【摘 要】本文基于農(nóng)村電商人才嚴(yán)重匱乏，農(nóng)村電商人才從業(yè)水平普遍不高等現(xiàn)狀，提出職業(yè)院校應(yīng)開設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)營課程，采用“雙精準(zhǔn)”“雙課程”教學(xué)，并通過構(gòu)建“職業(yè)院校+電商企業(yè)+村鎮(zhèn)”三方合作的人才培養(yǎng)模式，打造“農(nóng)村電商人才孵化基地”，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村電商 人才培養(yǎng) 雙精準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）26-0011-02

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決“三農(nóng)”問題的重要抓手，而農(nóng)村電商則是推進(jìn)農(nóng)村三次產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)民增收、農(nóng)村換新貌的重要途徑。雖然農(nóng)村電商的基礎(chǔ)設(shè)施條件逐漸改善、企業(yè)資源不斷流入農(nóng)村、農(nóng)產(chǎn)品銷售的力度不斷加大，使農(nóng)村電商開始轉(zhuǎn)型升級(jí)、改革創(chuàng)新，但農(nóng)村電商在蓬勃發(fā)展的同時(shí)也面臨著一些難題：一是小農(nóng)戶生產(chǎn)與社會(huì)化大市場之間的矛盾日漸突出，農(nóng)副產(chǎn)品流通問題尚未解決;二是農(nóng)村急需各種電商人才，特別是懂市場行情、會(huì)經(jīng)營，能為農(nóng)產(chǎn)品打開銷路的運(yùn)營型人才。農(nóng)村電商全面鋪開后，企業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村需要具有電商知識(shí)的相關(guān)人員勝任崗位，而農(nóng)村現(xiàn)有的人員大部分是只懂勞作的農(nóng)民，缺乏從事電商工作的專業(yè)人才。農(nóng)村電商人才培養(yǎng)滯后，而學(xué)子們畢業(yè)后又紛紛流向城市，導(dǎo)致農(nóng)村電商人才嚴(yán)重匱乏。目前農(nóng)村電商培訓(xùn)的形式多種多樣但層次不高，且受訓(xùn)人群基本零基礎(chǔ)而培訓(xùn)效果不理想，導(dǎo)致農(nóng)村電商人員從業(yè)水平普遍不高。針對(duì)以上現(xiàn)狀，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，成為首要解決的問題。構(gòu)建“職業(yè)院校+電商企業(yè)+村鎮(zhèn)”三方合作的人才培養(yǎng)模式，確定精準(zhǔn)培養(yǎng)對(duì)象，開發(fā)精準(zhǔn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)課程，能有效培養(yǎng)農(nóng)村電商人才，助推鄉(xiāng)村振興。

一、打造“雙精準(zhǔn)”育人體系

為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，向農(nóng)村輸送農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)營人才，學(xué)校打造“雙精準(zhǔn)”特色：第一是人群精準(zhǔn)，主要面向脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶的學(xué)子;第二是研發(fā)一套適合邊緣易致貧戶、脫貧不穩(wěn)定戶的學(xué)子學(xué)習(xí)的電子商務(wù)課程內(nèi)容。

（一）精準(zhǔn)確定脫貧戶、邊緣戶學(xué)子為培養(yǎng)對(duì)象

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要論述和重要指示精神、建立返貧監(jiān)測和幫扶機(jī)制重要指示精神、國家文件要求，各地建立防止返貧監(jiān)測和幫扶機(jī)制，對(duì)脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶采取針對(duì)性的幫扶措施，要求堅(jiān)持事前預(yù)防與事后幫扶相結(jié)合、堅(jiān)持開發(fā)式幫扶與保障性措施相結(jié)合、堅(jiān)持政府主導(dǎo)與社會(huì)參與相結(jié)合、堅(jiān)持外部幫扶與群眾主體相結(jié)合，不能等他們返貧、致貧了才補(bǔ)救。為此，讓山區(qū)里的孩子接受教育，回饋家庭、回饋當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，成為農(nóng)村教育的目標(biāo)之一。為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，貴港市職業(yè)教育中心基于校企合作及教學(xué)資源的優(yōu)勢，確定對(duì)具有共同營銷知識(shí)和信息技術(shù)基礎(chǔ)的脫貧戶、邊緣戶學(xué)子進(jìn)行相關(guān)的農(nóng)村電商技能培訓(xùn)。他們文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，文化程度相對(duì)較低，接受現(xiàn)代信息能力有限，難以跟上現(xiàn)代化步伐，從而使農(nóng)村特色農(nóng)副產(chǎn)品推廣不足，流通受阻，無法以生產(chǎn)致富。此時(shí)，通過農(nóng)村電商的技能培訓(xùn)，可以有效地幫扶他們掌握現(xiàn)代技術(shù)，很好地解決農(nóng)副產(chǎn)品市場流通問題，建立長久穩(wěn)定的脫貧保障機(jī)制。

（二）精準(zhǔn)開設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)營課程

貴港市在廣西的東南部，是廣西重要的水果、禽畜等種植養(yǎng)殖基地，素有廣西“魚米之鄉(xiāng)”“甘蔗之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，其中覃塘毛尖、貴港白砂糖、紅蓮藕粉、桂平香米、東津細(xì)米、桂平金田淮山、木格白玉蔗、橋圩鴨絨被、桂平社坡腐竹、桂平麻垌荔枝、石峽龍眼等優(yōu)質(zhì)特產(chǎn)品馳名中外。然而，優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品并未匹配優(yōu)質(zhì)的價(jià)格，部分村鎮(zhèn)的農(nóng)產(chǎn)品在量多的情況下更是賣不出去，這正是缺乏流通途徑的體現(xiàn)。針對(duì)這些棘手的問題，利用互聯(lián)網(wǎng)銷售農(nóng)副產(chǎn)品是可行的選擇。根據(jù)貴港市大部分農(nóng)村區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及農(nóng)村電商人才市場需求調(diào)研情況，應(yīng)開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品包裝、客戶服務(wù)、營銷策劃、平臺(tái)直播、電子商務(wù)法律等課程資源包。貴港市職業(yè)教育中心的電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展已有數(shù)十年，教學(xué)條件相對(duì)成熟，且經(jīng)過國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校和廣西壯族自治區(qū)電子商務(wù)特色專業(yè)建設(shè)后，師資力量更加雄厚、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更加完備。學(xué)校在原有電子商務(wù)專業(yè)課程中提煉專業(yè)核心知識(shí)，融入特色農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工包裝、銷售推廣等一系列相關(guān)知識(shí)，形成培訓(xùn)課程。讓學(xué)生在原有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上，以“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐操作”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使脫貧戶、邊緣戶學(xué)子掌握農(nóng)村電商運(yùn)營基本技能。

二、構(gòu)建“職業(yè)院校+電商企業(yè)+村鎮(zhèn)”三方合作的人才培養(yǎng)模式

貴港市職業(yè)教育中心在完成廣西壯族自治區(qū)電子商務(wù)特色專業(yè)建設(shè)后，其電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、O2O創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等配套設(shè)施投入使用，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件提檔升級(jí)，為農(nóng)村電商人才培養(yǎng)項(xiàng)目的開展提供了有利的條件。在脫貧培訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)校采取職業(yè)院校、電商企業(yè)、村鎮(zhèn)三方協(xié)同合作模式，共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系。通過村鎮(zhèn)的推薦，學(xué)校將脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶有學(xué)習(xí)條件的初中畢業(yè)生招入學(xué)校，使其在職業(yè)學(xué)校通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能;在完成學(xué)歷教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合電商企業(yè)，對(duì)接當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)，為這部分學(xué)生提供真實(shí)的工作場景和任務(wù)開展教學(xué)。

由于培養(yǎng)人群的特殊性，在課程設(shè)置方面有相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整。第一學(xué)年，以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)教育為主，增設(shè)電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)。第二學(xué)年，以專業(yè)核心課程為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過系統(tǒng)的知識(shí)整合，貫以農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)營實(shí)踐課。課程主要以實(shí)踐的形式進(jìn)行。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式，通過對(duì)各村鎮(zhèn)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，在解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。在實(shí)踐過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品包裝、客戶服務(wù)、營銷策劃、平臺(tái)直播、電子商務(wù)法律等一系列知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)。在當(dāng)下電商直播熱潮中，學(xué)校著重教授直播實(shí)踐課程，利用高流量的直播平臺(tái)培育網(wǎng)紅主播，與涉農(nóng)企業(yè)合作共同打造實(shí)踐基地，使學(xué)生真正服務(wù)農(nóng)村、解決農(nóng)副產(chǎn)品銷售問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

為防止脫貧不穩(wěn)定人口返貧、邊緣易致貧人口致貧，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，政府實(shí)施動(dòng)態(tài)幫扶，鼓勵(lì)發(fā)展生產(chǎn)的龍頭企業(yè)、專業(yè)合作社、脫貧村致富帶頭人等安排有一定勞動(dòng)能力的“兩類人口”。學(xué)校與貴港市龍頭企業(yè)廣西華隆超市有限公司合作辦學(xué)，共建實(shí)訓(xùn)基地。該企業(yè)立足貴港，為群眾提供的生活用品大多數(shù)從當(dāng)?shù)剞r(nóng)村選品采購，有豐富的產(chǎn)品鏈。該企業(yè)在農(nóng)村農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營管理上需要大量的專業(yè)人才，也需要大量的優(yōu)質(zhì)農(nóng)副產(chǎn)品，掌握大量的需求信息資源，擁有農(nóng)村電商緊缺人才和緊缺農(nóng)產(chǎn)品的第一手資料。校企雙方合力共建農(nóng)村電商培訓(xùn)項(xiàng)目，共同開發(fā)課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)講師到校分享農(nóng)村電商實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)委派教師到農(nóng)村電商企業(yè)交流學(xué)習(xí)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，打造了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、農(nóng)村電商實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師”隊(duì)伍，提高了電商教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力，培育了一批農(nóng)村電商運(yùn)營管理人才，并將成功培養(yǎng)的人才通過該企業(yè)平臺(tái)輸送回農(nóng)村，積極地響應(yīng)了政策要求，落實(shí)“兩類人口”通過生產(chǎn)和就業(yè)穩(wěn)定脫貧，發(fā)家致富。

三、打造“農(nóng)村電商人才孵化基地”培養(yǎng)農(nóng)村電商人才

為實(shí)現(xiàn)“雙精準(zhǔn)”培養(yǎng)農(nóng)村電商人才，學(xué)校著力建設(shè)“四個(gè)一體化”，即校企合作一體化、理論與跟崗實(shí)踐一體化、雙課程教學(xué)一體化、商貿(mào)專業(yè)群一體化。廣西華隆超市有限公司在貴港市職業(yè)教育中心商貿(mào)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地掛牌“校企合作職教中心店”，正式入駐學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企合作一體化;通過“學(xué)校學(xué)習(xí)+實(shí)訓(xùn)基地跟崗實(shí)習(xí)”、工學(xué)交替的形式，實(shí)現(xiàn)理論與跟崗實(shí)踐一體化;在國家規(guī)定的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，提煉培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的課程資源包，實(shí)現(xiàn)“雙課程”教學(xué)一體化;整合相關(guān)專業(yè)，形成商貿(mào)專業(yè)群，并在商貿(mào)專業(yè)群里融入電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在素質(zhì)教育和學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，對(duì)脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶學(xué)子進(jìn)行“雙課程”教學(xué)，使其參與農(nóng)副產(chǎn)品實(shí)踐創(chuàng)新型課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)商貿(mào)專業(yè)群一體化。在學(xué)校、企業(yè)、村鎮(zhèn)三方協(xié)同培育貧困學(xué)子相對(duì)成熟、課程初步完善后，逐步將農(nóng)民、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員等人群納入農(nóng)村電商人才培訓(xùn)范圍，逐步打造“農(nóng)村電商人才孵化基地”;利用學(xué)校師資隊(duì)伍、資源設(shè)施以及具有豐富經(jīng)驗(yàn)的涉農(nóng)企業(yè)，圍繞貴港市特色農(nóng)副產(chǎn)業(yè)，分類別、分層次、分階段為農(nóng)民、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員、學(xué)生等各類人群進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)嵺`訓(xùn)練;以多種形式，將這些學(xué)員培養(yǎng)成農(nóng)產(chǎn)品主播、農(nóng)產(chǎn)品店主、農(nóng)村致富帶頭人等，使其個(gè)人能力提升，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興做貢獻(xiàn)。學(xué)校、企業(yè)、村鎮(zhèn)三方合力，各盡其能，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為學(xué)子提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)氛圍，搭建更好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)。

總之，應(yīng)通過“職業(yè)院校+電商企業(yè)+村鎮(zhèn)”三方合作，“雙精準(zhǔn)”培育高質(zhì)量農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)營人才，著力培養(yǎng)脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶學(xué)子，提倡返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè);利用優(yōu)秀涉農(nóng)企業(yè)內(nèi)部資源，為學(xué)子提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì);克服創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題，促進(jìn)農(nóng)村電商發(fā)展，為大力宣傳家鄉(xiāng)特色農(nóng)副產(chǎn)品、旅游資源貢獻(xiàn)一份力量。

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注：本文系2018年度貴港市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“‘雙精準(zhǔn)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2018A013）研究成果。

【作者簡介】滕香琴（1985— ），女，苗族，湖南芷江人，講師，現(xiàn)就職于貴港市職業(yè)教育中心，主要研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)教育教學(xué)。

（責(zé)編 唐玉萍）