羅燕玲　肖雪花

摘 要：有人戲稱：班主任是世界上“最小的主任”，可是，這“最小的主任”所管理的事情卻是最多、最煩瑣的，也是任何職位都不可取代的。所以，作為班主任，要改變以往“強(qiáng)制性”管理的模式，要從學(xué)生的發(fā)展角度入手，做好班級(jí)各方面的管理工作，以確保班主任的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；價(jià)值；師生關(guān)系；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；家校結(jié)合

班主任管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，也是給學(xué)生營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境中不可缺少的部分。所以，我們要從不同的角度著手，做好班級(jí)管理中各方面的工作。比如，師生和諧關(guān)系的構(gòu)建、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、家校合作等，這些方面都是我們班主任應(yīng)該處理的工作，也是全面提高班級(jí)管理質(zhì)量的保障。因此，作為班主任，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到班主任存在的意義，并從行動(dòng)上來(lái)展現(xiàn)班主任的價(jià)值，進(jìn)而，在給學(xué)生營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境的同時(shí)，也為學(xué)生良好的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

記得前幾年看過(guò)一部電視劇《十八歲的天空》，其中有一個(gè)手勢(shì)至今不能忘記，那就是食指和中指交叉在一起，“主人公”的解釋是：“一根手指代表學(xué)生，一根手指代表老師，交叉就是要將兩者交織在一起，也就是說(shuō)，老師要去了解學(xué)生，產(chǎn)生交集，并幫助學(xué)生了解自己，挖掘?qū)W生的潛能……”從我的觀點(diǎn)來(lái)看，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，要讓學(xué)生愿意接受教師，教師愿意了解學(xué)生，這樣才能將兩者交織在一起，否則，就像是手指一樣，每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，這是不利于班級(jí)管理質(zhì)量的提高的。所以，我們要改變以往“說(shuō)教式”“強(qiáng)制性”的管理方式，要用心去了解每個(gè)學(xué)生，去觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地和學(xué)生打成一片，真正讓學(xué)生不再畏懼“班主任”這個(gè)人物，進(jìn)而，才能為“朋友”式師生關(guān)系的形成打好基礎(chǔ)。

二、用心做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但長(zhǎng)期以來(lái)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作并不理想，常常會(huì)出現(xiàn)“半途而廢”的現(xiàn)象。那么，我們到底應(yīng)該如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？在筆者看來(lái)，我們應(yīng)該用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心來(lái)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以確保每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以我們班的楊某為例，他是一個(gè)比較調(diào)皮的男生，上課睡覺(jué)，下課精力充沛，作業(yè)基本上都是“借鑒”其他學(xué)生的。針對(duì)這個(gè)情況，我也與他進(jìn)行過(guò)幾次談話，但總是答應(yīng)得好好的，卻從來(lái)不付諸行動(dòng)。但是，作為班主任，我則不能任由其自生自滅，否則，該生對(duì)學(xué)生的不正確態(tài)度將直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子是有百害而無(wú)一利的，所以，我還是決定“管下去”。之后的一段時(shí)間，我仔細(xì)觀察他每天除了課間玩、上課睡覺(jué)之外，還做些什么，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，該生喜歡畫畫，畫的卡通人物惟妙惟肖。老天總是公平的，每個(gè)人都是有自己的閃光點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)好像找到了突破口，我先引導(dǎo)該生對(duì)語(yǔ)文文本進(jìn)行配圖，一來(lái)是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉和提高學(xué)生的理解能力，二來(lái)能夠發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫畫，同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生明確沒(méi)有文化課做基礎(chǔ)，單純有繪畫興趣和技能也是不行的，慢慢的，在多次的引導(dǎo)學(xué)生，該生終于愿意走進(jìn)課堂了。

可見(jiàn)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要班主任在堅(jiān)持努力下獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，成為課堂的一分子。

三、有效實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合

有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果在你的班主任工作中忽略了家長(zhǎng)的力量，你永遠(yuǎn)是一條腿走路。可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)家校的有效結(jié)合對(duì)班主任管理工作質(zhì)量的提高以及學(xué)生的發(fā)展都起著非常重要的作用。所以，在交流工具越來(lái)越多的今天，我們要與家長(zhǎng)及時(shí)保持聯(lián)系，既要讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校里的動(dòng)態(tài)，又要及時(shí)掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)，只有這樣才能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，才能為學(xué)生良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師可以建立一個(gè)QQ群，讓家長(zhǎng)之間互相交流，同時(shí)，班級(jí)中近期有什么活動(dòng)，打算組織什么活動(dòng)等都可以在群里與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的一些建議，以確保每個(gè)活動(dòng)都能順利實(shí)現(xiàn)；家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)也可以私聊或者是在群里進(jìn)行交流，這樣才能在互相交流中確保班主任管理質(zhì)量大幅度提高。

總之，在素質(zhì)教育下，作為班主任的我們要做好各個(gè)方面的工作來(lái)展現(xiàn)其價(jià)值，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展以及班級(jí)管理質(zhì)量的提高做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

劉宏果.如何當(dāng)好優(yōu)秀的小學(xué)班主任[J].新課程：小學(xué)，2014（12）.

編輯 韓 曉