搭建起多樣化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)場景，以此給小學(xué)生們帶來切實體驗，還要將數(shù)學(xué)知識和實際生活進行聯(lián)系的機會把握住，借助實際案例當(dāng)做呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形式，使小學(xué)生們能體會到數(shù)學(xué)中的內(nèi)涵。而家長們也不再認為教學(xué)僅是教師們的責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲綄嶋H生活中對數(shù)學(xué)問題進行思索，利用生活元素培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生們可以在實際生活里對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠靈活運用，并能體驗到自己已經(jīng)掌握到的數(shù)學(xué)知識。

（二）建立生活化的課堂教學(xué)情境

由于小學(xué)生們存在這個體差異，因此在對數(shù)學(xué)知識的理解上也會存有較大差異，就算是在同一課堂聽講，小學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率也會有所不同，因此，數(shù)學(xué)教師在建立生活化的課堂教學(xué)情境時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們當(dāng)前的實際學(xué)情，創(chuàng)建切合學(xué)生們當(dāng)前學(xué)習(xí)需求的情境。另外，也需關(guān)注所建立的生活化情境是否符合教學(xué)大綱，要避免出現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)偏離的問題。

比如，當(dāng)教師在教學(xué)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“比”知識時，要求學(xué)生們結(jié)合生活中的實例進行計算，如在制作果汁期間，水果與水的比例為1：10，倘若有2個蘋果，需加多少水？最后可以制作出多少果汁？此問題是生活里常見的問題，當(dāng)數(shù)學(xué)教師提問過后，可為學(xué)生們播放一些有關(guān)果汁的圖片，隨后再對生活化的場景進行模擬，以此激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)小學(xué)生們學(xué)完比這部分知識之后，可以和家人一起開展制作果汁的一些實踐活動，次教學(xué)方法能有效提升學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的運用能力，使學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用性，有效地激起了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）開展生活化的數(shù)學(xué)實踐

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯性很強的一門學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)和教授教學(xué)內(nèi)容時，一定要激發(fā)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生們通過自主探究來強化解決問題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重帶領(lǐng)學(xué)生們以開動腦筋的形式發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題，以此提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間的主動性。如，當(dāng)教師在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”這部分知識期間，為了能降低課堂教學(xué)難度，使學(xué)生們深入理解這部分數(shù)學(xué)知識，教師可以組織學(xué)生們前往學(xué)校外面的道路上記錄馬路上往來人群早晨上班時間點。當(dāng)學(xué)生們在對數(shù)據(jù)進行整理時，數(shù)學(xué)教師教給學(xué)生們扇形統(tǒng)計圖的制作方法。而學(xué)生們在實踐過程中選擇了適合自己的一種記錄方法，并感受到了扇形統(tǒng)計圖的便捷，促使學(xué)生們能更為積極地融入到實踐活動中。并且，在后續(xù)教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常把生活中的實例引入到課堂中來，使學(xué)生們可以借助自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，以此培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)的價值。

（四）將數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束教學(xué)后，教師都應(yīng)為小學(xué)生們合理安排結(jié)合實際生活的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生們可以結(jié)合自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活當(dāng)中的實際問題，奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生們制定出手工作業(yè)。如，當(dāng)教師在教學(xué)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材中《圓柱與圓錐》知識期間，要讓學(xué)生們獨立制作出圓柱體、圓錐體，隨后把自己制作的圓柱體與圓錐體拿到課堂進行展示，并對自己在制作期間遇到的問題進行詳細介紹，教師還要給學(xué)生們留下充討論的時間，要求學(xué)生們以小組模式進行討論，以此提升學(xué)生們的參與熱情，同時活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。采用此方法，既提升了小學(xué)生們的動手實踐能力，還樹立起小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間的自信心，更強化了學(xué)生們的團隊合作力。

三、結(jié)語

總之，隨著教育教學(xué)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作更側(cè)重生活化的教學(xué)方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將生活元素和教學(xué)內(nèi)容將結(jié)合，要以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)前提，提升小學(xué)生們的思維能力，促進小學(xué)生們的知識和能力共同進步和發(fā)展，使學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性。只有讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近實際生活，才能提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。

參考文獻

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