梁琦

摘? 要：在音樂表現(xiàn)和創(chuàng)作過程中最重要的就是樂感的掌握，也就是說樂感是整個(gè)音樂作品的靈魂。樂感并不是與音樂共同產(chǎn)生的，其是需要在之后各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷培養(yǎng)出來的。就音樂作品自身來講，其表現(xiàn)較為復(fù)雜，因此演唱者或演奏者要想更好的將音樂作品表現(xiàn)出來，就必須要具備良好的樂感。對(duì)于初中學(xué)生來講，該階段是學(xué)生形成良好樂感的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中音樂教室必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，可以結(jié)合鑒賞課來培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

關(guān)鍵詞：初中音樂;樂感培養(yǎng);鑒賞教學(xué);方法策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)化的培養(yǎng)已經(jīng)成為了新時(shí)代的主流教育趨勢，過去常被忽視的音樂、美術(shù)等學(xué)科也在教育改革的不斷深化下，有了更多教學(xué)資源的支持與情感支持，不論是教師還是學(xué)生家長，都對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)的必要性有了更深的認(rèn)識(shí)。初中學(xué)段的學(xué)生在經(jīng)歷的良好的音樂教育之后，對(duì)藝術(shù)的感知力會(huì)更為敏感，主觀創(chuàng)造力與想象力也能夠被充分有效的激發(fā)出來，這對(duì)于學(xué)生身心成長的健康順利以及綜合素養(yǎng)能力的提升而言是十分可貴的，因此初中音樂教師需要積極主動(dòng)的對(duì)音樂教學(xué)的手段進(jìn)行校本化的創(chuàng)新，真正做到在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好樂感及藝術(shù)鑒賞能力的增強(qiáng)。

一、夯實(shí)音樂知識(shí)基礎(chǔ)

為了提高初中生的樂感和音樂鑒賞能力，教師首先要講解音樂知識(shí)，使學(xué)生具備基本的音樂知識(shí)能力，為音樂樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。初中音樂教師要結(jié)合音樂鑒賞理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)音樂發(fā)展史形成更詳細(xì)的掌握，對(duì)音樂形式、和聲、旋律、調(diào)式等形成一定程度的掌握能力、運(yùn)用能力，對(duì)音樂作品中所使用到的樂器類型、音色特點(diǎn)，具備辨別意識(shí)，結(jié)合樂器特點(diǎn)、樂器作用，使學(xué)生們能夠調(diào)動(dòng)起探究和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞，強(qiáng)化樂感和鑒賞能力。以初中音樂教材中“童年的回憶”這一課程的教學(xué)為例，教師要結(jié)合其中基本的音樂知識(shí)，包括音樂的形式、作者的情感內(nèi)涵、伴奏的特點(diǎn)、作用等，使學(xué)生們能夠形成對(duì)音樂知識(shí)的基本認(rèn)知和掌握能力，為后續(xù)提高音樂樂感和音樂鑒賞水平打下良好基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)分析鑒賞活動(dòng)，強(qiáng)化有效聆聽能力

音樂鑒賞和聆聽的課堂主要可以分為兩個(gè)主要的部分和目標(biāo)。首先是對(duì)音樂節(jié)奏、旋律以及調(diào)式等音樂基礎(chǔ)知識(shí)方面的分析和鑒賞。其次則是對(duì)音樂作品所表達(dá)的情感和思想內(nèi)核的體會(huì)和鑒賞。在音樂鑒賞課堂上，這兩個(gè)部分是相互結(jié)合、不可分割的整體，同時(shí)也是學(xué)生有效聆聽的方向以及最終目標(biāo)。在音樂鑒賞課堂上，教師首先要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及教材中的相關(guān)要求來確定本節(jié)課鑒賞的音樂作品，并且通過親自彈奏彈唱示范或者是利用多媒體手段播放彈奏彈唱視頻的方式來為學(xué)生展示，讓學(xué)生對(duì)音樂作品有一個(gè)初步的了解和感受。在這一基礎(chǔ)之上，教師需要利用微課視頻或者是簡單的問答小游戲等形式來進(jìn)行基礎(chǔ)音樂知識(shí)的講解教學(xué)。在聆聽音樂作品的過程中，學(xué)生需要結(jié)合所掌握的樂理知識(shí)進(jìn)行有目的的聆聽。這一過程不僅是為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，也是為了鞏固學(xué)生對(duì)于相關(guān)樂理知識(shí)的理解和掌握。之后，教師就可以通過音樂作品背景故事拓展講解，創(chuàng)設(shè)音樂作品畫面情境等方式來引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中感受音樂的情感和內(nèi)涵，這一環(huán)節(jié)是音樂鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生進(jìn)行有效聆聽的重要目標(biāo)。通過這樣的音樂分析和鑒賞活動(dòng)，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)有目的的閱讀聆聽和鑒賞，才能夠做到對(duì)音樂的有效聆聽。

三、實(shí)現(xiàn)“量體裁衣”式教學(xué)

因?yàn)榈赜蛭幕?、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，不同音樂的創(chuàng)作背景也就存在差異，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，老師可以“借力發(fā)力”，利用學(xué)生自身的優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力。如上所述，因?yàn)榉椒矫婷嬉蛩氐挠绊懀瑢W(xué)生在成長的過程中就具有不同程度的音樂感知水平和欣賞能力，但是因?yàn)楹筇飙h(huán)境的影響，學(xué)生的某種潛能可能會(huì)被隱藏，但隱藏并不意味著消失，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以借助自己的先天優(yōu)勢，提高自身的音樂能力。比如對(duì)于來自于新疆的同學(xué)，老師可以以新疆的樂曲為主要基調(diào)，讓學(xué)生在聽完之后說出其中可能表達(dá)的某種感情以及這種音樂中所表達(dá)的一些文化元素，甚至是音樂在實(shí)際生活中的可能用途。如此，學(xué)生就可以借助自己已有的理論知識(shí)，并結(jié)合自己的實(shí)際生活，不斷地感知音樂魅力，這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的音樂欣賞能力，還能夠提高學(xué)生的音樂積極性，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、加強(qiáng)音樂理論與生活的聯(lián)系

課堂時(shí)間是有限的，為了培養(yǎng)學(xué)生的樂感，教師可以將課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞更多優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展和音樂能力培養(yǎng)。在課外學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生更加自由，能夠以更加靈活的思維體會(huì)音樂的快樂和價(jià)值，更好地領(lǐng)略音樂的魅力。自然現(xiàn)象的高度凝練即是生活，自然中的方方面面，植物或是動(dòng)物，動(dòng)態(tài)或是靜態(tài)，無不包含著藝術(shù)素材。將不同素材應(yīng)用到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)作之中，使學(xué)生借助不同的生活體驗(yàn)感悟藝術(shù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生情操，也能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的科學(xué)知識(shí)和理解自然現(xiàn)象。因此對(duì)于初中音樂教學(xué)而言，同樣需要突破課堂限制，將音樂知識(shí)融入到生活、自然之中，幫助學(xué)生更好地觀察、感悟生活，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生樂感。

在初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，是為學(xué)生未來在音樂方面的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。但是目前的音樂教學(xué)仍然存在很多問題，還需要我們共同努力，開發(fā)出更多的教學(xué)方式，將教學(xué)的效果最大化。在初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，是為學(xué)生未來在音樂方面的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。但是目前的音樂教學(xué)仍然存在很多問題，還需要我們共同努力，開發(fā)出更多的教學(xué)方式，將教學(xué)的效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛江云.淺析初中音樂教學(xué)中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（11）：164-165.

[2]王靜.初中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中華辭賦，2018（09）：208.

[3]龍伶磊.初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（22）：46.