唐毅

【摘要】目前，我國經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際地位不斷提升。為培養(yǎng)出更多順應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的人才，近些年我國的教育事業(yè)也在不斷改革。在以往的傳統(tǒng)教育模式下，人們均理所當(dāng)然的認為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)僅屬于學(xué)校 ，家庭教育并有沒有受到足夠的重視。然而，通過近些年的不斷實踐，不難看出，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的同時融合“五育”，才能培育出更多符合新時代的人才。結(jié)合當(dāng)下教育形勢，本文主要針對家校雙減教育與“五育”并舉培養(yǎng)順應(yīng)新時代人才進行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】家校結(jié)合;雙減教育;五育

引言：

教育，自古以來作為民生的基礎(chǔ)，一直備受社會各界的重視。今年在全國兩會上，習(xí)近平總書記便指出：“對群眾反映強烈的突出問題，對打著教育旗號侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅決改到位、改徹底?！彪S后，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于今年7月頒布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外負擔(dān)的意見》。其中，最主要的思想便是“雙減”。“雙減”指的是在學(xué)校教育方面減少學(xué)生的作業(yè)量，減輕學(xué)生負擔(dān);在校外則減少培訓(xùn)負擔(dān)，針對校外的培訓(xùn)機構(gòu)進行嚴格的整頓治理?！半p減”對于社會各方與家長而言均是一個十分浩大的工程。作為關(guān)鍵的責(zé)任主體，家長與學(xué)校需要緊密地聯(lián)系在一起，營造出良好的育人環(huán)境。統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭三方的力量，最大限度做到相互理解、相互支持、相輔相成，實現(xiàn)三位一體的育人格局。

一、“五育”

“五育”的概念最早是由蔡元培先生于1921年初在出任教育總長時提出。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入了新時代。在新時代背景下，“五育”同樣擁有了新的意義，根據(jù)教育的價值分為德育、智育、體育、美育以及勞動教育。這便意味者，我國對于教育在社會發(fā)展中的作用，形成了更為精準(zhǔn)的定位。其中，勞動教育重新被納入黨和國家的基本教育方略，具有十分深遠的現(xiàn)實意義。

二、家庭教育與學(xué)校教育的利弊

（一）家庭教育的優(yōu)勢

首先，家庭教育的重要紐帶是血緣親情。在家庭教育中，家長可以采用不同的形式激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生樹立正確、積極向上的世界觀與價值觀。與此同時，學(xué)生在一些特定的環(huán)境下，思考問題時通常也會將血緣親情作為第一考慮因素，家長加以有利引導(dǎo)，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的上進心。

其次，俗話說“父母是學(xué)生的第一任老師”，同時也是學(xué)生最好的老師。由于學(xué)校教育的時間是有限的，學(xué)生與家長的相處時間更加長久。在日常生活中，學(xué)生會受到家長思想品德、行為方式、價值觀等方面的直接影響，學(xué)生則會逐漸對家長的行為思想等進行模仿學(xué)習(xí)，無時無刻都是一種教育。

最后，家庭教育最為顯著的優(yōu)勢便是不受限制，沒有局限性。在學(xué)校教育中，學(xué)生獲取知識技能僅有書本和老師兩種途徑，但在家庭教育中，家長可以通過日常生活中的各種事物對學(xué)生開展教育工作，不知不覺間，孩子便接受了教育，能夠更加快速的幫助學(xué)生了解社會。

（二） 學(xué)校教育的利弊

1.學(xué)校教育的優(yōu)勢

第一，學(xué)校教育能夠為學(xué)生提供系統(tǒng)的教育?，F(xiàn)今，我國的教育形式基本成熟，在學(xué)校教育中，學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展的需求，有計劃、有組織、有目的的開展教學(xué)工作。并且在每一年級階段應(yīng)采取何種教學(xué)方式、教授何種學(xué)習(xí)方法擁有系統(tǒng)、明確的認知。

第二，學(xué)校教育能夠為學(xué)生提供專業(yè)的教育。在學(xué)校任職的教師首先具備的就是專業(yè)的任教資質(zhì)，尤其是在不斷實行教育改革的當(dāng)下，對學(xué)校教師的專業(yè)性產(chǎn)生了更高的要求。學(xué)校教師團隊開始往年輕化發(fā)展，能夠順應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展需求。目前年輕教師不僅具備專業(yè)知識素養(yǎng)，還能靈活參考實際要求開展教學(xué)工作，保證了學(xué)校教育的高質(zhì)量教學(xué)。

第三，學(xué)校教育能夠為學(xué)生提供全面的教育。學(xué)校開設(shè)豐富完整的多元化課程，通過師生互動，生生互動，使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究等學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)立體化全方位發(fā)展，從而滿足新時代對人才的需求。

2.學(xué)校教育的劣勢

隨著社會的持續(xù)發(fā)展，教育改革的不斷實行，每個學(xué)校都存在優(yōu)勢與劣勢。首先，初中課業(yè)負擔(dān)相比小學(xué)加重了不少，以往來自各方的巨大學(xué)習(xí)壓力會造成學(xué)生長期的心理緊張、壓抑甚至發(fā)展為恐懼，這些不健康的心理因素會致使學(xué)生焦慮、抑郁、體弱多病等情況出現(xiàn)。其次，學(xué)校教育形式較為固定，每個學(xué)生接受的教育是相同的，學(xué)生不同的性格特點容易被忽視，使學(xué)生無法發(fā)展其所長的同時，還會造成一些能力畸形發(fā)展的結(jié)果。例如信息搜集處理能力、發(fā)現(xiàn)獲取新知識技能的能力以及交流合作的能力等等。

三、家校教育相結(jié)合

一般情況下，學(xué)生在學(xué)校教育中獲得知識技能，在家庭教育中則能收獲到價值觀的學(xué)習(xí)成果。然而，在我國的傳統(tǒng)教育中，家庭教育不受重視。家長通常認為只要把學(xué)生交給學(xué)校，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)便是學(xué)校一方的責(zé)任。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面，是以往家長自身沒有意識到家庭教育的重要性，對于家庭教育的開展有心無力，無從下手;另一方面則是傳統(tǒng)教育背景下并沒有將家庭教育的重要性普及到位?，F(xiàn)在將家庭教育與學(xué)校教育進行結(jié)合，可以彌補另一方教育所存在的劣勢，最大限度發(fā)展各方教育的優(yōu)勢，從而達到互補的作用。目前，學(xué)生在校內(nèi)依舊處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性完全施展開來，初中課業(yè)負擔(dān)加重，大部分學(xué)校在“五育”方面的培養(yǎng)也不全面充分。然而，在家庭教育中可以彌補這一種缺失。尤其是勞動教育，家長可以通過做家務(wù)等形式，幫助學(xué)生發(fā)展“五育”，科學(xué)有效的培養(yǎng)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。目前，我國大部分地區(qū)實行的依舊是九年義務(wù)教育，學(xué)校學(xué)習(xí)時間也是有限的。在中學(xué)階段之后，需要學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性與積極性。因此，將家庭教育與學(xué)校教育充分結(jié)合，形成互補，不斷彌補對方在“五育”教學(xué)中的缺失，這樣才能培養(yǎng)出順應(yīng)新時代的人才。

四、結(jié)論

總而言之，在家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的同時，加入“五育”的教育思想，使學(xué)生能夠更加順應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需求。近些年，初中階段對于素質(zhì)教育的重視程度在不斷加強，堅持“五育”并舉便是重要前提之一。加強家校合作，針對學(xué)生自身綜合素質(zhì)進行提升，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀與價值觀，同時知識、技能也會獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟萬金，姚茹，苗小燕，張沖. 新時代德智體美勞“五育”并舉學(xué)校課程建設(shè)研究[J].課程.教材.教法. 2020（12）

[2]葉蓓蓓. 著力推進“雙減”政策實施 加快構(gòu)建良好教育生態(tài)[N].廣西日報. 2021-10-28 （006）